紙船和風箏教案吉林省第二實驗遠洋學校趙春華教材分析：紙船和風箏是一個感人至深的故事。紙船和風箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發展他們友誼的紐帶。故事的動人之處在于，當松鼠和小熊因為一點小事吵了一架之后，他們表現出的內心的失落和難忍的痛苦，以及修補“裂縫”的獨特的方式和感人場面。只要我們帶著一顆童心，帶著對真摯友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會受到深深的感染。當我們的感情和友誼產生“裂縫”的時候，賭氣只能使“裂縫”擴大，容忍和諒解才是最好的解決辦法。敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。教學目標：1.認識“箏、鼠、折、漂、扎、抓、幸、但、愿、哭、取”11個生字。會寫“折、紙、張、祝、扎、抓、但、哭”8個生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀課文。3.了解課文內容，感受小松鼠和小熊珍惜兩人之間的友誼的情感，對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。教學重點：1.認識“箏、鼠、折、漂、扎、抓、幸、但、愿、哭、取”11個生字。會寫“折、紙、張、祝、扎、抓、但、哭”8個生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀課文。教學難點：通過學習討論“紙船和風箏如何使小松鼠和小熊成為朋友的，又是如何使小松鼠和小熊和好的”，激發學生對真摯友情的向往，引導學生懂得當朋友之間的感情和友誼出現裂痕的時候，寬容和諒解才是最好的解決辦法。教學準備：課件、小熊和小松鼠的頭飾、詞卡。教學時間：兩課時教學過程：第一課時一、出示課題，了解學情。1.出示風箏和紙船圖片。板書：紙船和風箏。結合圖片認讀詞語，引導學生注意“風箏”的讀音，學習生字“箏”。2.齊讀課題。3.了解學生預習時是否對照認字表在課文中圈出本課生字？讀了幾遍課文？學法指導：熟讀課文是學習語文最好的方法。4.了解學生是否能正確使用猜字的識字方法學習生字。二、初讀課文，整體感知。1.借助認字表，自由讀課文，注意把字音讀準確，句子讀通順。2.指名分段讀課文，指導學生讀準字音，讀通句子。（1）結合第2自然段的語境，教學多音字“折”。（2）引導學生聯系生活，結合第4自然段教學多音字“扎”。三、再讀課文，學詞學句。（一）學習第1自然段。1.出示課文第一自然段，引導學生在圖畫上找到“山頂”和“山腳”，明確小熊和松鼠之間的位置關系。2.引導學生邊讀邊想象畫面，指導學生讀好“山頂”、“山腳”和“正好”。（二）學習第26自然段。1.指導學生掌握默讀的基本方法：不出聲地讀。引導學生明確默讀的速度比朗讀快，也能夠幫助我們邊讀邊想。2.帶領學生默讀課文26自然段，引導學生邊讀邊想是什么讓他們成為了好朋友？3.引導學生讀準句子：松鼠折紙船，小熊扎風箏。在情境中學習“折”和“扎”兩個字。4.指導學生寫好兩個左右結構的字：折、扎。（1）引導學生觀察左右結構的字在書寫上有什么特點？（2）帶領學生書空，感受每一筆走勢。（3）引導學生觀察字的整體結構和老師寫字的過程。（4）學生練習寫字，教師巡視學生寫字過程，及時發現問題、糾正問題。（5）引導學生互相評價書寫情況并及時進行修改和調整。5.品味“漂哇漂”和“飄哇飄”的表達效果。（1）指導朗讀第二自然段和第四自然段，引導學生體會“漂哇漂”和“飄哇飄”是一種很久很久的感覺。（2）指導學生有感情地朗讀疑問句。引導學生關注問號，讀出疑問語氣。在語境中學習生字“漂”。（3）引導學生拓展遷移：我們去長影世紀城徒步，走了很久很久，可以怎么說？（4）說一說，你還知道哪些這樣的詞語？再讀，積累詞語。（5）指導朗讀這一段話。6.引導學生理解“樂壞了”。（1）指導朗讀第三自然段和第五自然段，引導體會“樂壞了”就是非常高興、非常快樂的意思。（2）引導學生拓展遷移：生活中，你遇到什么事兒會樂壞了？（3）指導學生讀出松鼠和小熊的高興勁兒。7.引導學生理解“祝你快樂”和“祝你幸福”。（1）出示“祝你快樂”和“祝你幸福”詞語卡片，聯系生活實際，說說什么是快樂？你什么時候感覺到快樂？什么是幸福？你什么時候感覺到幸福？（2）指導學生有感情地朗讀感嘆句，引導學生關注感嘆號，讀出感嘆的語氣，在語境中學習“幸福”的意思。四、情感朗讀，分享感受。1.朗讀詞語，教師音調學生根據詞語簡單了解16自然段的主要內容。2.學生分角色朗讀并進行展示。3.師生交流，分享感受