23、紙船和風箏第一課時教學設計一、教材分析紙船和風箏是一篇感人至深的童話故事。紙船和風箏帶著問候，帶著祝福，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發展他們友誼的紐帶。本節課，重在引導學生學習前六個自然段的內容，體會小熊與小松鼠獲得友誼的幸福。二、設計理念語文課程標準階段目標第一學段中指出：閱讀淺近的童話、寓言、古詩，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。基于對課標和教材的認識，教學本課時，主要以“學生學習策略的有效性”為出發點，引導學生自主識字，并有的放矢地滲透識字方法。同時采用多種形式細讀文本，體會小熊與小松鼠獲得友誼的幸福，通過閱讀體驗，拉近學生與文本之間的對話，感受“擁有朋友，一生幸福”的人生真諦。三、教學目標1、能準確認讀8個生字，會寫“抓”“扎”兩字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、利用形聲字的特點，區分同音字“漂”與“飄”的用法。4、體會小熊和小松鼠收到禮物時的喜悅心情。四、教學重難點1、重點：識讀生字，感情讀文。2、難點：體會小熊和小松鼠獲得友誼的幸福。五、教學過程（一）課前激趣21、學習兒歌：孩子們，今天有人來咱們班聽課，老師有些緊張，你們跟老師一起學一首兒歌，幫老師緩解一下緊張的心情，好不好？2、聽老師口令：把你們的板凳輕輕的放到桌子下面，看誰的動作又輕又快。3、學生跟著老師邊說邊做動作：你伸手，我伸手，小朋友們手拉手。你點頭，我點頭，大家來做好朋友。手拉手，向前走，大家都是好朋友。4、謝謝你們，老師一點也不緊張了，現在我們來正式上課吧。（喊上課，學生起立問好）（二）導入新課1、板書課題：今天，我們要來學習課本封面的故事，認識一對好朋友。請大家跟著老師寫課題。2、點名讀課題：誰來讀一讀課題？3、點評：我聽見了，（師指”箏”字）這個字你讀得特別準確，當它單獨出現時，讀第一聲，和“風”交朋友時，它讀輕聲，請大家一起讀課題。（三）初讀課文，認讀生字1、自由讀文：課題讀得這么好，相信你們能把課文讀得更棒。打開書吧，請大家用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不會讀的字，請教課本下面的楓葉老師。開始吧。2、出示帶拼音詞語，生自己拼讀：紙船載著生字寶寶慢慢漂來了，請你們自己拼讀下吧。3、點名認讀關鍵字音：你要提醒大家注意哪個字的讀音？請你當小老師來教教大家吧。4、交流識字方法：很多同學通過自學就能把字音讀準了，可要想把這些生字寶寶牢牢記心間，還要運用到各種識字方法呢，你是怎么記住這些字的呢？下面就請你把識字的好辦法在小組里說給小伙伴聽吧。5、點名匯報，師總結：識字的辦法有很多，希望你們做生活的有心人，認識更多的漢字。36、開飛機認讀去拼音詞語：生字寶寶的帽子摘掉了，你還認得它們嗎？7、語境認讀生字：出示帶生字的兒歌，齊讀：我把生字藏進句子里了，你還會認嗎？（四）指導寫字1、出示要寫的生字“抓”“扎”，情境導入：孩子們，你們認字過關了，不知道寫字如何呢？這里有一對雙胞胎，你發現了什么？2、生匯報：（部首一樣；都是左右結構，注意左窄右寬；都是表示動作的字）3、師范寫：（抓：左邊是提手旁，右邊是“爪子”的“爪”，先寫一平撇，再寫一豎撇，中間一豎是垂露豎，最后一筆從豎的稍下方起筆，捺有腳）4、生描紅，書寫：請你們在自己課本上描一個，寫一個。5、評議。（五）學習一至六自然段1學習第一自然段。（1）板畫。大家表現真出色，為了獎勵大家，老師決定帶你們去一個好玩的地方。（老師邊板畫邊描述：那里有高高的山，清清的水，茂密的樹林，綠綠的小草，還有美麗的花兒）這兒美嗎？（學生齊答：美!）4（2）貼房子。看，這是小熊的家，這是松鼠的家，（出示教具，小熊和松鼠的家）誰愿意上來幫他們的家找到合適的位置？方案一：（學生貼對了）真是會讀書的孩子！能告訴大家你為什么這樣貼嗎？方案二：（學生貼得有錯誤）你們同意把房子貼在這里嗎？（有不同意的請他上來貼）為什么這樣貼呢？我們一起讀一讀課文第一段吧！2學習第二至六自然段。（1）了解課文大意。松鼠住在山頂，小熊住在山腳，別看他們住在一座山上，想見面也不容易。但他們卻成了好朋友，這是為什么呀？請同學們用心地讀讀課文的2-6自然段，到課文中去找找答案吧!誰知道他們倆是怎樣成為好朋友的？生回答，師提示：是什么和什么讓他們倆成了好朋友？僅僅是紙船和風箏嗎？（還有祝福的話）哪兩句祝福的話呢？（祝你快樂！祝你幸福！）是啊，還收到了彼此的祝福呢！孩子們，在書上找到祝福的話，讀一讀。祝福別人的話應該怎么說？誰來用你的朗讀送出真心的祝福？我聽出來了，你多希望小熊和松鼠過得幸福、快樂！誰再來讀一讀？多么溫馨的祝福呀！孩子們，和你的同桌說一說吧！（2）學習第二段帶著問候和祝福的小紙船是怎樣到小熊家的？請你在書上找出句子畫一畫。誰來讀一讀？（紙船漂啊漂，漂到小熊的家門口。）你找得真準確啊！我們來讀一讀這一句吧！（課件出示：紙船漂到小熊的家門口。）你發現了什么？（少了“漂啊漂”）5真是火眼金睛！請你們把這兩句話讀一讀，比一比，體會一下。體會到什么？（漂得很遠）小紙船從山頂順著叮咚的小溪一直漂到了山腳，花了好長時間吶！你還體會到什么？（漂得很美）我們一起看看紙船是怎么漂的。（配樂）誰再來讀讀這個句子？誰能讀得再美些？（點名讀兩個）這只紙船還帶著小松鼠濃濃的情誼呢！孩子們，我們一起讀讀這句話吧。（引讀：紙船）（3）重點學習三、五自然段，體會松鼠和小熊高興的心情。第三段：小熊一個人孤伶伶地住在山腳，正當他孤獨寂寞的時候，突然收到這么好的禮物，還帶著小松鼠濃濃的情誼和祝福，他的心情是怎樣的？（美美的，高興）課文用了一個詞叫（樂壞了）樂壞了應該怎么讀？多高興啊！再高興些趕快讀讀課文第三段，看誰能把小熊樂壞了的樣子讀出來。誰能讀給大家聽聽？（點名讀第三段2個）沒把樂表現出來：我想你心里一定樂壞了，不過不要在心里偷著樂，誰能讀得讓大家感覺到你樂壞了？瞧你樂的，聽了你的朗讀，我們都感到特別快樂！真是一只快樂的小熊。（你讀得真好，老師和你握握手）第五段：小熊樂壞了，小松鼠也收到了禮物，小松鼠送出了祝福，得到了回報，小松鼠的心情也是樂壞了孩子們，請你們自己讀讀第4、5段，體會小松鼠的心情，開始吧。（自由讀）6哪一句話表現出小松鼠樂壞了的心情？誰來說？這一句話中有個詞“一把抓住”，一把抓住說明了什么？（松鼠急切、高興的心情）所以這個詞應該怎么讀？（讀快點，重點）誰再來試著讀一讀？（4）區別“漂”和“飄”。孩子們，小熊和松鼠告訴了我一個秘密呢!它就藏在這兩個句子中，請大家自己讀一讀，看看你有什么發現？（出示兩個句子。）紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。風箏乘著風，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。方案一：（學生發現了無價值的東西）誰還有不同的發現？（如果仍舊沒有發現）我的發現在這兒。（點擊課件，“漂啊漂”“飄啊飄”變紅）方案二：（學生直接發現了兩個飄的區別）指導學生談：部首不同、字義不同。第一個“漂”是三點水，和水有關，表示在水上“漂”；而這個“飄”是風字旁，和風有關，表示在風中飄。你能分別用它們來說一個句子嗎？（什么在哪個地方漂啊漂）我們的漢字多奇妙啊，只要你做個有心人，一定會發現漢字更多的秘密。（4）配樂朗讀一至六自然段，體會友誼帶來的快樂。孩子們，松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，讓我們在音樂聲中分享一下友誼帶給我們的快樂吧!（齊讀）(六)課堂小結，布置作業