觀摩活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)表一、基本信息學(xué)校課名龍咚鏘教師姓名學(xué)科（版本）人民音樂出版社章節(jié)第八章學(xué)時(shí)一學(xué)時(shí)年級(jí)一年級(jí)二、教學(xué)目標(biāo)1、 引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中感受過年的歡快和喜悅，體驗(yàn)和表現(xiàn)過年的喜悅，師生在活動(dòng)中交流、分享活動(dòng)帶來的快樂，激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的愛國主義熱情。2、 能用歡快的情緒，自然的聲音演唱歌曲龍咚鏘,感受中國小朋友過新年時(shí)歡快熱烈的情緒，表現(xiàn)過年時(shí)愉快的心情。3、 通過白板功能操作、ipad中app軟件garageband模擬打擊樂等音樂活動(dòng)學(xué)唱歌曲，感受并掌握歌曲中節(jié)奏、力度的變化。體會(huì)四分、八分附點(diǎn)；四分、八分休止符在烘托歌曲氣氛中起的作用。認(rèn)識(shí)打擊樂器鼓、鑼、擦。三、學(xué)習(xí)者分析一年級(jí)小學(xué)生音樂整體水平相差不是特別明顯。學(xué)生在音準(zhǔn)、對歌曲的接受能力和音樂表現(xiàn)能力方面學(xué)生相對可以，大部分學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)積極性非常高，他們好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)、形體靈巧，怎么能吸引孩子的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣是上好一堂課的關(guān)鍵，因此教學(xué)設(shè)計(jì)要新穎出新，教學(xué)內(nèi)容要豐富多彩，教學(xué)形式要生動(dòng)活潑。根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)比較適合采用歌曲與節(jié)奏律動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)手段，進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在歌唱和表演中積極愉快的進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。除了本校一年級(jí)學(xué)生外，還有遠(yuǎn)在37公里外的山區(qū)教學(xué)試點(diǎn)的孩子。這幾個(gè)孩子平時(shí)沒條件享受專職藝術(shù)老師的教學(xué)，也與外界較為封閉，孩子非常淳樸，懵懂，對新事物接受得慢，性格也很內(nèi)向。因此在備課時(shí)，我降低了教學(xué)難度，同時(shí)怕孩子在視頻里進(jìn)行學(xué)習(xí)容易疲勞，我增加了很多生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、師師互動(dòng)、與多媒體互動(dòng)等環(huán)節(jié)，從而活躍了課堂氣氛，也讓白交祠的孩子在快樂中慢慢掌握音樂知識(shí)，提高音樂素養(yǎng)，同時(shí)也促進(jìn)了教育均衡。四、教學(xué)重難點(diǎn)分析及解決措施教學(xué)重點(diǎn)：能夠生動(dòng)地、有感情的演唱歌曲龍咚鏘，在熟練演唱歌曲的基礎(chǔ)上，從歌曲及活動(dòng)中體驗(yàn)過年的歡樂氣氛。教學(xué)難點(diǎn)：1、準(zhǔn)確拍擊及演唱歌曲中的四分休止符。2、對歌曲的表現(xiàn),用ipad、打擊樂等多種途徑拓展學(xué)生的思維來創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲。解決措施：通過聆聽、分析歌曲情感以及用故事情節(jié)發(fā)展來教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能逐漸體會(huì)本課主題帶來的樂趣，從而有感情地演唱歌曲；通過兩校學(xué)生“你敲我拍”進(jìn)行樂器互動(dòng)，使學(xué)生增大學(xué)習(xí)興趣，注意力更集中，更好掌握樂器技巧，從而能突破難點(diǎn)，用樂器演奏歌曲。五、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)起止時(shí)間（”- ”）環(huán)節(jié)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)媒體作用及分析 一、互動(dòng)導(dǎo)入，組織教學(xué)000”- 132”兩校師生相互問好，并互動(dòng)猜謎，增加學(xué)生的熟悉度，為后面互動(dòng)做鋪墊。（一）師生問好（二）謎語導(dǎo)入雙方學(xué)生招手問好，陽翟小學(xué)學(xué)生念謎語，白交祠學(xué)生猜謎底。用白板的涂抹功能模仿“刮獎(jiǎng)”形式揭示答案，增大學(xué)生的興趣。二、節(jié)奏游戲，突破難點(diǎn)133”- 430”通過節(jié)奏模仿的游戲，使學(xué)生在互動(dòng)中提高了合作精神，增大學(xué)習(xí)興趣，突破難點(diǎn)。（一）師點(diǎn)擊ipad，生拍手模仿節(jié)奏（二）陽翟小學(xué)學(xué)生點(diǎn)擊ipad，白交祠學(xué)生拍手模仿節(jié)奏。（三）白交祠學(xué)生敲擊樂器（鑼、鼓），陽翟小學(xué)學(xué)生模仿節(jié)奏1、陽翟小學(xué)學(xué)生用ipad點(diǎn)擊節(jié)奏；2、白交祠學(xué)生用樂器敲擊節(jié)奏；3、其余學(xué)生用手模仿節(jié)奏。用hiteach投、影設(shè)備，使ipad出現(xiàn)在白板，用ipad打開app的grageband軟件，打擊節(jié)奏，既突破了本課的難點(diǎn)節(jié)奏，又體現(xiàn)了教育信息化。三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣431”-21 30”通過觀察樂器圖片，模仿樂器節(jié)奏，播放過年的圖片微課等，增大學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)氣氛，并為新課做鋪墊。（一）揭示課題，聆聽歌曲（二）出示樂器圖片，模仿聲音及節(jié)奏1、白板拖拽出鑼、鼓、镲的圖片；2、ipad點(diǎn)擊與每種樂器相似的聲音讓學(xué)生模仿節(jié)拍；3、出示表現(xiàn)三種樂器的節(jié)奏，學(xué)生模仿聲音及節(jié)奏4、角色扮演，鞏固節(jié)奏。（三）出示過年的人文風(fēng)俗圖片（四）微課展示：年的來歷學(xué)生通過對聚光燈喊聽，隨機(jī)進(jìn)行角色扮演，分別模仿不同樂器，表現(xiàn)出樂器的聲音和節(jié)奏。我通過微課，以及白板的拖拽、隱藏、聚光燈讓師生一起進(jìn)行樂器的角色扮演，使學(xué)生對樂器的特色、節(jié)奏印象深刻，不但引起學(xué)生的好奇心，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)氣氛，并為后面的歌唱教學(xué)做鋪墊。四、情感互動(dòng)，學(xué)唱歌曲2131”- 3315”1、通過聆聽歌曲，分析歌曲情感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到情感升華；2、運(yùn)用白板的授權(quán)功能，培養(yǎng)學(xué)生能獨(dú)立自主運(yùn)用信息化設(shè)備；3、通過先朗誦歌詞，對歌詞的大意有所了解，再來進(jìn)行歌曲的演唱，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)歌曲歡快、活潑的節(jié)奏，并能有感情地演唱歌曲。（一）聆聽歌曲設(shè)問：“龍咚，龍咚鏘”在歌曲里出現(xiàn)了幾次？（二）再次聆聽歌曲，在“龍咚，龍咚鏘”處拍手（三）拼歌詞游戲，邊聆聽歌曲，邊用白板筆把歌詞按順序拼起來。（四）歌詞接龍1、主場老師與陽翟小學(xué)學(xué)生進(jìn)行歌詞接龍2、陽翟小學(xué)學(xué)生與白交祠學(xué)生進(jìn)行歌詞接龍（五）歌曲接龍（六）完整演唱歌曲，并進(jìn)行歌曲處理1、學(xué)生為歌曲伴奏；2、陽翟小學(xué)學(xué)生與白交祠進(jìn)行歌詞接龍；3、學(xué)生上講臺(tái)操作白板筆拼歌詞。運(yùn)用白板的授權(quán)功能，使對方學(xué)校學(xué)生也能通過白板移動(dòng)課件，培養(yǎng)學(xué)生能獨(dú)立自主運(yùn)用信息化設(shè)備五、合作創(chuàng)編，表演歌曲3316”- 3720”通過模仿、伴奏、即興表演等，使學(xué)生切身體會(huì)到其中的美與快樂，兩校學(xué)生也能體會(huì)到合作帶來的樂趣。（一）師點(diǎn)擊ipad為歌曲伴奏（二）陽翟小學(xué)學(xué)生用ipad創(chuàng)設(shè)節(jié)奏型為歌曲伴奏（三）白交祠學(xué)生用鑼、鼓為歌曲伴奏（四）評價(jià)小結(jié)1、陽翟小學(xué)學(xué)生上講臺(tái)用ipad為歌曲伴奏；2、白交祠學(xué)生用樂器為歌曲伴奏。通過hiteach的投影功能，學(xué)生能清楚看到ipad上的各種節(jié)奏，從而用信息化設(shè)備創(chuàng)編節(jié)奏型來為歌曲伴奏。六、小結(jié)3721”-40 06”通過對歌曲的總結(jié)，及賀卡的贈(zèng)送，使學(xué)生升華情感態(tài)度與價(jià)值觀。為白交祠師生送上新年賀卡。陽翟小學(xué)學(xué)生將賀卡貼到黑板上，雙方學(xué)生演唱新年好。注：此模板可另附紙，為教學(xué)案例和教學(xué)論文的發(fā)表奠定基礎(chǔ)。人音版第一冊龍咚鏘音樂遠(yuǎn)程同步互動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)廈門市同安區(qū)陽翟小學(xué) 柯旸年級(jí)：一年級(jí)課時(shí)：一課時(shí)課型：唱歌課教材分析：歌曲龍咚鏘是一首運(yùn)用漢族民間音調(diào)創(chuàng)作的兒童歌曲。2/4拍，五聲宮調(diào)式，由起、承、轉(zhuǎn)、合四樂句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲運(yùn)用了節(jié)奏重復(fù)、旋律級(jí)進(jìn)、重復(fù)、前兩樂句歌聲與鑼鼓聲交替，轉(zhuǎn)句開始將鑼鼓的節(jié)奏與歌唱的音調(diào)結(jié)合在一起，強(qiáng)調(diào)了熱烈的氣氛，抒發(fā)了小朋友敲鑼打鼓慶新年的歡樂心情。學(xué)情分析：一年級(jí)小學(xué)生音樂整體水平相差不是特別明顯。學(xué)生在音準(zhǔn)、對歌曲的接受能力和音樂表現(xiàn)能力方面學(xué)生相對可以，大部分學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)積極性非常高，他們好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)、形體靈巧，怎么能吸引孩子的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣是上好一堂課的關(guān)鍵，因此教學(xué)設(shè)計(jì)要新穎出新，教學(xué)內(nèi)容要豐富多彩，教學(xué)形式要生動(dòng)活潑。根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)比較適合采用歌曲與節(jié)奏律動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)手段，進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在歌唱和表演中積極愉快的進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。除了本校一年級(jí)學(xué)生外，還有遠(yuǎn)在37公里外的山區(qū)教學(xué)試點(diǎn)的孩子。這幾個(gè)孩子平時(shí)沒條件享受專職藝術(shù)老師的教學(xué)，也與外界較為封閉，孩子非常淳樸，懵懂，對新事物接受得慢，性格也很內(nèi)向。因此在備課時(shí)，我降低了教學(xué)難度，同時(shí)怕孩子在視頻里進(jìn)行學(xué)習(xí)容易疲勞，我增加了很多律動(dòng)環(huán)節(jié)，從而活躍了課堂氣氛，也讓白交祠的孩子在快樂中慢慢掌握音樂知識(shí)，提高音樂素養(yǎng)，同時(shí)也促進(jìn)了教育均衡。教學(xué)目標(biāo)：1、 引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中感受過年的歡快和喜悅，體驗(yàn)和表現(xiàn)過年的喜悅，師生在活動(dòng)中交流、分享活動(dòng)帶來的快樂，激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的愛國主義熱情。2、 能用歡快的情緒，自然的聲音演唱歌曲龍咚鏘,感受中國小朋友過新年時(shí)歡快熱烈的情緒，表現(xiàn)過年時(shí)愉快的心情。3、 通過白板功能操作、ipad模擬打擊樂等音樂活動(dòng)學(xué)唱歌曲，感受并掌握歌曲中節(jié)奏、力度的變化。體會(huì)四分、八分附點(diǎn)；四分、八分休止符在烘托歌曲氣氛中起的作用。認(rèn)識(shí)打擊樂器鼓、鑼、擦。教學(xué)重點(diǎn)：能夠生動(dòng)地、有感情的演唱歌曲龍咚鏘，在熟練演唱歌曲的基礎(chǔ)上，從歌曲及活動(dòng)中體驗(yàn)過年的歡樂氣氛。教學(xué)難點(diǎn)：1、準(zhǔn)確拍擊及演唱歌曲中的四分休止符。2、對歌曲的表現(xiàn),用ipad、打擊樂等多種途徑拓展學(xué)生的思維來創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲。教具準(zhǔn)備：Hiteach投影設(shè)備、鴻合白板、ipad、打擊樂器、賀卡、微課教學(xué)過程：一、互動(dòng)導(dǎo)入，組織教學(xué)（一）師生問好（兩校師生互相問好。）（二）謎語導(dǎo)入1、白板出示關(guān)于耳朵的謎語：東一片，西一片，猜不著，聽聽看。2、用白板的涂抹功能模仿“刮獎(jiǎng)”形式揭示答案。（陽翟小學(xué)學(xué)生念謎語，白交祠學(xué)生猜謎底。）【設(shè)計(jì)意圖：從謎語先導(dǎo)入，再加上白板的“刮獎(jiǎng)”功能，吸引了學(xué)生的興趣。一問一答的形式，使陽翟小學(xué)學(xué)生和白交祠學(xué)生的生生互動(dòng)中，提高了合作精神，任何一方孩子都沒有被老師“擱置”一邊的感覺，都能完全參與到活動(dòng)中來，同時(shí)孩子能注意力集中，精神飽滿地迎接下一個(gè)環(huán)節(jié)。】二、節(jié)奏游戲，突破難點(diǎn)（一）師點(diǎn)擊ipad，生拍手模仿節(jié)奏X X X X | X 0 | XX X X | X 0 |(由陽翟小學(xué)學(xué)生先進(jìn)行模仿，再由白交祠學(xué)生模仿。）（二）陽翟小學(xué)學(xué)生點(diǎn)擊ipad，白交祠學(xué)生拍手模仿節(jié)奏。（三）白交祠學(xué)生敲擊樂器（鑼、鼓），陽翟小學(xué)學(xué)生模仿節(jié)奏【設(shè)計(jì)意圖：用ipad里的app軟件grageband，及民族樂器做游戲，突破了本課的難點(diǎn)節(jié)奏，同時(shí)為歌曲最后要進(jìn)行的編創(chuàng)節(jié)奏做鋪墊。使課堂既體現(xiàn)了教育信息化，又保留了學(xué)生對原始樂器的認(rèn)識(shí)。】三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（一）揭示課題，聆聽歌曲設(shè)問：1、歌曲表現(xiàn)的是什么節(jié)日？2、“龍咚鏘”是什么意思？（第一個(gè)問題由白交祠學(xué)生回答，第二個(gè)問題由陽翟小學(xué)學(xué)生回答。）（二）出示樂器圖片，模仿聲音及節(jié)奏1、白板拖拽出鑼、鼓、镲的圖片2、ipad點(diǎn)擊與每種樂器相似的聲音讓學(xué)生模仿節(jié)拍3、出示表現(xiàn)三種樂器的節(jié)奏，學(xué)生模仿聲音及節(jié)奏鑼 X X | X X | （long）鼓 X X X X | X X X X | （dong）镲 X - | X - | （ qiang ）4、角色扮演，鞏固節(jié)奏。（陽翟小學(xué)與白交祠師生分別扮演鑼、鼓、镲，模仿出自己扮演的樂器節(jié)奏，使用白板的聚光燈功能來進(jìn)行隨機(jī)挑選。）（三）出示過年的人文風(fēng)俗圖片（四）微課展示：年的來歷【設(shè)計(jì)意圖：新課程的基本理念強(qiáng)調(diào)興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力。因此在這一教學(xué)環(huán)節(jié)，為了能夠引起學(xué)生的興趣，我通過白板的拖拽、隱藏、聚光燈讓師生一起進(jìn)行樂器的角色扮演，使學(xué)生對樂器的特色、節(jié)奏印象深刻，不但引起學(xué)生的好奇心，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)氣氛，并為后面的歌唱教學(xué)做鋪墊。】四、情感互動(dòng)，學(xué)唱歌曲（一）聆聽歌曲設(shè)問：“龍咚，龍咚鏘”在歌曲里出現(xiàn)了幾次？（白交祠學(xué)生進(jìn)行回答，陽翟小學(xué)學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。）（二）再次聆聽歌曲，在“龍咚，龍咚鏘”處拍手（三）拼歌詞游戲邊聆聽歌曲，邊用白板筆把歌詞按順序拼起來。（白交祠學(xué)生先拼歌詞，陽翟小學(xué)學(xué)生進(jìn)行更改或補(bǔ)充。）（四）歌詞接龍1、主場老師與陽翟小學(xué)學(xué)生進(jìn)行歌詞接龍2、陽翟小學(xué)學(xué)生與白交祠學(xué)生進(jìn)行歌詞接龍（五）歌曲接龍陽翟小學(xué)與白交祠學(xué)生接龍演唱歌曲。（六）完整演唱歌曲，并進(jìn)行歌曲處理（先由陽翟小學(xué)小朋友完整演唱歌曲，再由白交祠小朋友完整演唱。）【設(shè)計(jì)意圖:通過聆聽歌曲，分析歌曲情感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到情感升華；運(yùn)用白板的授權(quán)功能，使對方學(xué)校學(xué)生也能通過白板移動(dòng)課件，培養(yǎng)學(xué)生能獨(dú)立自主運(yùn)用信息化設(shè)備；通過先朗誦歌詞，對歌詞的大意有所了解，再來進(jìn)行歌曲的演唱，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)歌曲歡快、活潑的節(jié)奏，并能有感情地演唱歌曲。】五、合作創(chuàng)編，表演歌曲（一）師點(diǎn)擊ipad為歌曲伴奏（二）陽翟小學(xué)學(xué)生用ipad創(chuàng)設(shè)節(jié)奏型為歌曲伴奏（三）白交祠學(xué)生用鑼、鼓為歌曲伴奏（四）評價(jià)小結(jié)【設(shè)計(jì)意圖:通過hiteach的投影功能，學(xué)生能清楚看到ipad上的各種節(jié)奏，從而用信息化設(shè)備創(chuàng)編節(jié)奏型來為歌曲伴奏。簡單易學(xué)的打擊樂器，使我們獲得豐富的音色，從而能夠通過模仿、伴奏、即興表演等途徑迅速地參與音樂活動(dòng)，切身體會(huì)到其中的美與快樂，兩校學(xué)生也能體會(huì)到合作帶來的樂趣。】六、小結(jié)鞭炮聲聲鑼鼓響，歡歡喜喜過新年，再過一個(gè)月就要過年了，讓我們把新年的祝福，把我們做的賀卡，貼到黑板上，送給白交祠的老師和小朋友，讓我們大聲的對他們說一聲：“新年快樂！”（播放新年好音樂