椅子不簡單教學策略【教材簡析】本課是教育科學出版社二年級上冊材料單元的第5課，是學生認識了生活中的材料以及材料的一些基本特點之后再學習材料在生活中的應用。【學生分析】在前4課中，學生已經對身邊常見的材料做了研究，認識了一些常見的材料。同時，還對材料的特點做了觀察記錄，掌握了基本的科學方法椅子是學生非常熟悉的物品，但看似簡單又熟悉的椅子，卻蘊含著容易忽視的關于材料的學問?！窘虒W目標】,科學概念目標物品是由一種或多種材料做成的，不同材料有不同的特點，材料的特點決定材料的用途?？茖W探究目標1運用多種感官觀察椅子各部分的組成材料及特性。2用觀察、描述、比較等方法辨識材料的特點與功能?？茖W態度目標1發展進一步改進物品功能的興趣和愿望。2樂于表達自己的想法，學會與他人分享自己的觀點。科學、技術、社會與環境目標1知道人們為了滿足更多的需求，往往會用多種材料來制作物品。2認識到人們在生產、生活中要根據不同的功能和用途來選擇材料?！窘虒W重難點】重點：不同材料有不同的特點。難點：材料的功能與材料的特性有關。【準備材料】學生準備材料：學生木質椅、塑料椅、辦公椅、沙灘折疊椅、學生活動手冊【教學過程】一、 聚焦觀察教室內物品與平時狀態的差異，直接導入本節課學習研究的內容，出示部分課題“椅子”【設計意圖】教室內沒有課桌，學生坐學生椅圍城一個學習半圓狀態，教室中央擺放一組塑料椅子，教室的四周擺放著各種椅子。讓學生去觀察與平時教室狀態差異，目的就是快速聚焦本節課的研究材料椅子。二、 探索1、 觀察學生每天坐的椅子，說說它是由那幾部分構成的，分析他們都是用什么材料構成的?！驹O計意圖】學生椅是學生每天都要接觸到的學習工具，從學生最熟悉的材料入手，學生不會感覺到陌生，有研究熱情。學生椅的制作材料簡單（大部分是由木質材料和一根金屬支架質構成）便于學生研究。（1） 匯報觀察結果【設計意圖】調動學生的原認知，指認椅子各部分名稱。教師統一規范名稱。學生椅比較硬，使用活動手冊中的“坐墊”名稱不恰當，所以我更改成“椅面”。引導學生有序的觀察匯報，從上到下的或者從材料角度匯報。（2） 分析使用木頭金屬做椅子的好處?！究茖W詞匯】靠背 椅面 支架 椅腿堅固2、 觀察帶扶手的塑料椅（1）塑料椅與木質的學生椅對比有什么相同的地方？【設計意圖】教師舉起一個塑料椅，讓學生只用眼睛看兩種椅子的相同之處椅子結構相同，鞏固強化結構名稱（2）塑料椅與木質的學生椅對比有什么不同的地方？【設計意圖】引出結構名稱“扶手”明確椅子有兩種形式，帶扶手和不帶扶手。（3）分組對比觀察塑料椅和學生椅【設計意圖】組織學生運用多種感官親身觀察，會有更多的發現。通過對比觀察孩子們會發現塑料椅子在設計上更加注重人體工學，讓人們坐上去更加舒適，明確這種制作與材料自身的特性有關系。（3） 總結學生匯報，從一把塑料椅就隱藏著這么多奧秘入手，引出完整課題 椅子不簡單【科學詞匯】扶手三、研討1、觀察擺放在教室四周多種材料構成的椅子，選擇一種觀察最仔細的椅子完成活動手冊上的記錄單填寫內容。2、學生匯報【設計意圖】準備多種觀察材料豐富學生的感性認知，在觀察中認識各部分組成的材料及它的特點。指導學生觀察后及時填寫記錄單。注意觀察材料和特性的對比。四、 拓展展示學校目前使用的4種學習椅，布置調查內容：學?，F有的4代學生椅的樓層分布情況及學生使用情況。【設計意圖】出示這4種椅子感受這種就在學生身邊的椅子點滴改進，調查研究的內容是學生身邊的事物貼近生活實際。五、 板書設計5 椅子不簡單科學詞匯堅固靠背椅面椅腿