烏鴉喝水第二課時教學設計教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、了解烏鴉喝水的過程,能用“漸漸”說話。3、懂得遇到困難要認真觀察，開動腦筋，積極想辦法解決。教學重點：1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、懂得遇到困難要認真觀察，開動腦筋積極想辦法解決。教學難點：1、朗讀課文，注意讀出句子的語氣。2、懂得遇到困難要認真觀察，開動腦筋積極想辦法解決。教學準備：課件 裝少許水的玻璃瓶 小石子若干 烏鴉頭飾一個 教學過程：一、復習導入同學們，可愛的烏鴉今天又來到了我們的課堂上，小烏鴉想要考考你們，你們能正確讀出這些詞語嗎？（出示詞語卡片，開火車讀、搶讀、齊讀）二、整體感知你知道烏鴉喝水講了一個什么故事嗎？（一）、聽范讀，勾劃出課文中帶有“喝”字的詞語。（二）、指名說。（找水喝喝不著喝著水）（三）、你能用（找水喝喝不著喝著水）三個詞說說故事內容嗎？1、自由說。2、指名說。三、朗讀體會（一）、烏鴉為什么要找水喝呢？1、自由讀第1自然段，勾劃出相關句子。2、抽生回答。（口渴了）3、教師點講。（1）、區分“喝和渴”兩個字。（檢測）（2）、理解“到處”。 （每一個地方、四面八方）同學們，口渴的烏鴉都會到哪些地方去需找水呢？（生想象，指名說）4、朗讀指導。（體會朗讀烏鴉喝不著水的著急、難受）這么多地方都沒有找到，如果你是那只烏鴉會是什么心情呢？（著急、難受）（1）、教師范讀。（2）、抽生讀。（評價讀得怎么樣？）（3）、全班齊讀。（二）、烏鴉為什么喝不著水呢？1、烏鴉找到水了嗎？你從哪句話看出來？（1）、指名讀。（烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。）2、找到瓶子，那么就烏鴉喝著水了嗎？（1）、指名說。（沒有 為什么呢？）3、烏鴉為什么喝不著水呢？（1）、在第1自然段中找出相關句子。（2）、指名說。（水不多、瓶口小）（3）教師補講：烏鴉找到水了，又喝不著，原來是有原因的。你能用 因為所以說一說烏鴉喝不著水的原因嗎？自由說。抽生說。（因為瓶子里水不多，瓶口又小，所以烏鴉喝不著水。）4、指導朗讀。好不容易才找著水的烏鴉，此時有沒有喝到水，如果你是它，心情又會如何呢？（抽生說）但是，瓶子里的水不多，瓶口又小（平緩）怎么辦呢？（重讀）（1）、抽生讀。(2)、齊讀。（三）、烏鴉是怎么喝著水呢？1、烏鴉是怎么想出辦法來的？（1）、自由讀第2自然段，指名說烏鴉看到什么想出了辦法。（2）、教師補講。（烏鴉的辦法可不是憑空想出來的，而是一邊觀察周邊的事物，一邊想出來的。這是一只多么關于觀察和思考的烏鴉啊！）(3)、齊讀第2自然段。2、烏鴉究竟想了一個什么辦法喝著水呢？（1）、自由讀第3自然段，把烏鴉喝著水的辦法劃下來。（2）、小組內交流。（3）、小組代表匯報。（4）、教師補講。（為什么烏鴉要“一個一個”地把小石子放進瓶子里？水是怎樣升高呢？）（5）、小實驗：現在請一位同學來演示烏鴉把小石子一個一個放進瓶子里的動作，其他同學仔細觀察，水是怎樣升高的呢？（發現瓶子里的水漸漸升高了）“漸漸”可以換成什么詞？你能用“漸漸”說一句話嗎？、 指名說。、檢測。_________漸漸____________。、同桌互相檢查。（6）、指導朗讀。烏鴉終于喝著水了，烏鴉又是什么心情呢？（高興）、指名讀第4自然。、齊讀。四、拓展.小結（一）、你喜歡這只烏鴉嗎？為什么？1、自由說。2、抽生說。（二）如果瓶子旁邊沒有那些小石子，你們能想辦法讓烏鴉喝著水嗎？1、獨立思考。2、抽生說。（三）、你能把這個故事背誦出來嗎？1、教師結合圖片指導學生背誦。2、指名背。3、齊背。（四）、教師小結。同學們，在我們的生活中，經常會遇到困難，當我們遇到困難的時候，老師希望你們像這只小烏鴉一樣，要沉著冷靜、仔細觀察、認真思考，只要開動腦筋，一定能想出好辦法。五、板書設計 烏鴉喝水找水喝喝不著 （瓶口小、水少） 想辦法 （ 放石子） 仔細觀察 多動腦筋喝著水 - 5