烏鴉喝水教學設計教學目標： 1.認識“烏”、“鴉”等九個生字，會寫“辦”、“法”等四個生字。2.了解烏鴉喝水及心情的變化過程。 3.懂得遇到問題要開動腦筋，積極想辦法。 教學重點：1、認識九個生字，會寫四個生字。2、正確、流利地朗讀課文。 教學難點：了解烏鴉喝水心情的變化，懂得遇到困難要積極動腦筋想辦法。 課前準備：準備一個玻璃瓶，瓶子里裝好半瓶水，一堆小玻璃球。 教學過程： 一、形象揭題，學習生字 1.謎語導入，引入烏鴉。出示“烏鴉”圖片，引導學生觀察。根據學過的“鳥”字引出“烏”(板書：烏鴉喝水)。 2.烏鴉雖然全身烏黑，長得不好看，可是很愛動腦筋。這節課我們就來學習一篇有關烏鴉的課文(板書：喝水)，注意看老師寫“喝”字，想一想：“喝”為什么是口字旁? （口渴找水，喝水用嘴）二、初讀課文，整體感知 1.要求學生端正地拿書，自由大聲地朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。 2.出示文章要求會認的詞語，分別通過小老師領讀和接火車來讀詞語。 三、以讀為主，學習課文 1.學習第一段。 (1)烏鴉為什么要喝水呢?誰來讀一段?(出示課文第一段) (2)“渴”是個生字，再讀兩遍。想一想，“渴”為什么是“氵”? (3)在學生回答的基礎上進一步點撥：一個人淌了很多汗，太陽又火辣辣地照著，感覺很渴。想想看，“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”會是什么樣呢?誰愿意表演給大家看看? (4)烏鴉跑了許多地方去找水，真著急啊，誰愿意再讀讀第一段?烏鴉可能去哪些地方找過水，卻沒找到水？ (5)誰能讀出了烏鴉著急的樣子，全班讀一讀。 2.學習第二段。 (1)這時，烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。多高興啊!誰來讀一讀這句?“瓶”是后鼻音，再讀一讀。(出示第二段課文) (2)“看”是生字，再讀幾遍。我們有時為了看清遠處的東西，會這樣做：(老師手搭涼蓬做出遠望動作)，所以這個生字可以用什么好辦法記呢? (3)烏鴉看見一個瓶子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么原因呢?誰來讀第二句? (4)學生觀察插圖或實物，想象或演示烏鴉把嘴伸進瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊，誰再來讀這句? (5)誰來讀最后一句，注意“怎”和“呢”讀音，多讀幾遍。 3.學習第三段、第四段。 (1)請學生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是怎么喝到水的? (2)請學生個別朗讀三、四段課文。(出示三、四段課文) (3)教師引讀：烏鴉想出的辦法是_學生接讀第四段。 (4)烏鴉把小石子怎么放進瓶子里的?誰來演給大家看看?學習“放”，啟發學生自己分析字形。 (5)引導學生觀察：隨著投放石子的增多，瓶子里的水漸漸升高。學習“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。 (6)學生四人小組演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊，請學生讀最后一句。 四、思維拓展1、如果沒有石子，你還能想到什么辦法幫助烏鴉喝到水？五、師范寫“辦”、“法”兩個生字，學生練寫。六、家庭作業把烏鴉喝水的故事講給爸爸媽媽聽。板書設計：烏鴉喝水找水喝喝不著想辦法喝著水