13烏鴉喝水（第一課時）教學目標：1. 會認“烏、鴉、處、找、辦、旁、許、法、放、進、高”11個生字及1個新偏旁反文旁。2. 正確、流利地朗讀課文。3. 借助關鍵詞，會講烏鴉喝水的故事；明白遇到困難要動腦筋、想辦法的道理。教學流程：一、板書課題，認識“烏、鴉”1.先板書：“鳥”字，指名讀準字音。注意事項：一邊寫一邊說筆畫名稱：撇，橫折鉤，點，豎折折鉤，橫。4. 說一說自己見過哪種鳥。例：我見過麻雀（喜鵲、鸚鵡）注意事項：讓學生說一句完整的話，鍛煉學生說話能力。3.教師小結：鳥的種類很多很多，據科學家統計，全球大概有9000多種鳥類，而我們中國就有1200多種。今天我們一起來認識一種普通而特別的鳥。4.相機板書：烏鴉，學生齊讀。（1）師生說一說，烏鴉它是什么樣的？例：它是黑色的；它喜歡叫，聲音不好聽。（2）出示“烏鴉”的圖片，再齊讀“烏鴉。5.會認“烏”字（1）引導學生發現“烏”和“鳥”很像，說一說怎么記住“烏”例：可以是減一減的方法：小鳥的鳥減去一個點兒就變成了烏鴉的烏。（2）根據“鳥”字的寫法，書空“烏”的筆順和筆畫。（3）烏鴉就是特別黑的鳥，說一說“烏”的意思。例：烏就是黑的意思。（4）用“烏”口頭組詞。6.認識“鴉”（1）再讀“烏鴉”，“鴉”，它是一種鳥，所以是鳥字旁，說一說有什么好辦法記住這個字。例：可以是加一加的方法：牙齒的“牙”加上鳥字旁就變成了烏鴉的“鴉”（2）再讀“烏鴉”7.補全課題并齊讀：第十三課 烏鴉喝水二、初讀課文，認識生字及新偏旁反文旁1.初讀課文，圈畫生詞。 （1）自由朗讀課文，借助拼音讀準字音。（2）用“圈一圈”的方法標出生字或生詞。 （3）借助拼音拼讀生字詞。 注意事項：給學生充分朗讀的時間，教師巡視，特別要關注對學困 生的個體指導。2.分組認讀生詞，認識反文旁第一組： 到處 升高 找到（1） 自由認讀。 （2） 指名認讀。 （3） 齊讀。 （4） 去掉拼音，開火車認讀。 注意事項：剛開始出示生詞時，本課生字要帶拼音;指名認讀時，如果出現錯誤及時糾正；學生齊讀時 容易拖長音，應給予指導和示范。 第二組：旁邊 許多 辦法 放進（1） 指名認讀。 注意事項：區分韻母，讀準“辦、旁、放”；“進”要讀準前鼻音。（2）認識新偏旁反文旁。3.認讀生字，交流識字方法，識記生字。 （1）教師逐一書寫或看教材雙線格中生字，學生自由認讀。 （2）交流記字方法。 例：猜字謎“水邊去一去法”、“中午說說話許”等。 注意事項： 鼓勵學生運用多種識字方法識記生字。 4.說一說你覺得這是一只怎樣的烏鴉。例：這是一只聰明的烏鴉。因為它口渴了，能想出辦法喝到瓶子里的水。注意事項：指導學生把話說完整。5.教師小結：如果遇到困難，你能夠找到解決困難的辦法，那你就是聰明的、有智慧的。三、再讀課文，讀通句子，了解烏鴉喝水的過程1.指名朗讀課文（1）朗讀第一自然段時關注“渴、喝”的發音；讀好結尾的疑問語氣。（2）朗讀第三自然段時讓學生邊讀邊想烏鴉是怎樣把小石子兒銜到瓶子里的；理解“一顆一顆”并積累“一顆一顆小石子”這樣的短語。例：一顆一顆葡萄、一顆一顆牙齒、一顆一顆星星2.貼“喝”的生字卡片，找一找，文中哪些詞是帶有“喝”的詞語，教師依次出示張貼，指名學生讀。找水喝喝不著水喝著水了四、借助關鍵詞，講故事1自由朗讀課文。2找水喝喝不著水喝著水了（1） 指名學生讀。（2） 齊讀。（3）回憶課文內容，圍繞著每個詞各說一句完整的話。（4）三句連起來說一段話。3.學習完烏鴉喝水這個故事，說一說你有什么收獲4.教師小結：烏鴉喝水這個故事告訴了我們這個道理：遇到困難，要學會動腦筋想辦法。故事不長，卻能告訴人們一個深刻的道理，我們把這樣的故事叫寓言，相機板書：寓言。5.推薦閱讀：烏鴉喝水選自古希臘最著名的故事集伊索寓言，相機板書：伊索，里面還有很多有趣的故事，比如狼和小羊農夫和蛇狐貍和葡萄，今天回去可以好好讀讀這本書