空氣知多少教學設計教學內容：大象版科學一年級下冊第四單元第一課設計理念：本節課的教學，著重體現以學生為主體，以問題為主線，引導學生積極參與、主動探究，力圖貫徹“探究為核心”的教學理念,充分體現新課程標準的特點，把知識的獲取過程看作比知識本身更為重要的教學，引領學生經歷一個個探究過程。教材分析：空氣知多少是大象版科學一年級下冊第四單元第一課，也是學生探究“空氣”的第一課。雖然學生知道有空氣這么一種物質，但對空氣的認識是非常膚淺的，尤其是對空氣的存在以及特點缺乏認識，學生也沒有真正嘗試去揭開空氣的神秘面紗。而空氣知多少這一課是引導學生探究空氣這種自然物質的開門課，其目的是引領學生通過科學探究活動,對空氣形成科學的認識。教學目標：1. 感知空氣是沒有顏色、沒有味道、看不見摸不著、會流動的特點，知道空氣的存在。2. 能運用多種感官動手動腦學習探索空氣的簡單方法。激發學生的探索欲望，培養學生對科學實驗的興趣。教學重點：能用感官感知并描述空氣的特點。教學難點：制作紙風車，初步探索空氣的重要作用，激發學生探索自然現象的興趣。教學準備：玻璃杯 玻璃缸 毛巾 袋子 剪刀 手工紙 大頭針 帶橡皮的鉛筆教學過程：一魔術導入1教師：小朋友們好，今天老師要變個魔術，你們想不想看啊？那小眼睛可要看仔細了！2教師：這是什么？（毛巾）是干的還是濕的呢？來，小朋友用手摸一摸。是什么樣的毛巾啊？是塊干毛巾。3教師：這是什么呀？（杯子）老師現在要把毛巾放到杯子里面，然后把杯子直直地倒放在水里，你們猜一猜毛巾會不會濕？（請你說一說）見證奇跡的時刻到了。小朋友用手摸一摸，濕了沒呀？（沒有）咦，真奇怪，毛巾明明是放在水里的，卻沒有濕，這是為什么呢？誰知道嗎？（空氣）4. 教師小結并板書：空氣5教師：老師再來變一個魔術，這次老師把杯子斜斜地放進水里，小朋友仔細觀察哦。看一看會發生什么現象。（氣泡產生）小朋友，猜一猜毛巾有沒有濕呢？（請你說說看）到底毛巾濕了沒有？讓我們取出來看一看，小朋友用手摸一摸，濕了沒有？（濕了）為什么會濕了呢？6. 教師：這一次啊，老師的杯子是斜斜地放進去的，斜斜地放杯子里面有空氣，空氣跑出來了，小朋友說一說什么跑進去了？（水）空氣跑出來了，水就跑進去了，所以我們的毛巾就會濕了。而第一次沒有濕，是因為空氣跑出來了沒有？（沒有）所以毛巾是干的。剛才老師給小朋友變了兩個關于空氣的小魔術，好看嗎？空氣有很多的秘密，今天就讓我們走進科學：空氣知多少，一起去探索空氣的奧秘吧！7. 教師板書課題，學生齊讀。二探究新知1教師：那么空氣它在哪里呢？它又是一種什么樣的東西呢？現在我們來玩個游戲好不好？（幻燈出示游戲：捉空氣）2. 空氣可調皮了，不是是隨便就能抓到的喲！(幻燈出示要求) 小朋友看，這是什么？（袋子），我要用袋子去捉空氣，看看老師是從哪里捉到空氣的（用袋子從桌子底下捉了一袋）我捉了一袋空氣，你們說一說我是從哪里捉到的呀？你怎么知道我捉到空氣了？（帶子鼓起來）2教師：老師捉了一袋子的空氣，你們也想來捉捉空氣嗎？老師幫你們每人準備好了一個袋子。現在我們把袋口張開，來捉捉空氣，捉好后要捏緊袋口，舉起來，我看看，誰捉空氣又多又快？（表揚學生）3你們都是在哪捉到的？（教室、外面的樓梯旁、走廊）4師小結：我們的周圍到處都有有空氣。5. （幻燈出示：觀察空氣的方法）教師：現在我們把袋口慢慢張開，用眼睛看一看空氣，用你的小鼻子聞一聞，用你的小手伸進袋子里去摸一摸。你們發現了什么？6. （幻燈出示）把你發現的說一說。師小結并板書：空氣是看不見、摸不著、無色、無味的。7. 教師：咦，小朋友們，你們看一下你們的帶子，發現了什么？（癟了）怎么回事？（跑了）師小結并板書：說明空氣是會流動的。8（幻燈出示）學生在學生活動手冊上記錄實驗結果。9.（幻燈出示）學生把自己最想知道的關于空氣的問題存進問題銀行。三制作紙風車1.教師：空氣是看不見，摸不著的，那我們怎么去感受它的存在呢？今天，就讓小風車帶著我們去感受吧！現在我們就來制作一個小風車吧！2（幻燈出示）教師介紹材料以及提示使用剪刀和大頭針時的注意事項。3.（幻燈出示）教師邊示范邊講解風車的制作過程。4. 教師帶領學生制作紙風車，學生探索風車轉起來的方法。5學生說方法并示范。為什么用嘴吹就能轉起來？6師總結，讓學生感受空氣的流動。四教師小結今天，我們知道了空氣的很多秘密，對空氣有了更進一步的了解。下課了，請同學們帶著你的風車，一起到操場上感受空氣的魅力吧！五板書設計空氣知多少無色 無味看不見 摸不著會流動