一年級下冊科學空氣知多少【教材簡析】空氣知多少不僅是本單元的起始課，還是整套教材關于空氣學習的起始課。根據相關的認知和學習理論（如建構主義學習理論、最近發展區學習理論等）中關于學生已有知識經驗的分析的重要意義，以及課程標準的基本理念（保護學生的好奇心和求知欲、突出學生的主體地位）設計了本課。本課的主要目的是創設情境，利用頭腦風暴法調查學生并使之成為后續關于空氣相關科學概念學習的必備資料。同時，在本課中，教師還將指導學生進行關于空氣的提出問題的活動，進一步激發學生研究空氣的興趣與欲望。本課由三個較大的活動組成：第一個活動是猜謎語和觀察牛奶和空氣主要目的是讓學生在游戲中更多地對空氣產生有意注意，獲得更多的感性經驗。游戲輕松愉快，符合一年級學生的年齡和心理特點，利于激發學生的學習動機。第二個活動是引導學生呈現關于空氣的已有認知，最終完成空氣“蘋果樹”的拼裝。第三個活動是引導學生提出關于空氣的問題，為后續的教學活動安排提供幫助。【學生分析】本單元側重培養的科學探究要素是“搜集證據”。一至二年級的學段目標是：“在教師指導下，能利用多種感官或簡單的工具，觀察對象的外部形態特征及現象。經過第一學期的科學課學習，一年級學生逐漸了解了科學課程的特點。學生開始初步接觸科學觀察、記錄、表達、交流等科學探究方法，逐步培養出合作學習和實事求是等科學態度。但是學生各方面的科學素養和學習探究能力仍處于初級階段，無意注意大于有意注意，注意力集中時間較短。同時，對于學生的探究學習能力和傾聽習慣有待培養提高。【教學內容】1.通過看、聞等多種感官，觀察并描述空氣的顏色、氣味等特點。2.提出關于空氣的問題，有問題意識，保持好奇心和求知欲。3.在有趣的空氣游戲中產生學科學的興趣。【教學重難點】 觀察并描述空氣的顏色、氣味等特征。【教學準備】彩紙、圖釘、ppt【教學評價】通過游戲“找空氣”活動達成目標一。1. 通過“蘋果樹”“問題銀行存折”達成目標二。2. 通過制作紙風車活動達成目標三。【教學過程】一、引入活動，通過猜謎語引入空氣。1猜謎語。教師：今天老師帶來一個謎語，請同學們猜一猜，“看不見，摸不著，不香不臭沒味道。說它珍貴到處有，動物植物離不了。”2 引入課題，板書課題。教師：玩游戲，猜一猜杯子里面有什么？引出課題，進入空氣的世界。2、 探究新知，空氣游戲。激發學習動機，增加學生關于空氣的認知。（一）觀察牛奶和空氣，引導學生了解空氣的特點。1.認識空氣沒有顏色、透明教師：同學們，桌子上有兩個透明杯子，你知道里面裝的都是什么嗎？請同學們用眼睛仔細觀察，你有什么發現？教師：誰來給大家分享一下你的觀察結果？學生可能會回答：裝牛奶的杯子里面的吸管看不見，空杯子里面的吸管能看見。教師：你們觀察的真仔細。隔著裝有牛奶的杯子不能看到里面的吸管，隔著裝有空氣的杯子能看到吸管。經過觀察對比，空氣有沒有顏色呢？生：空氣沒有顏色教師小結：你們的小眼睛都很閃亮，對呀，我們通過眼睛觀察到空氣是沒有顏色，透明的。2.認識空氣沒有氣味教師：除了用眼睛看，想一想，我們還可以用什么方法觀察空氣？學生以小組為單位聞一聞兩個杯子的氣味，發現空氣是沒有氣味的。教師給大家拓展小知識講解“扇聞法”。師：因為有些氣體是有毒的、甚至是有害的，所以當我們不知道你所聞的是什么氣體的時候，也要保護好自己。將所聞的氣體離鼻子一個拳頭的距離，用手進行“扇”，這個方法科學家告訴我們叫“扇聞法”。請大家用“扇聞法”聞一聞兩個杯子里氣味。聞完之后填寫表格第二項。師：誰觀察愿意分享觀察結果？師小結：經過對比，我們知道了空氣是沒有氣味的。3.通過洗耳球，認識空氣是流動的師小結：通過眼睛看，鼻子聞，我們知道了空氣是一種沒有顏色、透明、沒有氣味的物質，那我們如何感受空氣的存在呢？我們來玩一個小游戲好不好？玩游戲之前先講要求，每組收納筐有好玩的洗耳球，我們和它玩一玩，看看有什么新發現。你還可以和小組內同學交流一下，看看大家都有什么發現。探索完之后填寫表格。請小組長輕輕拿起洗耳球，分發給組員。學生探究玩洗耳球，感受空氣是流動著的。 教師：哪個小組來給大家說一說你們的發現?教師：為什么會有風？這說明了什么？教師：因為空氣無處不在，捏洗耳球時，它里面的空氣跑出來，空氣的流動形成了風，有風說明空氣是流動的。三、頭腦風暴：空氣知多少1.通過交流，學生展現關于空氣的已有知識，并在卡片上記錄，在“蘋果樹”上粘貼自己的氣球卡，全班信息共享。教師小結：剛才我們用眼睛觀察到空氣？聞到空氣？玩洗耳球發現空氣是？學生回答。教師：我們用眼睛看、鼻子聞、玩一玩來探索空氣的特征，這些都是我們科學課探究學習的方法，科學探究的方法還有調查法、實驗法、測量法等等，你們將在二年級下冊第四單元力和形變中還會用實驗探索法進行學習。除了今天觀察到的，你對空氣還有哪些了解？想一想。學生把知道關于空氣的小知識寫到卡片上，寫完分享，粘貼到蘋果樹上。4、 提出問題，引導學生提出想研究的問題，小組討論，存入“問題銀行”，培養提問意識。1.教師：這些都是我們同學們對空氣的了解，那你對空氣還有什么疑問？大家先在小組內互相交流。教師把學生提的問題打出來，存入的問題銀行里。五、制作風車，感受空氣的流動1.制作風車，激發學生的制作興趣，提高動手能力，并在玩紙風車過程中感受空氣的流動與力量。教師帶領學生動手制作小風車。教師：一起吹一吹風車，你感受到了什么？2.回顧小結在生活中我們怎么樣做，才能讓我們的空氣越來越好呢？教師總結：讓我們做文明小使者，和我們的爸爸媽媽一起從小事做起。【板書設計】空氣知多少（畫氣球樹