棉花姑娘教學設計(第二課時)教材說明：棉花姑娘是2016教育部審定義務教育教科書一年級下冊，第八單元的第一篇課文。教學目標:知識與技能：會寫“病、醫”等字。能夠借助實物、圖片或聯系上下文理解“碧綠、雪白、可惡、盼望、驚奇”的意思，理解并能運用“碧綠碧綠的 ”、“雪白雪白的 ”的短語。過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色演讀課文。情感態度與價值觀：認識一些對人類有益的小動物，激發學生保護小動物的思想感情。教學重、難點:讀出文中祈使句請求的語氣，讀好對話；積累偏正結構的短語；了解課文中提到的科學常識。教具準備：教學課件及棉花姑娘、燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲的圖片或頭飾教學過程：一、熟讀詞語，鞏固生字1.齊讀課題2. 出示生字標拼音的詞語（指名讀）3.出示去掉拼音的詞語（指名讀、齊讀）棉花 姑娘 治病 燕子 別人 樹干 忽然 驚奇 七顆星星 七星瓢蟲 吐出 （設計意圖：“小朋友，上節課我們認識的生字朋友，現在他們來到了我們的課堂啦！我們一起來讀讀吧！”以這樣的導語直接引入，通過帶拼音讀詞語，去掉拼音讀詞語，一步步鞏固對生字字音和字形的掌握，為學習課文內容鋪好路。）二、創設情景，激趣引入出示“生病的棉花姑娘”的圖片問：棉花姑娘愁眉苦臉的，她怎么了？（設計意圖：由愁眉苦臉的棉花姑娘，引出蚜蟲，為理解蚜蟲的“可惡”做好情感的鋪墊。）三、細讀課文，體會感悟(一)學習第1自然段1.認識蚜蟲，體會蚜蟲的可惡。（1）出示蚜蟲的圖片蚜蟲的自我介紹：我的名字叫“蚜蟲”，我長得很小很小，比你們吃過的芝麻還小，不過你們別看我小，我的肚子圓圓的，胃口可大了，專門吸食植物的汁液，被我吃過的植物很快就會枯死呢！（2） 理解“可惡”（3）體會棉花姑娘的心情她多么盼望 有醫生來給她治病啊 ！ （二）學習第2-4自然段1.學習第2自然段（1）出示段落燕子飛來了。棉花姑娘說：“請你幫我捉害蟲吧！”燕子說：“對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人幫忙吧！”（2） 指導讀祈使句“請你幫我捉害蟲吧！”（3） 指導讀燕子的話“對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人幫忙吧！”（4）分角色練習朗讀。2.學習3-4自然段（1）引讀課文（2）分角色朗讀課文 3.分角色演示課文（戴上頭飾）（設計意圖：通過對話，通過“只會還是”，了解燕子、啄木鳥和青蛙各自的本領。讀好祈使句，讀好感嘆句是本環節的重點，在分段朗讀，分角色朗讀中進一步練好祈使的語氣。）（三）學習第56段1. 了解“七星瓢蟲”師：這幾位醫生各有各的本領，但是對于棉花姑娘的病卻無能為力，正當棉花姑娘愁眉苦臉時，“忽然，一群圓圓的小蟲子飛來了，很快就把蚜蟲吃光了。” 指名扮演七星瓢蟲，向棉花姑娘介紹自己：七星瓢蟲是蚜蟲的天敵，平均每天能吃100只左右的蚜蟲。七星瓢蟲是棉花、花生等作物的衛士。2. 理解“驚奇”（1）分角色朗讀（2）出示“笑臉棉花”瞧，我們美麗的棉花姑娘又回來了，她咧開嘴笑了，因為她長出了-（生：碧綠碧綠的）3.句式訓練碧綠碧綠的（ ） 雪白雪白的（ ） （設計意圖：本環節設了兩個知識點，一是“驚奇”，通過觀察課文插圖理解；二是疊詞的句式訓練。）四、仔細觀察，指導書寫導：小朋友，棉花姑娘的病好了，她想寫一封信感謝一下七星瓢蟲，可是她有兩個字寫不好，讓我們和她一起學吧。感謝信親愛的七星瓢蟲：你們好！bng經過你們的治療，我的 好了，你們真是了不起的Y生。我現在已經長出了碧綠碧綠的葉子，吐出了雪白雪白的棉花。謝謝你們！棉花姑娘2017年5月23日1.師生觀察字形2.老師板書，學生跟著書空、說筆畫。書寫 “病”：一點在中央，一橫略上揚，一撇長長的，點、提別忘了。丙字寫在右下方。書寫“醫”：三框很調皮，一橫先寫上去，里面的內容寫進去，最后豎折來補齊。3.學生練習4.巡視指導（設計意圖：“病”和“醫”都是半包圍結構的字，而且筆畫數多，比較難把握，是把它們設為重點指導的字。采用寫感謝信的方式，在指導學生學習寫字的同時，滲透感恩教育。）五、課外延伸1.口頭填空：讀了這篇課文，我們知道了：（ ）會捉空中飛的害蟲；（ ）會捉樹干里的害蟲；（ ）會捉田里的害蟲；（ ）吃蚜蟲。它們都是益鳥和益蟲。小結：燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲等許許多多的小動物都是捉害蟲的醫生，而且不同的動物捉不同的害蟲，像這樣的益鳥和益蟲還有很多，你們看！ 2. 介紹杜鵑、貓頭鷹、喜鵲等動物（設計意圖：拓展了解更多的益鳥和益蟲，進行保護小動物的思想教育，同時拓寬學生的知識面，激發課后了解學習相關知識的興趣。