姓氏歌教學設計原州區第十一小學 李敏學科： 語文 年級： 一年級 4 月 17 日課 題姓氏歌課 型課文主講人教材簡析這是一篇有關姓氏的兒歌，第一節通過問答的方式，告訴了我們一些常見姓氏的寫法，第二節列舉了一些中國姓氏。整首兒歌節奏感強，通過誦讀極易引發學生的興趣。培養學生主動識字的愿望和獨立識字的能力，是語文課程標準著力強調的基本理念。因此，本節課設計，教師以自主交流、游戲互動為方式，努力將學生的識字愿望與語文課程標準理念相結合，引導學生“學習獨立識字”。同時，在識字的過程中熟讀成誦，這樣不僅積累了姓氏知識，還激發了學生對祖國的熱愛之情。學習目標1.認識12個生字，會寫7個生字，認識新偏旁“弓、钅、走”。2.誦讀姓氏歌，了解中國人的傳統姓氏文化，培養熱愛傳統文化的情感。教學重點難 點重點：認識12個生字，會寫7個生字，認識新偏旁“弓、钅、走”。難點：誦讀姓氏歌，了解中國人的傳統姓氏文化，培養熱愛傳統文化的情感。課前準備課件、識字卡片課 時安 排2教材處 理本文分為兩部分，第一部分采用童謠問答的方式引出常見姓氏“李、張、胡、吳、徐、許”，并通過對漢字的拆分組合進一步區分出讀音相近的姓氏；第二部分從百家姓中選取前兩句，并列舉了常見的復姓，同時借助童謠進行識字教學。根據這一特點把課文分為兩課時進行教學。第 一 課 時學習目標1.認識12個生字，會寫3個生字，認識新偏旁“弓、钅、走”2.能正確地朗讀課文。教學流程共 案個 案設計意圖一、談話導入，揭示課題1.介紹新朋友，引出“姓氏”。2說說自己姓什么。3揭示課題，并板書。4.認讀百家姓節選。創設情景，認識新朋友“胡圖圖”，由圖圖姓胡引出問題“你姓什么？”學生舉手發言討論，揭示課題“姓氏歌”，認讀百家姓節選。二、朗讀感知，學習生字1.初讀課文，整體感知。（1）出示課文，師范讀，生聽讀，并標出小節。（2）組織學生自讀課文并圈出生字多讀幾遍。2、識記字詞。師：圖圖說要想讀好課文，必須先要學會生字，那我們跟著圖圖一起去看看今天要學的生字寶寶好不啊？生：認讀生字小老師帶讀選擇喜歡的字帶大家讀開火車讀生字。師：去拼音讀。小獅子聽說大家這么厲害，也想來考考大家，看看你用什么方法能記住這些生字寶寶。生：同桌討論用自己的方法識記生字。出示“木子李，弓長張”等，引導學生觀察并說說自己的發現。（生字組合特點）3、開展闖關游戲。師：圖圖為了鼓勵大家，特地給我們準備了很多漂亮的氣球，看誰搶得快。同學們準備好了嗎？生：開火車讀生字。搶氣球。看誰識字多。爬樓梯。三、合作朗讀，找出姓氏。師：兒歌中寫了哪些姓氏？請在姓氏下用符號標出來。（重復的姓氏只標一個）解釋“復姓”。四、回顧文段，練習說話。1.句子對答賽（1）第一局：師生對答賽師生分顏色對讀句子（2）第二局：學生對答賽男女對讀分組對讀（3）同桌問答：根據課后題示范，同桌交流說話。五、小結收獲，布置作業。1.把生字寶寶和詞語寶寶讀給爸爸媽媽聽。2.試著把課文讀正確讀流利。利用實際生活中孩子們最喜歡的動畫人物入手，激發學生的學習興趣。從音到字，結合游戲，循序漸進引導學生學習生字，激發學習興趣。通過李、張兩字的示范作、用，讓學生掌握方法，再運用方法發現其他生字的組合特點。以游戲的方式設計了多種挑戰練習，讓學生在輕松而又緊張的氛圍中認讀生字和詞語，最后生字回文，有效鞏固了識字。通過師生對讀、生生對讀的方式在比賽中培養合作學習的精神，同時讓學生在不知不覺中熟讀文段，鞏固生字。學完每一課讓學生說說收獲，從而體會到學習的快樂，讓他們更加喜歡上學習語文。板書設計2.姓氏歌課后反思