The lion and the mouse 案例類型小學英語綜合版塊教學學段高年級教學/活動目標1. 能正確完成checkout time 中的練習；2. 能對照ticking time 中的三個目標進行客觀的自我評價；3. 能復習鞏固并嘗試綜合運用前三課時所學的詞匯和語法重點；4. 能在閱讀、討論、分享故事的過程中體會人與人之間的小善意帶來的大不同。學習者分析學生已經用譯林教材學習了3年，積累了一定的詞匯量，口頭表達能力較好，也能根據范文嘗試寫小短文。六年級的學生具備一定的理性思維和獨立思考的能力，因此更適合啟發引導式的學習。教學/活動過程Step 1 Free talk The teacher and students have a talk. This is the last lesson of this unit. We have learned a lot. What did we do before this class? The teacher elicits the plan of this lesson: stories from the book stories around me stories about me(說明: 本課是第四課時，所以開始上課時，首先帶領學生一起簡要回憶前三課時學習了什么，并提出本單元最讓人感興趣的地方是因為它由一個又一個的故事構成。在此基礎上,引出本課結構: 討論書本上的寓言故事-閱讀欣賞身邊的故事-寫出并分享自己的故事)Step 2 Stories from the book1. Guessing gameProvide the students different covers of the same story which are titled in different languages and have the students say the name in English. （說明：展現獅子和老鼠不同語言的版本，請學生說出英文版）2. Have a talkThe story The lion and the mouse means different things to different people. The students have a talk about what the story means to them.（ 說明：獅子和老鼠這一寓言故事對于不同的人意味著不同的道理，如：一切皆有可能；不要以貌取人；善有善報等等。請學生思考，對于老師列舉的道理，自己最贊同哪一點，為什么）3. Have a practice We not only learn life experience from this story, but also a lot about the language. Students list the adverbs both from and out of the story and have a practice with these words.E.g. Im the lion. I shout excitedly. （說明：我們不僅能從這個故事學到人生道理，而且也能學到英語知識，比如故事中的副詞。在列舉更多副詞的基礎上，教師引導，森林里的動物為慶祝獅子的自由，舉辦了一個派對。你們現在是其中的一員，你是誰，會做什么，模仿例句，用上副詞。）Step 3 Stories around me1. Listen and thinkThe teacher makes a story with the 6 pictures presented in the book and reads it to the students.（說明：森林里的動物之間友善，互相幫助，我們身邊的人也是如此。接下來展開的是本課的第二個層次，將書上第一個練習里的本來沒有關系的6副圖片編成一個故事讀給學生聽。）2. Think and write Students think and finish the story.3. Read and checkStudents read in pairs. One reads the first part, the other the second part.（說明：學生完成故事并結對朗讀故事，同時進行一個小交流：是否喜歡這個故事。不喜歡？因為不是 happy ending。 誰能幫助那個受傷的人？Anyone. 由此引出本課第三個層次）Step 3 Stories about me1. Think and writePresent students the picture from the e-mail and have them talk about the picture.Then students finish and read Su Hais e-mail and list more verbs in their past forms. （說明：首先引導學生觀察書上圖片，猜測蘇海在做什么，并完成郵件，關注動詞過去式。接著學生討論自己是否喜歡這個故事，并得知幫助別人是件快樂的事。）2. Read and enjoy Helping people makes us happy and feel good. Students read two more similar stories The Batkid and the Whole City, Ariana and Her Hair and have a small talk.Who helped Batkid? Who did Ariana help? What do you think of these two stories?（說明：選取了兩個感人而且有趣的故事和學生共同欣賞。一個說的是舉全城之力，幫助一個小男孩實現當蝙蝠俠的夢想，另一個講的是一個3歲的小女孩將自己的頭發捐贈給別人的故事。）2. Think and write: One Nice ThingStudents write down one nice thing they have done for the other people or the other people have done for them by modeling the Batkids or Arianas story.（說明：以這兩個故事為例，啟發學生你們有沒有幫助過別人，或者接受過別人的幫助，請圍繞這一主題寫One nice thing，并以上述兩個小故事為例指導學生可以從哪幾個方面來寫，同時告訴他們如果能用上副詞會更棒）3. Read and shareStudents come to the front of the class and read their stories one by one, while the rest of the class listen and have a talk about the story they like.（說明：全班分享自己的故事，互相交流欣賞）Step 4 Ticking time 1. Free talk Have the students recall what they did in this lesson.2. Ticking timeHow well did you do in these activities? Check the three items presented in the table one by one, while the students are doing a self-evaluation.（說明：開始ticking time之前，請學生回憶，我們這節課做了什么。下面是ticking time，看看自己完成的怎樣。同時逐條呈現ticking time 的內容，以互相檢測，自我評價的方式完成對評價。在評價時，強調的是將評價內容和本節課的具體教學環節結合起來）4. Watch a videoStudents take turns to share their favourite part of this lesson. After that, the teacher plays a video which includes the main parts of this unit and elicits the theme of this lesson.（說明：全班分享自己今天最喜歡的一個活動。接著引導學生，本節課的故事告訴我們人與人之間的善意，真誠才是最寶貴的。并和學生一起欣賞短片，短片的內容是由本單元，本課出現的一個個小故事改編綜合而成，升華情感主題。）Homework:1. Read more stories; 2. Send an e-mail to your e-friend about your story.教學/活動反思在對本節課進行教學設計時，我以體驗人與人之間的善意，互相幫助為情感主線，以故事為關鍵詞，將本課分為三個層次展開，首先是討論書本上的寓言故事，然后是閱讀欣賞身邊的故事，最后是寫出并分享自己的故事，讓學生在體驗、參與和實踐中學會綜合運用語言。本節課學生沉浸在故事中，既學習了語言知識，又獲得了人與人之間相處應該充滿善意，互相幫助的情感體驗，教學效果較好。本節課是本單元的第四課時，屬于綜合板塊的教學，對于該課型的教學，我有下面幾點思考：1.關注第四課時的綜合性：這種綜合性不僅體現在對前3課時的整合, 也體現在通過形式多樣的綜合性語言活動, 幫助學生鞏固運用所學語言。2.關注教學內容的主題性：在進行第四課時教學時，教師要有自己的設計，將課文散落的部分進行整合，有語言主題，情境或者情感主題。3.關注教學設計的新穎性。在進行第四課時教學時，教師要能緊扣本單元的學習重點，以形式活潑，學有實效的語言活動激發學生的參與性，關注語言形式，更關注實際意義的表達