靈活巧妙的剪刀教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1. 剪刀是一種組合工具，它具有斜面和杠桿的結(jié)構(gòu)特點。2. 形式多樣的剪刀也是多項技術(shù)組合的產(chǎn)物，用以解決不同任務(wù)的需要。科學(xué)探究目標(biāo)1. 能利用剪刀完成裁剪和模擬外科手術(shù)的探究任務(wù)。2. 能運用時間、用力、安全、靈活、方便等多個指標(biāo)來評判剪刀使用的效果。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1. 能遵守規(guī)則，與小組成員互相配合，積極協(xié)作共同完成探究任務(wù)。2. 愿意傾聽其他同學(xué)的表達，樂于分享自己的觀點。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)各種各樣的剪刀是人類在解決特定問題時，不斷思考、創(chuàng)新發(fā)明出來的，給生產(chǎn)、生活帶來了極大的便利。【教學(xué)重難點】重點：用不同剪刀完成不同的任務(wù)，體驗剪刀的功能。難點：能運用時間、用力、安全、靈活、方便等多個指標(biāo)來評判剪刀使用的效果。【教學(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：剪刀、印有圓形和方形的紙片、印有圓形和方形的布片、解剖剪、廢舊網(wǎng)線。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。【教學(xué)過程】1.聚焦剪刀是學(xué)生非常熟悉的工具，所有的學(xué)生都有過使用剪刀剪東西的生活經(jīng)驗。所以教科書首先是喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，回憶自己熟悉的剪刀有什么特點。學(xué)生會從材質(zhì)、結(jié)構(gòu)、使用的感受等不同角度展開聯(lián)想。而材質(zhì)、結(jié)構(gòu)的特點正是冶煉技術(shù)、制造技術(shù)的進步，使其變?yōu)榭赡堋．?dāng)學(xué)生開始思考剪刀的用途時，他們已經(jīng)聚焦到了本課的主題。當(dāng)然，學(xué)生的思考更多的是自己使用過程中的感受和剪刀所能解決的問題等，對它們的描述不一定全面， 這也就激發(fā)了學(xué)生要探究、了解剪刀的學(xué)習(xí)興趣。2.探索探索活動1是觀察剪刀，與前面所學(xué)的工具對比。剪刀的基本結(jié)構(gòu)是由杠桿、斜面兩種簡單機械組合而成。在第2課學(xué)習(xí)斜面時，教科書的拓展部分已經(jīng)給了一些暗示，學(xué)生觀察剪刀的刀刃結(jié)構(gòu)很容易聯(lián)想到斜面的應(yīng)用。而刀刃、把手、轉(zhuǎn)軸所組成的杠桿有些抽象，學(xué)生不一-定想得到。教科書特意提供了剪刀、核桃夾和撬棍三種工具的圖片，暗示學(xué)生剪刀和這兩種工具存在共同之處。借助圖片的對比觀察，可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)剪刀也屬于杠桿的結(jié)構(gòu)特征。探索活動2是對剪刀的功能進行測試。教科書安排了兩個任務(wù)。任務(wù)1是用剪刀裁剪，分別是剪布料和紙片上的圓形、方形。這個任務(wù)難度不大，大多數(shù)學(xué)生也有過類似的生活體驗。讓學(xué)生體驗的目的，不是簡簡單單地考量其是否會使用剪刀完成任務(wù)，而是有目的地讓學(xué)生體驗剪刀在裁剪過程中帶來哪些便利，從而深人理解剪刀的結(jié)構(gòu)和作用之間的聯(lián)系。一般的裁剪剪刀，為了獲得更大的裁剪距離，剪刀的結(jié)構(gòu)都會設(shè)計成等臂杠桿甚至是費力杠桿，但我們使用時并不覺得有多費力，就是得益于刀刃是斜面，刀刃越鋒利，裁剪起來就越省力。在這個任務(wù)的體驗過程中，我們還可以讓學(xué)生不使用工具或者使用別的工具來進行裁剪，通過不同方式、不同工具的對比來加深對剪刀作用和特點的理解。任務(wù)2是模擬醫(yī)生做外科手術(shù)。這是一個有趣的活動，相比前面的任務(wù)，任務(wù)2提高了要求。不僅要能剪斷兩根導(dǎo)線，而且外皮的開口要盡可能小。任務(wù)2的實質(zhì)就是利用剪刀完成更加精細化的操作。這是學(xué)生沒有經(jīng)歷過的事情，有新意有挑戰(zhàn)。我們建議教師在這個活動中盡可能給學(xué)生提供解剖剪，同時禁止學(xué)生在操作的過程中彎折網(wǎng)線。合適的工具、更加貼近真實的操作，方能體現(xiàn)出解剖剪在解決這類難題方面的優(yōu)越性，也更能加深學(xué)生對剪刀結(jié)構(gòu)與功能相聯(lián)系的理解。3.研討在學(xué)生有了充分的探索體驗之后，教科書安排了兩個研討問題。一個是如何評價剪刀，有哪些評價指標(biāo)可以評價這種工具的優(yōu)劣。有了前面的活動，學(xué)生對剪刀的認(rèn)識可以說更加深刻。多數(shù)的學(xué)生都能結(jié)合活動從完成任務(wù)的時間、完成任務(wù)的難度、是否省力、是否靈活、是否安全等多個指標(biāo)去衡量、評價剪刀。另一個是結(jié)合任務(wù)2分析剪刀的作用，它的作用和結(jié)構(gòu)之間有什么樣的聯(lián)系?在這個活動中，剪刀起到了剪開、分離、剪斷的作用。解剖剪的刀刃鋒利，刀柄較長，方便我們剪開外皮和剪斷兩根導(dǎo)線。刀尖細、刀刃薄，方便我們把需要剪斷的導(dǎo)線跟其他導(dǎo)線分離出來。因為是模擬操作，有些操作不一-定完全符合實情，比如切口一般都是用手術(shù)刀完成，但我們主要是讓學(xué)生體驗到不同的剪刀有其獨特的設(shè)計，能完成更精細、更靈活的操作。4.拓展這部分的內(nèi)容對剪刀的特點、作用都做了總結(jié)和歸納。閱讀文字可以幫助學(xué)生更好地理解、鞏固對剪刀的認(rèn)知。教科書還提供了裁衣剪刀、理發(fā)剪刀、解剖剪三種剪刀的圖片，觀察對比這三種剪刀的異同，可以幫助學(xué)生更深人地理解剪刀的結(jié)構(gòu)特點和功能之間的聯(lián)系。比如，比較三種剪刀柄的長度，我們發(fā)現(xiàn)解剖刀柄最長，刀刃最短，因為這樣設(shè)計可以做到省力，同時通過手柄的控制，我們可以使刀刃的控制更加靈敏、精準(zhǔn)。教科書據(jù)供的理發(fā)剪刀圖片是牙前，它的作用是打薄頭發(fā)。 它的特點是其中的一片刀刃是梳齒形狀，這樣方便理發(fā)師在有間隔地剪斷一些 頭發(fā)的同時，又能保正一頭發(fā)不被剪斷，從而獲得不改變頭發(fā)的整體長度，只減少頭發(fā)數(shù)量的那種薄、軟的效果。【板書設(shè)計】靈活巧妙的剪刀裁衣剪刀圖結(jié)構(gòu)：斜面、杠桿的組合。解剖剪圖評價：省時、省力理發(fā)剪刀圖技術(shù)的進步推動工具不斷改變，滿足人們解決不同問題的需要。【活動手冊使用說明】活動目的：幫助學(xué)生記錄測試剪刀剪紙和剪布的過程和感受。活動手冊使用說明：本課的活動記錄需要在課堂上完成。值得注意的是“完成任務(wù)的快慢”“是否方便”“其他指標(biāo)”這三欄的填寫，是基于用剪刀和不用剪刀兩種完成任務(wù)方式的比較，教師要給學(xué)生說明清楚，不然學(xué)生很容易看成剪紙、剪布、剪網(wǎng)線這個三個活動之間進行快慢、方便、安全等指標(biāo)的比較。5