制作鐘擺教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)析】本課為計(jì)量時(shí)間單元的第6課，通過(guò)前面幾課的研究，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)擺的擺動(dòng)快慢與擺長(zhǎng)有關(guān)，擺長(zhǎng)越長(zhǎng)擺得就越慢，擺長(zhǎng)越短擺得就越快。本節(jié)課要求學(xué)生制作一個(gè)1分鐘剛好擺動(dòng)60次的擺鐘，該怎樣來(lái)制作呢？本節(jié)課，學(xué)生將通過(guò)調(diào)節(jié)擺繩長(zhǎng)度的方法來(lái)調(diào)節(jié)擺的快慢。經(jīng)過(guò)這節(jié)課的研究學(xué)生將更好地理解鐘擺，并學(xué)會(huì)控制鐘擺的快慢。根據(jù)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生也將制作一個(gè)每分鐘擺動(dòng)60次的擺。通過(guò)制作、測(cè)量、分析數(shù)據(jù)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力、動(dòng)手操作能力和整理信息、分析數(shù)據(jù)的能力，促進(jìn)學(xué)生思維進(jìn)一步發(fā)展。【學(xué)生分析】通過(guò)前面幾節(jié)課對(duì)擺的研究，學(xué)生已經(jīng)知道了如果擺的速度太快，可以增加擺繩的長(zhǎng)度；如果擺的速度太慢，可以減少擺繩的長(zhǎng)度。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，比較難的是第一次擺繩長(zhǎng)度的選擇。如果第一次選擇的繩的長(zhǎng)度比較合適，測(cè)得的1分鐘擺動(dòng)的次數(shù)接近60次，后面的調(diào)整的難度就會(huì)減少。然后用比較有序的方法，快速地接近目標(biāo)次數(shù)。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.擺的擺動(dòng)快慢與擺繩長(zhǎng)度有關(guān)。2.同一個(gè)擺，擺繩長(zhǎng)度越長(zhǎng)，擺動(dòng)越慢；擺繩長(zhǎng)度越短，擺動(dòng)越快。科學(xué)探究目標(biāo)1.能在真實(shí)的情境中研究擺繩長(zhǎng)度如何影響擺動(dòng)快慢，不斷地調(diào)整擺，直至每分鐘正好擺動(dòng)60次。2.能運(yùn)用測(cè)量與比較的方法來(lái)研究擺的擺動(dòng)快慢。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)到細(xì)心觀察與準(zhǔn)確測(cè)量的重要性。2.對(duì)新問(wèn)題的研究保持積極的探究欲望。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)意識(shí)到人類對(duì)產(chǎn)品需要不斷地改進(jìn)以適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的需求。【教學(xué)重難點(diǎn)】調(diào)整出一個(gè)1分鐘擺動(dòng)60次的擺。【教學(xué)準(zhǔn)備】為每組學(xué)生準(zhǔn)備：一根細(xì)長(zhǎng)繩、一個(gè)鐵架臺(tái)、一只計(jì)時(shí)器（秒表或者手表）、一個(gè)擺錘（金屬球等）。為教師準(zhǔn)備：學(xué)生用材料一套、教學(xué)課件。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入教師引導(dǎo)：老師帶來(lái)了一個(gè)機(jī)械擺鐘，你們知道機(jī)械擺鐘的擺1分鐘擺幾次嗎？我們來(lái)測(cè)試一下。教師引導(dǎo)：我們能不能制作一個(gè)擺，也讓它1分鐘擺動(dòng)60次？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式自然地進(jìn)入到本課的研究?jī)?nèi)容。二、設(shè)計(jì)方案教師引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)：1分鐘擺60次的擺，擺繩長(zhǎng)度是多少厘米？如何調(diào)節(jié)？說(shuō)說(shuō)預(yù)測(cè)理由。教師：為了節(jié)約時(shí)間，我們就測(cè)試20秒擺動(dòng)20次，看哪個(gè)組用最少的次數(shù)完成。教師引導(dǎo)學(xué)生思考：怎么調(diào)試擺繩長(zhǎng)度？是每次減少5厘米進(jìn)行調(diào)試，還是取上一次測(cè)量數(shù)值的一半進(jìn)行調(diào)試，或者根據(jù)前幾次調(diào)試的擺繩長(zhǎng)度進(jìn)行比較。各小組討論制訂方案。設(shè)計(jì)意圖：在制訂方案前，學(xué)生要進(jìn)行思考，每分鐘擺動(dòng)60次的擺，擺繩長(zhǎng)度應(yīng)該大致調(diào)整在哪個(gè)長(zhǎng)度范圍。要學(xué)生與之前自己做的擺1分鐘擺動(dòng)次數(shù)的活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，確定一個(gè)預(yù)測(cè)的數(shù)值。此部分意在將引導(dǎo)學(xué)生討論如何用較短的時(shí)間、較少的次數(shù)調(diào)試成功。在討論的過(guò)程中，學(xué)生將會(huì)進(jìn)行比較深入的思考，制訂出自己小組的方案。三、制作與測(cè)試這個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生按照方案制作一個(gè)每分鐘能夠擺動(dòng)60次的擺。各小組領(lǐng)取材料，調(diào)試自己的擺，并完成數(shù)據(jù)測(cè)量和記錄。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)前面的討論，學(xué)生已經(jīng)知道通過(guò)調(diào)節(jié)擺繩長(zhǎng)度來(lái)調(diào)節(jié)擺的速度。如果1分鐘擺動(dòng)的次數(shù)超過(guò)60次，就要增加擺繩長(zhǎng)度，減慢擺動(dòng)速度；如果1分鐘擺動(dòng)的次數(shù)不到60次，就要減短擺繩長(zhǎng)度，加快擺動(dòng)速度。每測(cè)試一次擺繩的長(zhǎng)度，都要記錄在 “1分鐘擺動(dòng)次數(shù)記錄單”中。學(xué)生不斷調(diào)整自己的測(cè)試方法，掌握每次調(diào)試的幅度，最終制作成每分鐘擺動(dòng)60次的擺。四、研討引導(dǎo)學(xué)生討論：1分鐘擺60次的擺鐘，它的擺繩長(zhǎng)短有什么特點(diǎn)？設(shè)計(jì)意圖：在同學(xué)們調(diào)試制作完1分鐘擺動(dòng)60次的擺后，小組匯報(bào)擺繩的長(zhǎng)度，引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)。學(xué)生將發(fā)現(xiàn)排除誤差的因素，1分鐘擺動(dòng)60次的擺鐘的擺繩長(zhǎng)度是一個(gè)固定值。【板書(shū)設(shè)計(jì)】制作鐘擺1分鐘擺動(dòng)60次？20秒擺動(dòng)20次擺繩長(zhǎng)度大約是多少厘米？5厘米、5厘米地改變？每次繩長(zhǎng)的一半？【活動(dòng)手冊(cè)使用說(shuō)明】學(xué)生每次調(diào)整擺繩長(zhǎng)度，都需要記錄下來(lái)。其中擺動(dòng)次數(shù)一欄，可以記錄幾秒擺動(dòng)幾下，把時(shí)間也記錄進(jìn)去