第28課 整理文件一、教材分析本課教學是在學生學習了窗口操作、下載網(wǎng)上信息的基礎(chǔ)上進行的，通過學習新建文件夾，復制、移動、刪除文件等文件管理知識，讓學生學會分類管理文件夾中的文件。本課著重培養(yǎng)學生良好的管理文件的習慣，了解文件管理的重要性，感受文件管理的便捷。二、學情分析學生學習過下載文字、圖片、音樂等文件之后，文件夾里的內(nèi)容豐富而雜亂。對整理文件的需求很明顯，因此有了學習整理文件的想法。由于三年級學生年齡偏小，生活經(jīng)驗相對不足，對“分類”的概念不是很清晰，所以這一課教學的重點不僅僅是技能上的教學，更是對“分類整理”概念的教學。三、教學目標與要求1. 學會新建文件夾，能熟悉掌握復制、移動、刪除文件（文件夾）的方法。2. 學會“回收站”的使用方法。3. 能根據(jù)需要整理文件（文件夾）。4. 在整理文件的過程中，初步感悟分類的思想。四、教學重點與難點1. 重點：新建文件夾、復制文件、移動文件、刪除文件。2. 難點：分類管理文件和文件夾。五、教學方法與手段1. 方法：情境教學法、自主探究法。2. 手段：多媒體教學網(wǎng)絡、教師演示與學生實踐相結(jié)合。六、課時安排安排1課時。七、教學準備多媒體課件、教學素材。八、教學過程（一）收拾房間，感受整理同學們，還記得你們的學習伙伴“小問號”嗎？他的房間亂糟糟的，想請你幫他收拾一下。圖1你是如何整理的？房間經(jīng)過整理后，不僅看上去整齊美觀，而且能快速地找到需要的東西，所以我們要養(yǎng)成善于整理的好習慣。看到小問號桌上的計算機了嗎？他學習信息技術(shù)課程已經(jīng)有一段時間了，隨著學習的深入，計算機中的文件越來越多了。你能幫助他整理下嗎？揭示課題。圖2【設計意圖】聯(lián)系生活中的整理房間，便于學生理解計算機中的整理文件。（二）分門別類，理解整理仔細觀察小問號計算機中的文件，你想要如何整理？（學生回答）平時我們在生活中管理自己的物品時，會將不同的物品分門別類放在不同的抽屜里。而文件夾就像生活中的抽屜一樣，專門存放計算機里的文件。那么，你想要新建哪些文件夾來幫助小問號整理電腦里的文件呢？ 活動1：觀察小問號的文件，根據(jù)你自己分類標準，完成表1。表1我的分類標準是：文件類型 文件主題 其他： 根據(jù)分類標準，我需要新建文件夾的數(shù)量是：2 3 4 其他： 新建的文件夾名稱分別是： 匯報分類結(jié)果。 小結(jié)：分類標準不同，分類結(jié)果也會不同。我們在管理計算機中文件時，將不同類型的文件分門別類放在不同的文件夾里，這樣計算機里的文件就會井井有條了。【設計意圖】學生根據(jù)自己的分類標準提出了分類整理的建議，引導學生在大腦中建立文件夾分類整理的思維方式。（三）自主探究，學習整理文件現(xiàn)在我們有了各自的分類標準，并知道要新建幾個文件夾，那么如何新建文件夾呢？1. 新建文件夾教師演示：（1）打開D盤，在空白處右擊，彈出快捷菜單，指向“新建(W)”，單擊“文件夾(F)”命令，出現(xiàn)一個“新建文件夾”；（2）輸入文件夾名“小問號”，按回車鍵確認。、圖3活動2：請同學們打開本地磁盤D“小問號”文件夾，根據(jù)之前的分類標準，新建相應的文件夾，并思考如下問題：如何對文件夾重新命名呢？還有其他新建文件夾的方法嗎？學生匯報。按文件類型：按文件主題：2. 移動文件文件夾都新建好了，如何讓文件回到各自對應的文件夾中呢？哪位同學愿意上來試一試？可是，這么多的文件一個一個地拖，要拖到什么時候啊！鍵盤上有一個神奇的鍵，它的名字叫Ctrl鍵，也叫控制件。按住Ctrl鍵，再依次單擊要選定的文件，這樣就可以一次選中多個文件。活動3：把“小問號”文件夾中的各個文件，移動到相應的文件夾內(nèi)。提示：鼠標指針要放在選定的文件上拖動。學生移動文件。小結(jié)：Ctrl鍵可以選擇不連續(xù)的多個文件，而Shift鍵可以選擇連續(xù)的多個文件。單擊第一個要選定的文件，按住Shift鍵，指向最后一個要選定的文件并單擊，就可以選擇連續(xù)的多個文件了。3. 復制、剪切文件小問號非常感謝同學們的幫助，經(jīng)過你們的整理后，他能快速地找到需要的文件了。可是，他發(fā)現(xiàn)自己和爸爸媽媽拍的“全家福”還在桌面上呢？想請同學們把這張圖片文件也送回剛剛我們建立的文件夾中。怎么做呢？老師給大家?guī)砹艘欢挝⒁曨l：（1）選中“全家福”文件，在圖片上右擊，彈出快捷菜單，單擊“復制(C)”命令。（2）打開D盤的“圖片”文件夾，在空白處右擊，彈出快捷菜單，單擊“粘貼(P)”命令，“全家福”這個文件被復制到該文件夾中了。活動4：把桌面上的“全家福”移動到對應的文件夾中，并思考如下問題：如果使用“剪切”命令，可以將“全家福”移動到對應的文件夾中嗎？剪切和復制有什么區(qū)別？小結(jié)：使用復制命令可以保留原來位置的文件，也就是文件變成了多份。而剪切則不同，剪切是將當前文件移動到了新的位置。4. 刪除文件一般來說，文件或者文件夾放在桌面上可不是一個好習慣。如何把桌面上的“全家福”刪除呢？其實刪除文件的命令就藏在右擊后的快捷菜單里，請你試一試，并思考刪除的文件去哪里了呢？學生刪除文件。小結(jié)：因為刪除文件需要慎重對待，當我們刪除文件（文件夾）時，計算機不是立即將它們刪除，而是將它們先放到“回收站”中。回收站的操作：有時不小心誤刪文件了，怎么辦？活動5：打開“回收站”窗口，對照教材，體會還原文件的操作。小結(jié)：回收站就像生活中的垃圾桶，不要的文件就放進去。有時，你不小心誤刪了，還可以到回收站里還原。但回收站一旦清空，里面的東西就找不回來了，所以我們清空回收站時要慎重。【設計意圖】通過新建文件夾、移動文件等操作，培養(yǎng)學生對文件夾進行個性化的有效分類管理。同時，“刪除”這一操作的教學，也讓學生意識到應慎重對待“刪除”操作。（四）總結(jié)提升，完善認知同學們真是太棒了，幫助小問號整理了文件。你都學會了哪些整理文件的方法？同樣的方法我們可以應用到生活中，大家回去可以嘗試用今天的方法整理自己的書包、書櫥、衣物等等。【設計意圖】通過總結(jié)管理文件的方法，讓學生理解管理文件的作用，養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)。九、教學反思本課不僅要求學生掌握文件的復制、移動、刪除等操作，更要通過組織文件的分類、篩選、管理的教學活動，讓學生學會管理自己的文件和文件夾，并理解管理文件的作用，在實踐操作中逐漸形成良好的信息素養(yǎng)。本課在教學設計中，注意到學生的主動探究、自主學習等多種學習方式，在教學環(huán)節(jié)的時間分配上還應更加合理，給予學生足夠的自主探究時間和與同伴交流的時間