第14課 復制與粘貼圖形一、教材分析本課主要是學習使用“復制”“粘貼”“旋轉”“重新調整大小”去繪制圖形，結合使用工具箱“選定”工具而進行的一項多步驟的操作學習，跟先前單純的基本工具繪圖有所區別，更是有所難度。通過“一盆花”為載體，用五塊內容呈現了本課所蘊含的知識點：前兩塊是“復制/粘貼”的學習，后三塊是“復制/粘貼”的提升，綜合“旋轉”“重新調整大小”的運用。二、學情分析學生在本課之前已經學會了鉛筆、刷子、矩形、橢圓形、橡皮、多邊形等基本工具的使用，對于用“畫圖”程序創作出的圖畫作品有了一定的評價標準和審美能力。本課在此基礎上，結合選定工具進行合理的學習安排。學生的認知過程，是一個有梯度的學習進程，所以學生對“復制/粘貼”“旋轉”“重新調整大小”的學習會有很大的探究興趣，進而輕松突破對探究的難點。三、教學目標與要求1. 掌握用“矩形選擇”和“自由圖形選擇”工具選定圖形和移動圖形的方法。2. 掌握復制與粘貼圖形的方法，了解快捷鍵的使用。3. 掌握圖形“旋轉”“重新調整大小”的操作。4. 綜合運用進行創作。四、教學重點與難點1. 重點：學會用“復制”“粘貼”命令繪制圖形。學會圖形的“旋轉”“重新調整大小”操作方法。2. 難點：運用“旋轉”“重新調整大小”繪制圖形。五、教學方法與手段以學生自主學習、探究學習為主，教師指導評價為輔，設計一些能夠激發學生的求知欲和積極性的情境，讓學生主動地發現問題，一步一步地解決問題，并在師生、生生間多向交流的過程中突破難點，使學生身心得到健康發展。六、課時安排安排12課時。七、教學準備多媒體教學軟件、多媒體課件、教學素材。八、教學過程（1） 情境導入，揭示任務教師：上節課，很多同學都畫出了漂亮的花朵，下面我們來欣賞一個作品。（課件出示“盆花”作品）圖1問：你有什么新發現？有辦法解決嗎？【設計意圖】由上一課的作品引發問題，讓學生產生解決問題的欲望，從而引出新課。（2） 探究學習，掌握新知（1）選定教師：這個花畫的位置太偏了，能否有辦法將它放到中央或者是其他合適的位置呢？提示：“選擇”工具。生嘗試“選擇”工具，移動盆花。問題交流：移動的過程中有什么新發現？簡單介紹：透明背景的使用。學生實踐。教師補充介紹“自由圖形選擇”。（2）復制與粘貼（課件出示“盆花”作品）教師：有的同學把盆花畫成了這樣，和你之前的盆花有哪些不同？圖2學生：盆花一樣，只是色彩不同。提示：有辦法畫出一樣的盆花嗎？今天我們一起來學習新的繪制圖形的方法。（板書課題：復制與粘貼圖形。）“復制”與“粘貼”是一組命令，“復制”命令的作用就是把需要的圖形存放在計算機的內存中。而“粘貼”的作用就是從計算機內存中拿出存放的圖形，并“貼”到畫圖區。這個過程就像復印機一樣，通過“復制”與“粘貼”可以變成出許多個圖形來，這樣可以節省時間，減少重復勞動。組織學生看書完成。【設計意圖】這里的選擇工具使用以及移動圖形的安排，主要是為學生學習復制與粘貼做技能上的準備，避免學生不知道對作品復制操作前做選定準備，粘貼后不知道透明處理等引起操作有誤。（三）深入學習，提高技能反饋：說一說自己操作過程中，還有什么新發現？挑戰“實踐園”。伙伴探究：討論坊。（課件出示）圖3教師：現在讓你利用左邊的花，制作右邊的圖形，應該是易如反掌。教師：如果這樣呢？（課件出示）圖4 比較這個作品與上一個作品的區別。師生分析：花盆中的幾朵花的方向、大小以及形狀都不相同。教師：這樣的作品可以怎樣來繪制呢？活動1：運用已知，復制花朵如果想得到方向不同的花，先要復制出花，該如何操作？（學生操作，教師提醒：使用“復制”命令之前，必須先選中需要復制的圖形。）【設計意圖】因為復制技能的鞏固，在這里學生能輕而易舉地實現花朵的復制。后續的“旋轉”難度不大，組織學生看書實踐后，再來反饋。這樣學生因為有了實踐的經驗，易于理解旋轉的含義和作用，為后面的“討論坊”探究奠定基礎。活動2：改變方向，初試旋轉設疑：通過“復制”與“粘貼”，很容易就得到了一朵相同的花，怎么樣才能改變這朵花的方向呢？提示：在畫圖中，有一個命令可以幫助我們改變花的方向，大家找一找，會是哪一個命令呢？學生找一找，如果學生找不到，提示學生去書上找一找。學生看書做一做。師生共同反饋學習結果：單擊“旋轉”，選擇合適命令可以改變花的方向。組織學生完成“討論坊”，鼓勵學生踴躍嘗試，多發現。【設計意圖】“旋轉”“重新調整大小”的操作類似，但效果差異很大。“重新調整大小”的數值選擇不合適，就很難產生美感，從而讓學生產生挫敗感。因此，適當提示“撤銷”操作運用。活動3：改變大小，嘗試調整設疑：剛才通過“旋轉”命令改變了花的方向，但是你有沒有發現，花盤里的花形狀和大小也不相同呀？這又是如何實現的呢？（伙伴合作，討論，并嘗試操作。）師生學習反饋：通過“重新調整大小”工具命令來改變花的大小或者形狀。（教師邊介紹邊演示）在“調整大小和扭曲”的對話框中，應該怎么填寫數值？誰來給大家說一說？（指名回答）在“扭曲”的對話框中，數值又要不要填呢？（因為只要改變花的大小，所以只填寫拉伸的數值就可以了，例如，填寫80，就表示按比例把花的大小縮小到原圖的80%）鼓勵學生操作，提示“撤銷”操作彌補不滿意的操作。（四）拓展練習，鞏固提高（1）同學們喜歡“七巧板”嗎？我們今天也來玩一玩。（出示“七巧板”練習）圖5我們利用左邊的“七巧板”拼出自己喜歡的圖形，左邊的“七巧板”不能有變化，一個圖形可以使用多次，趕快試一試。（2）奧運五環圖也能用今天的知識進行繪制，請同學們畫一畫。圖6【設計意圖】“旋轉”“重新調整大小”命令看起來簡單，但是如果想要利用它們創作出豐富多彩的作品，需要經過大量的練習。在這里，教師一定要正確引導，讓學生明白技能學習為了實現作品的美化效果。（5） 展示和總結展示優秀的學生作品，并進行適當的評價。引導學生回顧今天所學的知識，包括操作中的注意事項。提醒：一旦出錯，立即撤銷。（6） 板書設計復制與粘貼圖形翻轉/旋轉選定復制粘貼拉伸/扭曲