水的特征教學設計教材來源：小學一年級科學義務教育教科書/大象出版社2017版內容來源：小學一年級科學（下冊）第一單元主 題：水與溶解課 時：共3課時，第1課時授課對象：一年級學生目標確定的依據1課程標準相關要求科學探究目標：在教師指導下，了解科學探究需要制定計劃。科學知識目標：觀察、描述常見物體的基本特征。2.學情分析學生年紀小好奇心強，對科學世界充滿了與生俱來的興趣，對周圍世界充滿了好奇心和求知欲，他們愛問為什么，喜歡大膽嘗試能自發參與到認識自然、了解自然的活動中，但對科學課的學習方式卻不甚知曉。學生對觀察的方法在上學期已經有了認識和體驗，知道可以通過眼、鼻、耳、舌頭、手等對物體的顏色、形狀、氣味、味道、聲音、觸摸感等進行觀察。但對于研究計劃的接觸還是第一次。本單元將用一個單元的內容指引學生對研究計劃進行初體驗，幫助他們認識到研究計劃對探究活動的幫助指導。【 學習目標 】 1. 通過科學的觀察方法進行觀察、對比，知道水是沒有顏色、透明、沒有氣味、沒有味道的物質。2. 知道科學探究需要制定計劃，能夠認真閱讀實驗計劃，按計劃進行探究，初步體驗探究計劃的重要性。【 評價任務 】1. 根據課堂回答問題情況進行檢測評價，能說出水沒有顏色、透明、沒有氣味、沒有味道。2. 根據課堂表現進行評價，能簡單交流自己的觀察計劃、讀懂出示的研究計劃；能按照計劃進行探究。【資源與建議】 1. 教材分析：一年級下學期重點落實和強化訓練“制訂計劃”和“搜集證據”兩個科學探充要素。本課是一年級下學期第一單元第一課，這一課主要通過問題驅動，從5瓶失去標簽的液體中找出水，以此激發學生好奇心和探究興趣，探究、認識水的特征。初步認識研究計劃，感受研究計劃的作用，按一定順序對水的顏色、氣味、味道等進行細致觀察。2. 對資源的分析建議： 本節課用的是人教版教材、結合學生年齡特點，要求課件簡單、明了，板書清晰規范，由于學生針對一年級學生年齡小、好動、自制力較差等特點,教學應盡可能有趣味性,宜以活動和游戲為主。教師在教學策略、設計教學流程時應注重自主、合作、探索的學習方式,讓學生在有趣的活動和游戲中自主學習新知識、運用新知識。本課的實驗材料較為簡單，都是生活中常見，容易收集的材料，老師只要注意實驗材料的衛生安全就可以組織學生開展實驗了。3. 本課的學習按以下流程進行：問題情境計劃組織事實證據-得出結論。4.本節課的重點是在教師指導下，制訂計劃，找出水的特征。難點是通過了解水的特征，判斷出哪一瓶是水。【 學習過程 】 教學環節學生的學教師的教評價要點環節一創境激趣，問題導入。1. 觀察五瓶不同液體，猜一猜哪瓶是水。2.并說說根據什么判斷的。1.出示5瓶液體，引導學生觀察，猜測哪瓶是水。2.引出活動目標：為了判斷準確，我們先來研究一下水的特征吧！3.板書：水的特征明確學習目標環節二制訂計劃，觀察特征。1. 小組交流：“我么可以用 觀察水的 ”。2. 全班匯報交流3. 在老師的引導下總結制定計劃。4. 根據特征進行觀察。1.引導制訂計劃：師：我們已經學過了科學的觀察方法，請大家想一想，我們可以怎樣觀察？引導用“我么可以用 觀察水的 ”。小組討論一下。2.組織學生匯報。3.歸納總結，制定水的特征觀察計劃。4.引導學生根據計劃，進行觀察。能說出用五官觀察水的特征。能根據觀察計劃找出水的特征。環節三得出結論，應用判斷。1.根據觀察結果，總結水的特征。2.判斷出1到5號分別具有那個特征，完成第8頁表格記錄。3.判斷出哪瓶是水并說出理由。1.引導學生總結水的特征。師板書。2.根據總結出的特征，觀察尋找證據，完成第8頁表格。3.判斷出哪瓶是水。能有序觀察并正確記錄。能找出哪瓶是水。環節四總結提升1. 這節課你有什么收獲？你最想說什么？1.總結歸納，這節有什么收獲。至少能說出一方面的收獲。【教學準備】材料準備：5個透明瓶子（杯子）分別裝上水、牛奶、鹽水、醋、葡萄糖水，并標上編號（必須是干凈可品嘗的）【板書設計】 水的特征水是一種沒有顏色、透明、沒有氣味、沒有味道的物質