5 我看【知識與技能】1能夠有感情地朗誦詩歌，能讀準字音，讀出停頓。2獨立閱讀詩歌，涵詠品味，把握詩歌意蘊，體會詩作的藝術魅力。3初步學習創作詩歌，表達自己的感情?！具^程與方法】1通過朗讀、背誦和比較閱讀，激發學生閱讀新詩的興趣。2合作探究，自主閱讀。【情感、態度與價值觀】1啟發學生感受現代詩歌的節奏美、意境美、人情美。2引導學生體驗新詩的思想內容，品味詩歌的語言特色，提高學生欣賞詩歌的能力。1在學生背誦的基礎上加深對詩歌思想內容和思想感情的理解。2結合詩歌的寫作背景，理解本詩的思想內涵。一、新課導入人的愛，是大自然的賜予；最終，人的愛又將回歸于大自然之中去。這就是人類的愛情的價值實現，這就是真正獲得了生命“巨樹永青”的人生之愛的歸宿。這是被推為現代詩歌第一人的“九葉詩派”的代表詩人穆旦的作品主題，今天我們一起學習他的詩歌我看。二、資料助讀穆旦(19181977)，原名查良錚，曾用筆名梁真，祖籍浙江省海寧市袁花鎮，出生于天津?，F代主義詩人、翻譯家。1940年在西南聯大畢業后留校任教。1949年赴美國留學，入芝加哥大學英國文學系學習。1952年獲文學碩士學位。1953年回國后，任南開大學外文系副教授。1958年受到政治迫害，調圖書館工作。1977年因心臟病突發去世。穆旦于40年代出版了探險者穆旦詩集( 19391945)旗三部詩集，將西歐現代主義和中國詩歌傳統結合起來，詩風富于象征寓意和心靈思辨，是“九葉詩派”的代表性詩人。20世紀80年代之后，許多現代文學專家推其為現代詩歌第一人。三、朗讀課文，積累詞語1.學生先讀詩歌，然后點名朗讀。2師生共同正音。3.學生積累詞語。翅翼(y) 紅暈(yn)凝望(nng)憂戚(q)枉然(wng) 飄逸(y) 搖曳(y)四、引讀課文，整體感知1學生再讀詩歌，圍繞題目“我看”找出詩中的意象，分析所描繪的意境。意象：春風、青草、綠潮、飛鳥、晴空、流云、大地明確：向晚的春風悄悄地吹過豐潤的草地，蕩起一片片綠潮，飛鳥在深遠的晴空中靜靜的平展翅翼飛翔，天空中的白云在夕陽的映照下泛著紅暈無意的流動。2詩歌中與“我”對應的“你”及“他”指代誰？明確：這里的“你”指大自然和充滿生機的萬物，“他”指遠古的哲人。3分析詩人由“我看”之景轉到對“你”的交流，交流了哪些內容？明確：你坦然接納和對待逝去的歡樂、憂戚及遠古哲人的熱望，永在寂靜的諧奏里勃發。五、合作探究4三讀詩歌，先獨立思考然后小組交流：詩人在最后一節因自然的激發而生出怎樣的愿望？明確：在作者看來，由“我”看自然之景，自然轉入到與自然的交流，自然及萬物的容納之廣，一切人類的喜怒哀樂均受之于自然的平靜中，作者個人的非凡經歷在自然面前又算得了什么呢，希望與自然融為一體，像自然接納一切一樣去平靜的對待生活中的一切，以此來寬慰自己。5小組合作探究，體會作者的思想感情。明確：詩人看到美麗的自然之景，聯想到自己及人類經歷的歡樂和憂戚在自然面前顯得如此的平靜，希望自己能像自然一樣平靜的對待生活，表達了詩人寬廣的胸懷和聊以自慰的心理。六、課堂小結同學們，我們現在生活在新時代，在優越的條件下時常覺得生活枯燥，學習無味；對比我們的前輩，對比革命年代的生活，我們真是生活在蜜罐里呀！時代不同，苦樂的標準也有所不同，希望我們能從作者的思想情感中學到對待生活的方法。七、板書設計我看春風春草綠潮飛鳥流云 我想逝去的歡樂、憂戚哲人的熱望我愿與自然合流