9 精神的三間小屋【知識(shí)與技能】1理解文章提出的“精神的三間小屋”具體的精神內(nèi)涵及其給予的生活啟示。2把握課文多方設(shè)喻，綜合運(yùn)用多種修辭手法的語(yǔ)言特點(diǎn)。【過(guò)程與方法】1.課前預(yù)習(xí)、課堂討論探究、研讀領(lǐng)會(huì)“三間小屋”的內(nèi)涵，延伸探究。2.品味文章具有的獨(dú)特美學(xué)風(fēng)范的語(yǔ)言。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】1.關(guān)注自身心靈健康，樹(shù)立正確的職業(yè)觀。2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身心靈，提升精神境界。1.理解“三間小屋”的深刻內(nèi)涵。 2.品味文章具有的獨(dú)特美學(xué)風(fēng)范的語(yǔ)言。第1課時(shí)一、新課導(dǎo)入我們生活的世界，按常規(guī)來(lái)看，可以被稱之為三維空間。空間如此廣闊，時(shí)間如此漫長(zhǎng)，不是我們這些弱小的生命體能夠體會(huì)得到的。但是，我們?nèi)祟惓藫碛锌臻g感之外，還擁有精神，它能夠穿越一切空間和時(shí)間，造就一種永恒的力量。那么，人的精神是如何發(fā)揮這種作用的呢？那就必須要給人的精神活動(dòng)以空間。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)畢淑敏的精神的三間小屋。二、資料助讀畢淑敏，1952年生于新疆伊寧，長(zhǎng)在北京，就讀于北京外語(yǔ)學(xué)院附屬學(xué)校。17歲赴西藏高原阿里地區(qū)當(dāng)兵，歷任衛(wèi)生員，軍醫(yī)，1980年轉(zhuǎn)業(yè)回北京。從事醫(yī)學(xué)工作20年后，開(kāi)始專業(yè)寫(xiě)作。共發(fā)表作品200余萬(wàn)字，主要有中、短篇小說(shuō)集女人之約昆侖殤預(yù)約死亡，散文集素面朝天提醒幸福保持驚奇等。著有畢淑敏文集四卷，長(zhǎng)篇小說(shuō)紅處方。曾獲莊重文文學(xué)獎(jiǎng)、小說(shuō)月報(bào)第四、五、六屆百花獎(jiǎng)、當(dāng)代文學(xué)獎(jiǎng)、北京文學(xué)獎(jiǎng)、昆侖文學(xué)獎(jiǎng)、解放軍文藝獎(jiǎng)、青年文學(xué)獎(jiǎng)、臺(tái)灣第16屆中國(guó)時(shí)報(bào)文學(xué)獎(jiǎng)、臺(tái)灣第17屆聯(lián)合報(bào)文學(xué)獎(jiǎng)等各種文學(xué)獎(jiǎng)30余次。三、朗讀課文，積累詞語(yǔ)1.學(xué)生自讀課文。2.師生共同正音。寬宥(yu)游弋(y)輕覷(q) 麾下(hu)廣袤(mo) 贅余(zhu) 窗欞(lng) 坍塌(tn) 要訣(ju) 困厄() 襟懷(jn) 灼晃(zhu)自慚形穢(hu) 憎惡(zng w) 俯拾即是(j) 馳騁(chng)3學(xué)生積累詞語(yǔ)。自慚形穢：慚，慚愧；形穢，容貌丑，形象不好。原指因自己容貌舉止不如別人而感到慚愧，后泛指自愧不如別人。 不知所措：措，安置，處理。不知道怎么辦才好，形容遭受困窘或處境為難時(shí)心神慌亂。 林林總總：林林，眾多的樣子；總總，眾多而雜亂的樣子。形容品種繁多。 俯拾即是：俯，低頭，彎腰；即，就。只要彎下身子來(lái)?yè)烊。教幎际恰Ｐ稳莸厣系哪骋活悥|西、要找的某一類例證、文章中的錯(cuò)別字等很多。 鳩占鵲巢：斑鳩占據(jù)喜鵲的巢。比喻強(qiáng)者欺凌弱者，獲得現(xiàn)成的東西。 李代桃僵：李樹(shù)代替桃樹(shù)而死，原比喻兄弟互相幫助。后用以指以此代彼或代人受過(guò)。 形銷骨立：形容身體極其消瘦。 四、引讀課文，整體感知學(xué)生通讀課文，思考教師出示的引導(dǎo)題目，整體感知大意。1作者說(shuō)的是哪三間精神的小屋呢？明確：a.第一間，盛著我們的愛(ài)和恨。b.第二間，盛放我們的事業(yè)。c.第三間，安放我們自身。2第16段寫(xiě)的是什么？與后文寫(xiě)的精神的三間小屋有什么關(guān)聯(lián)？ 明確：第13段：是全文的引子，表達(dá)了作者對(duì)兩句名言的感慨與思考，引出對(duì)精神空間的理解。 第46段：由身體活動(dòng)的空間引出對(duì)人心靈活動(dòng)的空間的思考。 3作者認(rèn)為應(yīng)該修建三間精神小屋的原因是什么？ 明確：為了給精神建立棲息地，使人生健康、美麗、莊嚴(yán)、偉大、真誠(chéng)、完滿、永恒。五、課堂小結(jié) 這一節(jié)課，我們一起走進(jìn)了畢淑敏的“精神的三間小屋”了解了三間小屋及修建的原因，相信會(huì)給我們今后的生活帶來(lái)幫助。第2課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)上一節(jié)課我們了解了三間小屋和產(chǎn)生的原因，接下來(lái)，我們繼續(xù)分析三間小屋的特點(diǎn)和作用。二、合作探究學(xué)生再讀課文，先獨(dú)立思考，然后小組合作探究，理解文章內(nèi)容。1第一間精神小屋是什么樣的？作者是怎樣描述的？ 明確：第一間，盛著我們的愛(ài)和恨。作者首先選用兩組帶有對(duì)立情感的排比句，說(shuō)明這種對(duì)比鮮明的愛(ài)和恨會(huì)將小屋擠得滿滿的，接著又用了幾個(gè)比喻句形象地寫(xiě)出人生愛(ài)恨交織的經(jīng)歷。接下來(lái)用一個(gè)假設(shè)句，告訴人們精神的小屋應(yīng)多裝愛(ài)。充分體現(xiàn)了作者如大地、海洋、天空般深廣的胸懷。 2第一間小屋中有愛(ài)也有恨，作者希望我們?nèi)绾翁幚硭鼈兊年P(guān)系？ 明確：打掃，銷毀你的精神垃圾，重塑你的精神天花板。讓心中充滿愛(ài)(健康的小屋)。 3第二間小屋盛放我們的事業(yè)，作者是怎樣描述的？ 明確：作者先列出一組龐大的數(shù)字，給人們一個(gè)對(duì)事業(yè)的時(shí)間概念。揭示出一個(gè)道理：不要小看人們所從事的事業(yè)對(duì)人產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。并告誡人們適合自己的事業(yè)要靠自我尋找，只有規(guī)劃好自己的事業(yè)，才能使事業(yè)和人生相得益彰。4在描繪第二間小屋時(shí)，作者用了一個(gè)成語(yǔ)“鳩占鵲巢”，結(jié)合文章，文中“鵲”指的是什么？“鳩”指的是什么？“鳩占鵲巢”在文中表達(dá)的意思是什么？ 明確：“鵲”指的是“事業(yè)”。“鳩”指的是“事業(yè)之外的贅生物”。“鳩占鵲巢”指的是贅生物取代了事業(yè)的位置。 5如何才能讓第二間精神小屋堅(jiān)固優(yōu)雅？ 明確：自我尋找選擇自己適合和愛(ài)好的事業(yè)(努力向上的小屋)。 6第三間小屋，安放我們自身，作者是怎樣描述的？ 明確：作者首先用一個(gè)反問(wèn)句引出下文，接著用了兩個(gè)比喻句說(shuō)明沒(méi)有自己的悲哀。告誡人們：做人不能迷失了自我。通過(guò)舉例分析說(shuō)明這里的“自身”不單指人的個(gè)體生命，更是指向這個(gè)個(gè)體生命所具有的特立獨(dú)行的人文精神。它是一種積極的心態(tài)，更是一種崇高的精神境界。 7你認(rèn)為在第三間精神小屋中應(yīng)該怎樣“安放我們自身”？ 明確：自身思考擁有獨(dú)立的思想(莊嚴(yán)、真誠(chéng)的小屋)8歸納文章的主題。明確：這是一篇集議論、描寫(xiě)、抒情于一體的說(shuō)理性散文，通過(guò)對(duì)精神的三間小屋的描寫(xiě)、議論、抒情，表現(xiàn)了關(guān)注個(gè)性、關(guān)注自我、關(guān)注人的精神生活的思想。 三、課堂小結(jié)人類情感豐富多彩，事業(yè)五色斑斕，對(duì)自身的認(rèn)識(shí)也是逐漸撥云見(jiàn)日的，房屋雖“小”，可盛放的寶物卻是無(wú)法用數(shù)字來(lái)計(jì)算的，作者是借幾間小屋使大心具體化、形象化，這樣大中求小，襯托呼應(yīng)，既是作者行文的機(jī)智，更是作者謙遜人格的體現(xiàn)。三間小屋組成了作者遼闊的精神世界，如果人人都能像畢淑敏那樣建造好自己的精神小屋，間間累積勢(shì)必會(huì)矗起一幢民族的精神大廈！4、 板書(shū)設(shè)計(jì)精神的三間小屋愛(ài)和恨打掃讓心中充滿愛(ài)(健康的小屋)事業(yè) 自我尋找 選擇自己適合和愛(ài)好的事業(yè)(努力向上的小屋)自身 思考 擁有獨(dú)立的思想(莊嚴(yán)、真誠(chéng)的小屋