21智取生辰綱1整體感知文章內容，概括“智取”情節。2賞析小說中的主要人物，探討生辰綱丟失的原因。3了解早期白話文的特點，體會古今漢語的聯系與貫通。第1課時一、導入新課北宋年間，在一個名不見經傳的荒涼之地黃泥岡，發生了一起震驚全國的重特大搶劫詐騙事件。當時北京大名府梁中書為了給遠在首都東京的岳父大人蔡太師送生日禮物，派楊志帶領一批訓練有素的“特警”護送十萬生辰綱，結果卻被以晁蓋、吳用等為首的一批犯罪分子中途劫走！然而，令人驚奇的是，八九百年過去了，人們不僅不痛恨這伙“詐騙搶劫團伙”，反而對他們十分崇拜，津津樂道，尊稱他們為英雄！這是為什么呢？欲知曉答案，讓我們一起來學習智取生辰綱一文。二、教學新課目標導學一：了解作者與作品施耐庵，元末明初小說家，本名彥端，今江蘇興化人。博古通今，才氣橫溢，舉凡群經諸子，辭章詩歌，精通天文、地理、醫卜、星象等，35歲曾中進士，后棄官歸里，搜集整理關于梁山泊宋江等英雄人物的故事，閉門著述，最終寫成了“四大名著”之一的水滸傳。關于水滸傳的作者是否只是施耐庵一人，學界尚有爭議。明嘉靖時人高儒的百川書志云：“忠義水滸傳一百卷，錢塘施耐庵的本，羅貫中編次。”因此，也有人認為水滸傳為施耐庵與羅貫中的合著。作為四大名著之一的水滸傳，在中國文學史上有著極高的地位，是我國文學史上第一部描寫農民起義全過程的長篇小說。全書前半部寫“官逼民反”，好漢林沖、魯智深等一個個被“逼上梁山”，在宋江上山后，寫了幾場反土豪、打官軍的戰爭；后半部寫宋江被招安，攻遼，打方臘，最后以悲劇結局。小說真實地描寫了起義斗爭的發展過程：從個人發展到集體反抗，從分散斗爭到有組織的斗爭，以及起義失敗的結局。目標導學二：梳理情節，整體感知1快速瀏覽課文，大體把握故事內容，并在瀏覽的過程中思考以下問題。文題中的“生辰綱”是什么東西？“智取”的人是誰？為何稱作是“智取”？明確：生辰綱是為太師蔡京祝壽而進獻的大批財物，都是搜刮百姓血汗錢的不義之財；智取的人是晁蓋、吳用等八條好漢；因取生辰綱的過程中巧用計謀，故稱智取。2梳理情節，給文章劃分結構。明確：按小說故事情節發展，可將文章分為六部分：第一部分：故事發生(開頭至“今日天下怎地不太平”)楊志押送生辰綱。第二部分：故事發展(“楊志卻待再要回言”至“唱道：樓上王孫把扇搖”)七雄販棗蒙楊志。第三部分：故事進一步發展(“那漢子口里唱著”至“也這般啰唣”)白勝設計誘官軍。第四部分：高潮(“那對過眾軍漢見了”至“自下岡子去了”)楊志無奈買白酒。第五部分：結局(“只見那七個販棗子的客人”至“掙不動，說不的”)楊志誤失生辰綱。第六部分：尾聲(最后一段)吳用智取生辰綱。概括性梳理，可將全文劃分為兩部分。前一部分：寫楊志與老都管、虞候及眾軍士的矛盾。楊志為了應付不測處處小心，事事留意。行路策略由趁涼行路至“人家漸少，行客又稀”的山路地帶的天熱行路。期間對下屬不講究方式方法，“輕則痛罵，重則藤條便打”，軍漢們“雨汗通流”，苦不堪言，怨聲載道。與兵士、老督管、虞候的矛盾層層升級。第二部分：該部分為全文的高潮，寫楊志、晁蓋等人的智取生辰綱。吳用利用酷熱難耐的天氣以及楊志一行口渴的現狀，于是設計在酒中下蒙汗藥，通過多種手段誘使楊志放松警惕，進而中計飲酒失了生辰綱。目標導學三：探究文本雙線結構藝術1由前面對文本內容的概括性把握，請說說本文的結構線索是什么。明確：楊志押運生辰綱。上路中計失綱。2但是除此之外，還有一條線索也穿插其中，結合題目，說說這條線索是什么。明確：晁吳智取生辰綱。定計施計劫綱。【學法指導】雙線結構是記敘類文章中常見的一種組合形式，同時存在和發展的兩條線索便于拓展作品的廣度和深度，更好地表現豐富而復雜的社會生活。探究：為什么本文會同時擁有兩條線索？請說說這兩條線索之間的關系及如此安排的理由。明確：文本所采用的是最常見的“包容式”雙線結構。故事的發展以一條線索為明線，另一條包容在其中的為暗線。楊志押運生辰綱的全過程便是本文的明線，明線中特別突出了楊志的小心謹慎，楊志與軍漢的矛盾，以及失綱的全過程，明線構成文章的整體脈絡。對晁蓋、吳用等人的行動則采取暗線寫法，讓讀者猜不透，造成懸念，直到最后由暗線轉到明線，讀者才恍然大悟。這就使故事更加曲折，更能引人入勝，從而增強藝術效果。三、板書設計第2課時一、導入新課上一課時，我們大致梳理了故事情節，明確了本文行文的兩條線索，一條是楊志失綱的明線，一條晁蓋、吳用等人設計取綱的暗線，那么到底雙方是怎樣的人才導致了這個結果呢？雙方的斗智又如何體現？讓我們進入今天的課文學習。二、教學新課目標導學一：精讀文段，分析吳用之智探究：仔細閱讀智取生辰綱部分，說說晁蓋、吳用等人劫取生辰綱，其“智”主要體現在哪些方面。明確：一、智用天時。楊志押送生辰綱正趕上酷熱的季節，“正是六月初四日時節，天氣未及晌午，一輪紅日當天，沒半點云彩，其日十分大熱”，天氣的特征已得到極其鮮明的表現。所以軍漢們一見到迎面的土岡子，便“都去松陰樹下睡倒了”。暑熱加上一路疲憊使楊志的隨從幾乎沒有還擊之力。而晁蓋、吳用等人卻早已等候在此，以逸待勞，可以說已掌握了智取的首要有利因素。二、智用地利。晁蓋等人選擇了山岡和樹林作為劫取生辰綱的最佳地點，自然有其中的原因。黃泥岡可以作為掩護，松林既可引誘急欲避暑歇息的楊志一行人進入，又可模糊敵人的視線，使他們看不清松林內的真切情況。小說中“只見對面松林里影著一個人”一句中的“影著”足以說明問題。這前兩“智”充分說明晁蓋、吳用等人做到了知己知彼，且深入調查研究了楊志一行人的行進時間、速度和路線。他們斷定在近正午時分，楊志一行人將抵達黃泥岡，而且軍漢們將急于進入松林避暑歇息。晁蓋、吳用等人為楊志一行人畫好了他們情愿也好，不情愿也好都將進入的“伏擊圈”。三、智用矛盾。同樣通過仔細地觀察和分析，晁蓋等人發現了楊志一行人內部的矛盾并且利用了這一矛盾。楊志擔心生辰綱出事，推遲每天動身時間，讓軍漢們擔著百余斤擔子在烈日下行走，還時常用藤條鞭打他們，唯恐在休息時會發生意外，軍漢們早已怒忿在胸。虞候、老都管同樣對楊志有強烈不滿，楊志一行內部矛盾已經激化，這就注定在松林中休息，無人再去理會楊志的打罵。矛盾致使內部分裂，給了晁蓋等人可乘之機。此智更能說明晁蓋等人運用一、二兩智的高明、得當，此智亦與前兩智密切相關。四、智用計謀。前面所有“智”的最終實現靠的就是“半瓢酒”。在雙方眾目睽睽之下，晁蓋等人喝的是美酒，而楊志等人喝的是藥酒，劉唐與白勝的表演天衣無縫，楊志等人在“倒也”聲中眼睜睜地看著生辰綱被劫持而去就是動彈不得，不能不說是吳用的計謀用到了家。目標導學二：分析人物形象與環境，探究楊志“失綱”原因1文中用了大量的筆墨來刻畫楊志這一人物，結合文中關于楊志的言行，說說他具有怎樣的性格特征，這與他丟失生辰綱有怎樣的關系。明確：(1)對路途的兇險有著清醒的認識，根據不同的地形，更改行路的時間。開始是趁涼行路，后來到了“人家漸少，行客又稀”的山路地帶，為安全起見，改為“辰牌起身，申時便歇”，天正熱時趕路，而且不允許大家在黃泥岡的松林里休息。為防止遭劫，兵士要買酒喝，他又千方百計阻攔。這都充分體現了楊志的精明、小心謹慎的性格特征。(2)楊志對待下屬，“輕則痛罵，重則藤條便打”，軍漢們“雨汗通流”，苦不堪言，怨聲載道。這又體現了楊志粗暴蠻橫、剛愎自用的性格特征。楊志的精明謹慎原本不應該產生“失綱”的結果，但是正是因為這份謹慎，才促使他將他的粗暴蠻橫、剛愎自用發揮到了極點，以至于內部失和，最后軍漢們非要在黃泥岡停住，并買酒中計，從而導致了他的“失綱”。2對自然環境的詳細描寫，也是本文的一大藝術特色。請你結合文本說說，作者是如何描寫環境的，這樣描寫起到了何種效果。明確：主要表現為對天氣炎熱的描寫。從楊志一伙開始上路起，到楊志自己也喝酒解渴止，作品好幾處著力寫天氣，寫太陽，寫樹林。直接寫“熱”的近二十處之多，通過寫“涼”來間接寫“熱”的也不下十余處。而且寫“熱”又是從各個不同的角度反復描述，不斷點染的：有的通過作者的介紹來寫，有的通過八條好漢之口來寫，有的通過楊志或虞候、老都管之口來寫，更多的是通過軍漢的語言和行動來寫。這種對典型環境的描繪，不僅能烘托氣氛，有助于刻畫人物性格，同時能推動故事情節的開展，也就是說天熱成為矛盾沖突發生、發展、激化的重要客觀原因之一。例如軍漢們挑著重擔走不動，一再要求楊志趁早涼行路，遇到樹林就要歇涼，看到賣酒就急于要買來解渴，最后連楊志也禁不住喝了半瓢，無一不是由于天氣酷熱引起的。從另一方面看，如前所述，吳用的巧計之所以能在黃泥岡松林里得以實現，就天時而言，也正是得力于天氣炎熱。所以作品對天氣炎熱的著意描寫完全是為“智取”服務的。目標導學三：感受文本“白話”語言特征，深刻理解水滸傳地位探究：水滸傳作為四大名著之一，它為何著名？有人說，因為它是白話語體成熟的標志；有人說，它創造出了一部英雄傳奇；還有人說，僅以它高超的塑造人物形象手法就擔得起名著二字了。同學們，請就本文所得，說說你們的意見。明確：白話語體成熟的標志。本文中諸多文句，與現在的白話無異，如“眾軍人看那天時，四下里無半點云彩，其時那熱不可當”；或夾雜著一些方言詞，如“這畜生不嘔死俺，只是打便了”中的“嘔”字，這都標志了白話語體的熟練運用。而本小說的意義卻在于，它以白話語體成熟的標志傳世，可謂開辟古今。人物形象鮮明的英雄傳奇。文中塑造了一系列人物形象，楊志粗暴蠻橫卻又謹慎的雙面形象，吳用、晁蓋的機智形象，無一不讓人印象深刻。水滸傳作為一部英雄傳奇小說的典范，就在于它成功地塑造了一系列超倫絕群而又神態各異的英雄形象。拓展：水滸傳能列入四大名著之一不無其道理，但窺一斑還未必見得全豹，請同學們課后搜集水滸傳相關素材，閱讀水滸傳相關選段乃至全書，更加深刻地體會中國古典白話小說的魅力。【教學提示】課外閱讀素材見光盤，可復印給學生使用。三、課后小結智取生辰綱故事情節波瀾迭起，扣人心弦，人物刻畫細膩入微，形象生動，環境描寫逼真簡練，恰到好處。它是以晁蓋、吳用為核心的好漢群體第一次向貪官“出手”，與“官家”沖突，是大規模農民起義的前奏。生辰綱被奪對于楊志而言也是他人生的一個轉折點，從此落草為寇，最終歸梁山。可取之處知識點覆蓋全面，有利于深化學生對中國古典白話小說的認識。不足之處文中所體現的智取情節，在現代來看屬于違法行為，是極不可取之行為，因此，需要向學生闡述大量背景知識。由于受教學課時限制，此部分尚不完善