16*散文二篇【知識與能力】1積累詞語，了解散文的語言特點。2了解寫作風格。3能初步認識生命和生活的意義。【過程與方法】1整體把握文章內容，探究課文的主題。2品味文章的藝術性，逐步培養學生鑒賞散文的能力。3揣摩語言，體味關鍵語句的深刻含義。【情感態度與價值觀】正確認識人生的含義，積極面對生活，樹立正確的人生觀。1品味文章的藝術性，逐步培養學生鑒賞散文的能力。2引導學生正確地認識人生，樹立正確的人生觀。一、導入新課同學們，前面我們學習了外國作品美麗的顏色，主人公工作時廢寢忘食、堅持不懈，在簡陋的工作環境中完成偉大的發現，為人類做出了巨大的貢獻。今天，我們繼續學習兩篇作品，了解其他作家是如何認識和對待生活的。二 資料助讀1嚴文井，原名嚴文錦，1915年生，湖北武漢人。主要著作有嚴文井散文選嚴文井童話集嚴文井童話寓言集等，曾獲全國少年兒童文藝創作2有關羅素：伯特蘭羅素出生于英國，他2歲喪母，4歲喪父，由他的祖父撫養成人。他一生坎坷，命運多舛，但他始終堅強地生活。他一生追求知識、追求真理。羅素追求愛情，在他漫長的一生中，他愛過不止一個女性，經歷過幾次婚姻的變故，但他始終是真誠的。羅素一生著書71部，論文幾千篇，在哲學、數學、政治、歷史、宗教、社會學等方面，皆有極大的建樹，享有“百科全書式思想家”之稱。他被稱為“20世紀最知名、最有影響力的哲學家”之一，還被無數人視為是“未來時代的先知”；他還是著名的數學家、邏輯學家、社會活動家，又被公認為“富有鼓動天才的辯論家”。在1950年他又獲得了諾貝爾文學獎，被稱為“百科全書式文學家”。羅素的文學作品并不多，他的文學成就并沒有達到登峰造極的程度，但人們愛屋及烏，于1950年把諾貝爾文學獎授予他，理由是“表彰他捍衛了人道主義理想和思想自由的多樣而意義重大”。羅素一生追求和平，反對戰爭，曾2次因反戰而入獄。1961年，89歲高齡的羅素因參與核裁軍的游行被拘禁7天。1967年他和薩特還成立了民間法庭“羅素法庭”，揭露美國的戰爭罪行。羅素的一生，是激情澎湃、熱情浪漫的一生，是不惜求索、追求知識的一生，是捍衛和平、對人類的苦難充滿同情、關愛的一生，這樣的一生，也當然是豐富多彩的一生。三、朗讀課文，解決生字詞學生自讀課文，讀準字音和節奏。臼齒(ji) 茸毛(rng)蔓延(mn) 凋謝(dio)颶風(j) 瀕臨(bn) 俯瞰(kn) 遏制()星辰(chn)四、讀課文永久的生命，完成自學學生朗讀課文，圍繞下面的問題先獨立思考，然后小組交流，最后教師明確：1文中作者的感情有變化嗎？是怎樣變化的？作者的感情是有變化的。文章一開始，作者就告訴我們，歲月在一點點地消逝，而人們卻只能任憑它悄悄地溜走。這是無奈的，顯示出作者悲觀、消沉的情緒。然而從第二段開始，作者的感情發生了變化。“生命自身的神奇”“感謝生命的奇跡”“讓我們贊美生命，贊美那毀滅不掉的生命吧”這些語言表現了作者的感情是樂觀的，而且逐漸增強，以至于高唱生命的贊歌。表面上看作者一開始的感情是悲觀失望的，其實這不是作者要表達的情感。因為，歲月的流逝，青春的一去不復返，是我們每個個體生命客觀存在的事實。作者主要想告訴我們的是：“生命充滿了希望，永不休止地繁殖著，蔓延著，隨處宣示它的快樂和威勢”“讓我們贊美生命”。 作者的感情是樂觀的、激昂的。2本文運用了哪些修辭手法？作用是什么？試舉例說明。對比手法。“個人生命不像一件襯衣，當你發現它臟了、破了的時候，就可以脫下它來洗滌，把它再補好。那存在過的憂愁，也許你能忘卻，但卻不能取消它遺留下的印跡。”“生命”和“襯衣”相對比，突出表現了“智者對此也無能為力”。“我們都非常可憐！”表達了無可奈何的思想感情。比喻。“它是一個不懂疲倦的旅客，總是只暫時地在哪一個個體內住一會兒，便又離開前去。那些個體消逝了，它卻永遠存在。”把“生命”比作“一個不懂疲倦的旅客”具體生動地表現出個體的生命雖然是短暫的，人類的生命卻是永無休止的。3本文運用哪些寫作手法？有什么作用？欲揚先抑。本文先談個人生命有限，感到無奈；再談生命的永久，贊嘆不已；最后聯系現實生活，高唱生命的凱歌。作者感情層層遞進，達到高潮。4品味關鍵句，理解其深層含意。(1)地面上的小草，它們是那樣卑微，那樣柔弱，每個嚴寒的冬天過去后，它們依然一根根從土壤里鉆出來，歡樂地迎著春天的風，好像那剛剛過去的寒冷從未存在。(2)我們以同樣感動的眼光看著山坡上那些小牛犢，它們跳跳蹦蹦，炫耀它們遍身金黃的茸毛。(3)它是一個不懂疲倦的旅客，總是只暫時在哪一個個體內住一會兒，便又離開前去。明確：(1)句“依然”是“依舊，照舊”的意思。這句話具體表現了生命盡管是卑微的、柔弱的，但經歷了嚴寒之后，它依舊和原來一樣生根、發芽，茁壯成長。一個“鉆”字有力地表現了生命力的頑強，不屈不撓的精神。(2)句表現了新生命的活力和生機勃勃的樣子。作者的心情是欣喜的，感動的。(3)句的含義是：雖然個體的生命是短暫的，但一代一代傳下去，就延續了人類的整個生命，人類的生命是永無止境的。表現出作者浩渺的思緒和寬廣的胸襟。5作者對生命的本質有怎樣的認識？談談你的理解。示例：(1)每一個人的生命雖然是卑微、柔弱的，但整個人類的生命卻是無窮無盡的。(2)生命的道路是曲折的，要經歷種種磨難。但它是強大的，永久不朽，不能被任何的艱難困苦所阻擋。(3)我們每個人的生命是有限的，要用有限的生命去創造無限的價值。(4)我們都應該以積極的態度去面對人生，去創造美好的未來。(5)珍惜時間，珍愛生命，做有意義的事。五、讀課文我為什么而活著，完成自學學生朗讀課文，圍繞下面的問題先獨立思考，然后小組交流，最后教師明確：1談談你對標題“我為什么而活著”的理解。“我為什么而活著”？這樣的問題既簡單又復雜，既重大又往往被人忽視。人為什么活著？實際上這是人類始終關心的一個哲學命題，是人類對自身永恒的追問。羅素作為一個偉大的思想家、哲學家，他用文學的筆法，對這個永恒的命題作出了響亮的回答，通俗而生動地亮出了自己的思想。作者在這篇短文中，開門見山回答作為文章標題提出的問題，他活著的三個理由或三個目標是：第一，對愛情的渴望；第二，對知識的追求；第三，對人類苦難不可遏制的同情。2如何理解作者用“純潔”“強烈”兩個詞語表達這三種活著的理由和感情？作者用“純潔”“強烈”兩個詞來形容這三種感情，它們是作者在漫長一生中奮斗不息的強大精神動力。3如何理解作者提出的活著的三個理由？作者說，追求愛情，有三方面的原因：第一，愛情可以帶來狂喜；第二，愛情可以解除孤寂；第三，愛情的結合可以使人看到想象的天堂景象的神秘縮影。總之，愛情使人生活得更加美好；追求愛情，則是追求人生的境界。寫了追求知識的三個方面：一是了解人的心靈；二是了解星辰為什么發光；三是理解畢達哥拉斯的思想威力。這三個方面實際上包含了人類知識幾個重要方面：人類、自然和社會。愛情和知識把人引向美好的理想境界，對人類苦難的同情讓人類把目光投向現實世界，體現了一個偉大思想家拯救人類苦難的良知。4既然活得這么苦，為什么是“值得”的？參考回答：作者說：“這就是我的一生，我覺得我活著值得。”確實，愛情、知識、同情，寫在了羅素生活的旗幟上，高高飄揚。他追求激情，追求知識，關愛人類，從不同的角度塑造了偉人羅素。他追求愛情，他說：“在我所愛的那些女人身上，我欠下了很大的人情，如果不是她們，我的心地將偏狹得多。”他追求知識，生命不息，寫作不輟，一生留下七十多部著作和無數文章，他把自己所有的智慧和力量都獻給了人類。他從小失去父母，一生坎坷，命運多舛，但他始終關愛人類，反對戰爭，反抗獨裁專制，追求世界和平。年輕時因反戰而鋃鐺入獄，在他老邁的晚年，仍致力于禁核運動，奔走呼號，創立和平基金會。就在他逝世的當天，還為以阿戰爭給人民帶來的災難而憂心忡忡。這一切緣于他對人類的同情和愛心。六、課堂小結同學們，今天我們學習了兩位作家關于生活話題的文章，相信對我們今后的學習和工作一定有很好的啟示和幫助，讓我們正確認識生活，認真對待生活，讓我們的生活更舒適