19皇帝的新裝教學目標 1培養有感情朗讀課文的能力。 2理清故事情節。 3了解本文語言描寫的精妙，把握作品深刻的思想意義。 教學重難點1培養學生聯想和想象的能力。2作品深刻的內涵和思想。3培養敢說真話的良好品質。課時安排兩課時 教學過程第一課時導入新課 說起童話，我們大家肯定會興趣盎然，那么你都讀過誰的童話？(學生可能說：鄭淵潔、安徒生、格林等等)，看來大家都讀過安徒生的童話，也非常喜歡他的作品。今天我們來學習他的一篇很有特色的作品皇帝的新裝。不過，我想提醒大家注意：學習本文，要從多角度、多側面地去學習，去分析。整體感知1請一名學生朗讀，其余學生邊聽邊猜想。到了一個新情節的開頭，不要急于往下讀，可以先把書合上，自己先試著想象，看自己的想象和作者的想象是否有差別。(肯定會有不同的想象，可讓這些學生談談自己的想象內容，老師可及時給予鼓勵。) 2播放本課錄音。教師可指導學生邊聽邊圈點不理解的字詞，然后借助工具書或與其他學習工具解決。 3指導學生在書上畫出一些自己認為重要的詞語、句子或段落，以便幫助理解文章線索，深入思考童話思路。然后讓學生討論，交流，得出結論。愛織看穿揭議 本文以“新裝”為線索展開情節，讓不同身份的人在這場騙局中登場，充分展示了他們的性格特征。 分角色朗讀，讀出各個人物不同的性格特征。 (旁白一人，皇上一人，老大臣一人，誠實的官員一人，小孩一人，其余所有角色一人。) 布置作業 1寫生字，理解詞義。 2用普通話朗讀課文，做到讀音準確，語速適中，能正確讀出語氣。 第二課時教學內容 對課文主題的認識，對騙子的認識，培養學生敢說真話的可貴品質，培養學生想象能力。 指導學生探究性閱讀 1品味文章重點詞語或語段。 (1)指導學生在文中畫出自己認為精彩的、重要的詞語或語段，然后進行旁批，寫出自己的看法。 (2)四人小組交流。 (3)全班進行交流、討論。 在討論過程中，對具體問題可能有爭議，如找的重點語段不同、旁批的不夠精確等等，教師注意引導，要保護學生的積極性。同時要注意點撥與指導，促使學生修改、完善自己的答案。 2理解文章主題。 (小組交流，得出結論，語言不必強求一律，只要言之有理即可。) 本文通過一個昏庸而又窮奢極欲的皇帝上當受騙的故事，揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽、愚蠢和自欺欺人的丑行。 3多側面地評價騙子。 本文除了那個愚蠢的皇帝之外，還有兩個重要的人物，那就是騙子。他們為什么用織新衣而不用別的手段來騙皇帝？ 小組討論、交流，得出結論： 因為皇帝愛新裝已經到了成癖的程度，對騙子所說的神奇而又漂亮的新裝自然會感興趣，所以騙子看準了皇帝的心思，用織新衣來騙他，自然會行騙成功。4你如何評價這兩個騙子？(可多角度多側面地評價) 小組討論、交流，老師梳理，得出結論： (1)騙子針對皇帝的貪圖享樂，不理朝政，設下騙局，其出發點是好的，希望皇帝改過自新，治理好國家。 (2)騙子騙皇帝，以騙對騙，只不過是以毒攻毒罷了。 (3)作者在文章的結尾沒有寫騙子落入法網，實在耐人尋味，其用意可能是有意向讀者敞開一扇感情之門？他并不痛恨那兩個騙子。 (4)兩個騙子也代表了社會上靠行騙為生的一種社會病態，所以作者把騙局當作一面鏡子，當作一把解剖刀，剖析這種社會人生的病態。(5)騙子不值得肯定，純粹是為了個人撈取錢財。 (6) 結合自身體驗反思，培養敢說真話的良好品質。 5文中的大臣、老百姓為什么不敢說真話？現實生活中是否有類似的情況？請你就童話中小孩敢于說真話談談作品對我們今天有什么現實意義。全班討論，教師梳理，明確： 大臣們怕別人說自己是愚蠢的、不稱職的人，為了保住自己的官職，所以不敢說真話，而老百姓或出自安全考慮，或受不良世風影響，也不敢說真話。 現實生活中有類似情況。(可讓學生設想一種不敢講真話的情景：有學生可能會說到在老師面前不敢講真話的情景，教師應及時向學生檢查自己某些方面的不足，以取得學生的認可與信任。) 說真話需要勇氣，有時還要付出代價，如果你當時也在場，會怎樣做？試結合生活經驗，討論有關說真話的問題。課堂小結作為一個人，要敢于正視現實，應該保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。如果每一個人都多一份真誠，多一份愛，那么世界會變得更加美好！ 附板書設計：布置作業 不脫離原文主題，大膽想象，為課文續寫一個合理的結尾。要求：1.大膽想象，勇于創新。2.書寫規范、工整。3.字數300字左右。