11短文二篇【知識與能力】 1積累一些文言實詞、虛詞。弄懂句子的含義。 2了解兩篇短文的作者及寫作背景。 3了解兩篇短文的思想內容。 【過程與方法】1重視誦讀，在讀的過程中把握文意，逐步提高學生的自學能力。 2品味文章畫面的精美、語言的精練及布局的匠心，提高初步欣賞文學作品的能力?！厩楦袘B度與價值觀】1學習答謝中書書，感受作品中大自然的純凈美好，培養熱愛祖國河山的感情。 2學習記承天寺夜游，感受作者熱愛生活、追求美好事物的執著情懷，學習他面對逆境達觀處世的從容心態。 1重理解文章的意境和作者的思想感情，感知寫景類文章中作者的思想感情。 2背誦并默寫兩篇短文。第1課時答謝中書書一、導入新課同學們，你們覺得我們周圍的一切美嗎？也許你忙碌于繁重的學業中，無暇欣賞，但當你抬頭遠望的一剎那，你會感到窗外的一切是那樣的美好。天的晴明，地的廣袤，山的挺拔，樹的健壯，無不讓你心動神搖。今天我們學習的答謝中書書就是一幅怡神悅性的山水畫軸，讓我們一同去欣賞。二、資料助讀陶弘景(456536)，字通明，南朝齊梁時丹陽秣陵(今江蘇南京)人，號華陽隱居。著名的醫藥家、煉丹家、文學家，人稱“山中宰相”。作品有本草經注集金丹黃白方二牛圖陶隱居集等。答謝中書書是南朝文學家陶弘景寫給朋友謝中書的一封書信，反映了作者娛情山水的思想。文章以感慨發端：山川之美，古來共談，有高雅情懷的人才可能品味山川之美，將內心的感受與友人交流，是人生一大樂事。作者正是將謝中書當作能夠談山論水的朋友，同時也期望與古往今來的林泉高士相比肩。文題中的“答”是“回復”的意思?！爸x中書”，即謝征，字玄度，陳郡陽夏(今河南太康)人，曾任中書舍人(掌朝廷機密文書)，所以稱之為謝中書。“書”，即書信。古人的書信又叫“尺牘”或“信札”，是一種應用性文體。三、文言文基礎知識積累1生字注音。夕日欲頹(tu)能與其奇者(y)2重點實詞(1)五色交輝(交相輝映) (2)四時俱備(四季)(3)曉霧將歇(消散) (4)夕日欲頹(墜落)(5)沉鱗競躍(潛游在水中的魚)3一詞多義(1)欲(2)與(3)自4詞類活用夕日欲頹(形容詞活用為動詞，墜落)5古今異義(1)曉霧將歇(古義：消散；今義：休息)(2)夕日欲頹(古義：墜落；今義：精神萎靡)四、研讀課文1看課文注釋，了解大意。小組合作，結合注釋，翻譯全文。2課文可分為幾部分？每一部分的內容分別是什么？全文可分三部分。“山川之美，古來共談”總領全文。中間的寫景部分，先仰視“高峰入云”，再俯瞰“清流見底”，再平視“兩岸石壁”“青林翠竹”，而后分“曉”與“夕”兩層來寫，最后以感嘆總括前文。3“答謝中書書”中的兩個書該如何理解？書：中書，南朝時候的官員稱謂。書：即書信，是文體的一種。由此我們知道，“答謝中書書”是陶弘景給謝中書的一封信。4作者筆下的景色很美，請問，美在哪里？其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明麗。水的動勢給山增加了活力，山的倒影給水鋪上了異彩，二者相映成趣。其二：色彩配合之美。兩岸石壁，五色交輝；青林翠竹，四時俱備，藍天作背景，綠水為襯托，絢麗動人，美不勝收。其三：晨昏變化之美。清晨白霧繚繞，似煙似縷，猿啼鳥鳴生機勃勃；傍晚紅日西沉，山色蒼茫，飛鳥歸林，猿猴息樹，游魚躍水。其四：動靜相襯之美。高峰為靜，流水為動(形體)；林青竹翠為靜，五色交輝為動(光色)；日出霧歇為靜，猿鳥亂鳴為動；日落山暝為靜，游魚躍水為動(聲響)。5“自康樂以來，未復有能與其奇者”表達了作者什么樣的思想感情？自從謝靈運以來，沒有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能夠從中發現無盡的樂趣，字里行間，與謝公比肩之意溢于言表。表達了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。五、課堂小結孔子曾經說過：仁者樂山，智者樂水。古今仁人智士用他們膾炙人口的文章寫盡了山川草木的秀色，讓我們去品味，讓我們去感懷。其實，大自然無時無刻不在用它那多姿多彩和真切自然的靈性感染著我們，只要我們用明亮的大眼睛，用寬廣的胸懷去發現，去感悟自然，感受生活，我們的陽光將會變得更加燦爛，我們的生活將會變得無限的美好。六、板書設計第2課時記承天寺夜游一、導入新課月亮總會引起人們的無限遐思，古往今來，有許多文人墨客借月抒懷。李白有“舉頭望明月，低頭思故鄉”“舉杯邀明月，對影成三人”“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”，這些詩句表達了思鄉、傷己、念友之情。今天我們學習的記承天寺夜游在詠月詩文中別具一格，讓我們一起欣賞。(板書課題)二、資料助讀蘇軾(10371101)，字子瞻，號東坡居士，世稱蘇東坡。北宋著名文學家、書法家、畫家。蘇軾是宋代文學最高成就的代表，并在詩、詞、散文、書、畫等方面取得了很高的成就。其詩題材廣闊，清新豪健，善用夸張、比喻，獨具風格；其詞開豪放一派；其散文著述宏富，豪放自如。有東坡七集東坡易傳東坡樂府等傳世。記承天寺夜游寫于宋神宗元豐六年(1083年)，作者被貶謫到黃州任團練副使，但不得“簽書公事”，也就是說做著有職無權的閑官。在這種情況下，作者近乎流放，心情憂郁。但是，他仍然有進取之心，于是寫了這篇短文，對月夜的景色作了美妙的描繪，真實地記錄了他當時生活的一個片段。也體現了他與張懷民的深厚友誼與對知音甚少的無限感慨。三、文言文基礎知識積累1生字注音。解衣(ji)藻荇(xng)遂(su)未寢(qn)2一詞多義尋3古今異義(1)但少閑人如吾兩人者耳(但：古義：只是；今義：但是，表轉折關系的連詞 。耳：古義：罷了；今義：耳朵)(2)相與步于中庭(古義：院里；今義：庭子中間)4詞類活用(1)相與步于中庭(名詞作動詞，散步)(2)懷民亦未寢(名詞作動詞，睡；臥)四、研讀課文1看課文注釋，了解大意。小組合作，結合注釋，翻譯全文。2作者為什么要夜游承天寺？一是作者被貶，心情郁悶、孤獨；二是因為月色很美。3文中哪些句子表達了作者的情感？何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。4“閑人”二字表現了蘇軾怎樣的復雜情感？“閑”字飽含著作者賞月的欣喜，漫步的悠閑，貶謫的悲涼，心情的寂寞，面對挫折逆境的豁達，面對孤獨人生的感慨也使我們看到作者積極樂觀的人生態度，故其筆下的月夜才如此空靈、皎潔。5找出本文寫景的句子，說說寫出了景物的什么特點？“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”。作者以高度凝練的筆墨，點染出一個空明澄澈、疏影搖曳、似真似幻的美妙境界。6作者是如何描寫月色的？“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。”句中無一個“月”字，卻無處不是寫皎潔的月光。作者用“積水空明”四字，比喻庭院中月光的清澈透明。用“藻、荇交橫”四字，比喻月下美麗的竹柏倒影。“積水空明”是就月光本身作形容，給人以一池春水靜謐之感?！霸濉④艚粰M”是以竹柏倒影來烘托月光，給人以水草搖曳的動態之美。這個意境映照出作者光明磊落，胸無塵俗的襟懷。五、課堂小結這節課，我們隨著蘇軾的文字，賞到了與眾不同的月景，更賞到了雖處逆境卻依然廓然豁達的人生態度，相信大家從中可以獲得一種人生的感悟。林語堂曾這樣評價蘇軾：一生載歌載舞，深得其樂。如果大家對這位宋朝的大文豪感興趣的話，建議大家閱讀林語堂的蘇東坡傳。六、板書設計