5 國行公祭為佑世界和平【知識與能力】1掌握新聞評論的常識及特點。2理解新聞評論的內容。【過程與方法】1品味新聞評論的語言特點。2體會作者的思想感情。3學習新聞評論的寫作。【情感態度與價值觀】了解南京大屠殺的歷史真相，培養學生的愛國意識。1了解新聞評論的文體特征。2體會作者在新聞評論中流露的思想感情。一、導入新課1937年，侵華日軍侵入南京，長達40多天滅絕人性的大屠殺，30萬同胞慘遭殺戮。忘記那段歷史，就是忘記屬于這個民族最慘痛的教訓，就是忘記了我們努力奮斗的初衷，就是迷失了我們前進的方向。2014年2月27日，中國十二屆全國人大常委會第七次會議通過決定，將每年的12月13日設立為南京大屠殺死難者國家公祭日。通過設立國家公祭日的形式悼念當年的遇難同胞，體現了對這段歷史史實的尊重，能更好地教育青少年了解認識歷史、傳承歷史，充分激發國人的愛國主義情懷，凝聚民族復興的偉大力量。二、資料助讀1國家公祭日來源，1937年的12月13日，侵華日軍侵入當時的中國首都南京實施長達40多天滅絕人性的大屠殺，30萬生靈慘遭殺戮，人類文明史上留下最黑暗的一頁。從1994年開始，江蘇和南京都會在每年的12月13日舉行哀悼儀式，包括撞和平鐘、敬獻花圈等等，但是這些都是停留在地方層面。2014年2月27日，中國十二屆全國人大常委會第七次會議通過決定，將每年的12月13日設立為南京大屠殺死難者國家公祭日。決議的通過，使得對南京大屠殺遇難者的紀念上升為國家層面。國家公祭日的設立表明中國人民反對侵略戰爭、捍衛人類尊嚴、維護世界和平的堅定立場。2014年12月13日，國家舉行了首個公祭日，黨和國家主要領導人出席，南京全城默哀。2新聞評論，是媒體編輯部或作者對新近發生的有價值的新聞事件和有普遍意義的緊迫問題，運用分析和綜合的方法，就事論理，就實論虛，有著鮮明針對性和指導性的一種新聞文體，是現代新聞傳播工具經常采用的社論、評論、評論員文章、短評、編者按、專欄評論和評述等的總稱，屬于論說文的范疇。簡而言之，新聞評論是就有價值的新聞事實和社會現象發表意見以指導實踐的一種文體。三、感知、研習課文1生字注音國殤(shn)慘絕人寰(hun)篡改(cun)囈語(y) 振聾發聵(ku) 遁形(dn)2生詞注釋國殤：為國犧牲的人。這里泛指死難的軍民。慘絕人寰：人世上還沒有過的悲慘，形容悲慘到了極點。人寰：人間。篡改：別有用心地改動或曲解。振聾發聵：比喻喚醒糊涂麻木的人。聵：聾。3學生自由誦讀課文，整體感知。思考：(1)如何理解文章標題“國行公祭，為佑世界和平”？(2)日本右翼分子對當年的軍國主義罪行百般抵賴，扭曲歷史的頑固表現有哪些？學生回答后，教師點撥后明確：(1)將12月13日設立為南京大屠殺死難者國家公祭日，會以隆重的公祭儀式悼念死難同胞。中國人民永遠牢記南京大屠殺歷史，與全世界愛好和平與正義的人們共同維護世界和平。(2)在連鎖酒店大肆擺放美化侵略戰爭的書籍。大規模篡改歷史教材，阻止有良知的日本國民追尋事實真相。在美國舊金山市議會2017年9月一致通過設立“慰安婦日”的議案后，日本右翼的大阪市市長卻表示，要解除大阪市與舊金山市的姐妹城市關系。4重點研讀學生再默讀課文，先獨立思考下列問題，然后小組交流展示。(1)閱讀課文第一段，說說中國政府以隆重的公祭儀式悼念死難同胞的意義。中國人民永遠牢記南京大屠殺歷史，與全世界愛好和平與正義的人們共同維護和平。(2)閱讀課文第二段，說說文中列舉美國波士頓環球郵報、加拿大安大略省議會、加利福尼亞州街頭、日本由高中和大學老師組成的研究會建議將“南京大屠殺”等詞語列入教科書等事例有什么作用？列舉這些事例，有利地闡述了“歷史，不可能被忘卻”這一觀點。(3)怎樣理解“歷史不會因時代變遷而改變，事實也不會因巧舌抵賴而消失”這句話的含義？時代雖然在不斷地變化，但歷史就是歷史，任何妄圖辱沒歷史真相的做法，都不會得逞的，因為南京大屠殺早已是所有正義力量的集體記憶。(4)國際和平城市協會為什么要宣布南京為國際和平城市？這樣做的目的是什么？南京這座城市是第二次世界大戰中飽受戰火摧殘的一個典型，如今成為國際和平城市后，方便全世界的人們更多地了解中華民族熱愛、追求和平的悠久歷史。四、課堂小結同學們，我們不渴望復仇，卻永遠不能遺忘過去，設立國家公祭日就是要在我們心中豎起一面歷史的回音壁，構筑民族的記憶，捍衛和平，不讓歷史再重蹈覆轍。身為學生的我們，要立志成才，為建設富強、民主、文明的現代化國家而努力。勿忘國恥，為中華之崛起而讀書