19蘇州園林【知識(shí)與能力】1.掌握本課生字詞及作者情況。 2掌握本課先總說后分說的結(jié)構(gòu)方式。 3了解本文說明語言的多樣性特點(diǎn)。 【過程與方法】1整體感知全文，理清文章結(jié)構(gòu)。 2熟讀課文，體會(huì)本文語言的特點(diǎn)。 【情感態(tài)度與價(jià)值觀】了解蘇州園林的特點(diǎn)，領(lǐng)略蘇州園林的建筑美，領(lǐng)略我國江南宅第園林建筑的風(fēng)貌，從而得到美的享受，并激發(fā)學(xué)生熱愛燦爛中華文化的情感。 1理解本文先總說后分說的結(jié)構(gòu)及說明語言的多樣性。 2揣摩語句，體會(huì)本文語言的特色。第1課時(shí)一、導(dǎo)入新課歷來介紹蘇州園林的文章，或從建筑學(xué)角度寫，或從園林歷史寫，或從導(dǎo)游角度寫，各盡其妙。葉圣陶的蘇州園林以精練的語言、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，從欣賞者的角度，抓住蘇州園林的藝術(shù)特點(diǎn)，條分縷析地作了全面、深刻的介紹。真如一幅幅出色的山水畫，使人有觀賞不盡的感覺呢。二、資料助讀葉圣陶(18941988)，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名作家、教育家。歷任小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教員，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱，對(duì)語文教學(xué)的改革和教材的建設(shè)有重大貢獻(xiàn)。代表作品：長篇小說倪煥之，童話集稻草人古代英雄的石像。出版有葉圣陶全集。三、初讀課文，整體感知1生字生詞軒榭(xun xi)丘壑(h)重巒疊嶂(lun zhng)嶙峋(ln xn) 鏤空(lu) 薔薇(qing wi)池沼(zho) 相間(jin) 著眼(zhu)閱歷：由親自體驗(yàn)、經(jīng)歷而得來的知識(shí)。雷同：指隨聲附和，也指不該相同而相同。斟酌：考慮事情、文字等是否可行或是否適當(dāng)。別具匠心：具有與眾不同的巧妙的構(gòu)思。因地制宜：課文指根據(jù)具體地形，設(shè)計(jì)各不相同的園林。因，依照、根據(jù)；宜，適當(dāng)、適宜。2讀課文，思考：(1)本文的說明對(duì)象是什么？作者對(duì)其總體印象如何？說明對(duì)象：蘇州園林；總體印象：蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。(2)蘇州園林的總體特征是什么？務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。(3)文章是怎樣分項(xiàng)說明蘇州園林的特征的？整體：亭臺(tái)軒榭的布局不講究對(duì)稱，講求自然之趣。假山池沼的配合講求自然美。花草樹木的映襯給人圖畫美。近景遠(yuǎn)景的層次給人景致美。局部：每個(gè)角落都注意圖畫美。門和窗是高度的圖案美。極少使用彩繪給人色彩美。(4)文章結(jié)尾寫什么？有何特點(diǎn)？文章結(jié)尾告訴人們蘇州園林值得介紹的還有很多，文中所介紹的只是一些方面。結(jié)尾留有余地，給人無窮回味。(5)通過以上分析，請(qǐng)同學(xué)們快速給課文劃分層次。a第一部分(第1段)，對(duì)蘇州園林的總的評(píng)價(jià)。b第二部分(第29段)，說明蘇州園林的特點(diǎn)。分項(xiàng)說明蘇州園林的特征。第一層(第2段)，總說蘇州園林的特點(diǎn)。第二層(第39段)，分說蘇州園林的特點(diǎn)。c第三部分(第10段)，總結(jié)全文，指出蘇州園林要寫的不止這些，引人回味。(6)全文的結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？總分總。(7)從上述看，本文的說明順序是什么？說明順序：邏輯順序(從概括到具體，從整體到局部，從主要到次要)。四、研讀課文閱讀課文第45段，回答下面的題目。1第4段：(1)這一段說明的內(nèi)容是什么？講究假山池沼的配合。(2)哪一句是中心句？哪幾句寫假山，哪幾句寫池沼？這是哪種結(jié)構(gòu)形式？中心句是第1句；23句寫假山；410句寫池沼；這是總分式。(3)寫池沼除了寫水還寫了什么？為什么這樣安排？還寫了橋、石岸、花草、魚。這是處處寫“畫”，突出蘇州園林“畫”的效果。(4)“雷同”能否用相同“相同”替換，為什么？不能替換，感情色彩不同。2第5段：(1)這一段的結(jié)構(gòu)形式是怎樣的？簡(jiǎn)要解說一下。總分式(第一句中心句，下面分說了栽種和修剪兩部分)。(2)這一段用了哪些表達(dá)方式？描寫、議論、說明。這些體現(xiàn)了說明語言生動(dòng)性。四、板書設(shè)計(jì)五、拓展延伸這是一篇寫建筑物的說明文，想想本文為什么采用邏輯順序，而不采用空間順序？因?yàn)楸疚乃榻B的不是蘇州園林某個(gè)園林的情況，而是蘇州所有園林的共同特色。因此它不像一般介紹某個(gè)建筑物的說明文那樣，按照空間順序來進(jìn)行說明，而是在高度概括的基礎(chǔ)上采用邏輯順序從全局到局部、從大的顯眼的事物到小的不顯眼的事物，分項(xiàng)進(jìn)行介紹說明。第2課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入蘇州園林的作者是葉圣陶，按照“總分”結(jié)構(gòu)，先總說了蘇州園林的總體特點(diǎn)：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。再按照由主到次的邏輯順序從亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次、每個(gè)角落、門和窗、色彩七個(gè)方面分說蘇州園林的特點(diǎn)。這一堂課我們來品味一下課文獨(dú)具特色的語言。二、探究表達(dá)方式根據(jù)表達(dá)內(nèi)容的需要，文章融說明、記敘、議論于一體，以概括的說明介紹園林，以生動(dòng)的描述形容景物，以通俗的議論來分析原理。文章既眉目清楚、生動(dòng)形象，又耐人尋味、啟人興趣。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖恼轮姓页龀f明之外的其他表達(dá)方式的句子，說說其表達(dá)效果。(1)記敘：“高樹與低樹俯仰生姿花樹相間。”(寫出了萬木爭(zhēng)榮的景象。)“有幾個(gè)園里有古老的藤蘿珠光寶氣。”(烘托出園林的繁華氣氛。)“游覽者看魚戲蓮葉間，又是入畫的一景。”(描繪了游人觀魚的動(dòng)人情景。)(2)議論：“我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。”(評(píng)價(jià)蘇州園林在園林藝術(shù)中的地位。)“我想，用圖畫來比方是不講究對(duì)稱的。”(評(píng)論不講究對(duì)稱的美學(xué)原理。)“開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣可是沒法說出來。”(評(píng)論這樣栽種的藝術(shù)效果。)三、把握說明方法文章在說明蘇州園林的特點(diǎn)時(shí)運(yùn)用了哪些說明方法？試舉例說明。(要求：學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，獨(dú)立分析。小組內(nèi)交流看法。)1作比較：(1)在介紹布局的時(shí)候，將蘇州園林內(nèi)亭臺(tái)軒榭的布局跟宮殿和住宅相比，突出了蘇州園林講究“自然之趣”的特點(diǎn)。(2)在介紹花草樹木時(shí)說，“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹”。這既是比喻，又是比較，表現(xiàn)了我國傳統(tǒng)的審美觀點(diǎn)和民族的特有風(fēng)格。(3)在介紹建筑物的色彩時(shí)，又與北京的園林相比較，“與北京的園林不同，極少使用彩繪。梁和柱子以及門窗欄桿大多漆廣漆，那是不刺眼的顏色”。2分類別：“為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。”3引資料：“游覽者來到園里，沒有一個(gè)不心里想著口頭說著如在畫圖中的。”4舉例子：“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，”、“階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。”5列數(shù)字：“四扇，八扇，十二扇，綜合起來看，誰都要贊嘆這是高度的圖案美。”四、揣摩說明語言1“倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。”(“標(biāo)本”是什么意思？)“標(biāo)本”原指實(shí)物經(jīng)過整理，供學(xué)習(xí)研究時(shí)參考用的動(dòng)物、植物、礦物。這里是范本、樣本的意思。用這個(gè)詞簡(jiǎn)練地說明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對(duì)各地園林的影響。2“誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過。”(后半句能否改為“誰就不該錯(cuò)過蘇州園林”？)不能，原句突出了“蘇州園林”。3“總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。”(去掉“一切”“決不”可以嗎？)不可以。“一切”“決不”用肯定的語氣介紹蘇州園林的特征，是為了強(qiáng)調(diào)其共同點(diǎn)。4“水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。”(“往往”能去掉嗎？)不能。去掉“往往”，使表達(dá)失去分寸，原句強(qiáng)調(diào)大多是這樣，但又不全是。小結(jié)：本文說明語言準(zhǔn)確而又生動(dòng)，嚴(yán)密而又精練，表現(xiàn)力很強(qiáng)，使文章充滿情趣、畫意。作者為我們介紹說明了蘇州園林的特點(diǎn)，給我們?cè)佻F(xiàn)了一幅幅美麗的圖畫，同時(shí)贊美了設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧和園林藝術(shù)的高超水平。五、課堂小結(jié)蘇州園林有一百多處，作者到過的不過十多處。通過周密的觀察，從個(gè)別中概括出一般，抓住了蘇州園林不同中的共同點(diǎn)，進(jìn)而圍繞這個(gè)中心，把各種景物綜合分成幾個(gè)類型和方面，分別加以介紹和說明，做到了以一統(tǒng)百。這種由總到分再到總的結(jié)構(gòu)、由整體到局部的說明順序值得我們學(xué)習(xí)