故宮博物院教學目標：1. 學會本課生字詞，理解重點詞語的意思。2. 指導有感情地朗讀課文。3.整體感知課文內容，理解故宮這一世界遺產的規模、布局等建筑特點。4.學習本文以作者的游蹤為線索組織材料的結構特點，體會空間順序在說明建筑物的文章中的具體運用及作用。5.通過對故宮體現出來的封建皇權本質上的認識，培養學生對古代人民勤勞智慧的欣賞，增強學生的民族自尊心和自豪感。教學重難點：1. 詳細解讀太和殿部分，學習本文運用空間順序說明建筑物（群）的操作方法。2.認識找準某個觀察立足點并運用方位詞對說明建筑物的重要意義。3.理解封建皇權是如何具體體現在故宮建筑的各個方面的；4.體會本文有條不紊地組織說明內容的結構特點。課前準備：多媒體課件。課時安排1課時教學過程：一、創設情境，導入新課(多媒體呈現故宮相關圖片)師：同學們，我們剛剛看到的就是明清兩朝帝王所居住的皇城故宮，至今已有五百多年的歷史。如果你有去參觀，肯定會情不自禁地贊嘆它規模的宏大、建筑的精美、布局的統一。特別是那些珍藏著的無數稀世珍寶，更和其建筑藝術一樣聞名于世，每個參觀者從中深刻地了解到封建帝王生活的奢華靡費，并為古代廣大勞動人民的聰明才智驚嘆不已。今天這節課，老師就要帶你到故宮博物院去看看，下面，請打開課本，讓我們按照作者給我們安排的游覽路線，去參觀一下這座宏大壯麗的古代建筑群吧。二、初讀課文，整體感知1、自由讀文，注意讀準字音，讀通課文。2、檢查生詞掌握情況。3、梳理全文結構。思考：課文可分為幾部分？試著概括段意。根據學生的匯報，分段并概括段意。第一段（12）：總述故宮概況。（位置、歷史、規模、總特征）第二段（315）：分述故宮宮殿建筑。第三段（16）：縱覽故宮，照應前文。4、理清文章說明順序。師：本文從整體體現的說明順序是“空間順序”，由南向北的空間順序，要理清這一點，關鍵是要抓住文中的一些方位詞。5.畫出有關的方位詞，理清游覽路線，觀察故宮博物院平面圖。交代行蹤的詞：“從往里，沿著穿過到”“走進”“進了就到”“從出就到”方位詞語：“北面”“中心”“中軸線上”“后面”“往北”三、小組合作，探究文本1、本文說明的對象是什么? 故宮博物院。2、作者抓住故宮博物院的哪些特征來寫?請迅速從課文中找出有關語句證明。A、規模宏大壯麗：（1）紫禁城的城墻十米多高。（2）宮城呈長方形，占地七十二萬平方米，有大小宮殿七十多座、房屋九千多間。城墻外是五十多米寬的護城河。（3）三座大殿矗立在七米多高的白石臺基上。（4）太和殿俗稱金鑾殿，高二十八米，面積兩千三百八十多平方米，是故宮最大的殿堂。在湛藍的天空下，那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌。殿檐斗拱、額枋、梁柱，裝飾著青藍點金和貼金彩畫。正面是十二根紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門，同臺基相互襯映，色彩鮮明，雄偉壯麗。B、建筑精美：（1）河上是五座精美的漢白玉石橋。（2）臺基有三層，每層的邊緣都有漢白玉欄桿圍繞著，上面刻著龍風流云，四角和望柱下面深處一千多個圓雕鰲頭，鰲頭嘴里都有一個小圓洞，是臺基的排水管道。（3）方臺兩旁有六根高大的蟠龍金桂，每根大柱上盤繞著矯健的金龍。仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。梁枋間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔一，有行龍、開龍、降龍.多態多姿，龍身周圍還襯托著流云火焰。(4)殿頂把四道垂脊攢在一起，正中安放著一個大圓鎏金寶頂，輪廓非常化美。C、布局統一：（1）紫禁城(東西南北各)有四座城門;（2）城墻的四角上，各有一座玲瓏奇巧的角樓;（3）三大殿建筑都處在紫禁城的中軸線上。（4）紫禁城前后兩大建筑群“基本一樣”。3、全文按什么順序進行說明?總說和分說相結合。分說時，又按由南向北的空間順序：天安門端門午門漢白玉橋太和門三大殿(太和殿、中和殿、保和殿)小廣場后三宮(乾清宮、交泰殿、坤寧宮)御花園順貞門神武門景山四、課堂小結課文緊緊住事物的特征，利用合理的說明順序，向我們介紹了故宮博物院，給我們留下一個清楚的了解。一般而言，凡是介紹建筑或建筑群的說明文，大抵都按照空間順序，即參觀游覽的方位變化，進行詳細的說明。五、作業設計1、熟讀課文，明確故宮博物院的特征、說明順序;2、嘗試著向家人有序地介紹故宮博物院。六、板書設計11.故宮博物院臺基 修建得很高 設施奇巧太和殿 外觀氣勢雄偉 色彩壯麗內部裝飾莊嚴富麗位置和功用