燈光教學目標：1. 學會本課詞語，理解重點詞語的意思。2. 指導有感情地朗讀課文。3.理清課文的思路，理解課文的主要內容。4. 學習本課前后照應的寫作方法，并體會其中的深意。5. 通過朗讀和聯系上下文的方法，體會在文中多次出現的“多好啊”表達的思想感情。體會革命先烈對未來的美好憧憬和為此付出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。教學重難點：1.從郝副營長在激戰前的神情和談話中，理解先烈的寬廣胸懷和對未來的美好憧憬。2. 從郝副營長在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉學習先烈無私奉獻的精神。3.幫助學生理解郝副營長所“憧憬”的內容與他的英雄壯舉之間的聯系。課前準備：多媒體課件。課時安排1課時教學過程：一、創設情境，導入揭題1、談話導入：燈光，對于我們來說，是最熟悉不過的事物了，生活中隨處可見?？勺骷彝踉笀怨P下的燈光卻給我們講述了一個感人至深的故事。今天這節課就讓我們走進作家筆下的燈光。師板書課題：燈光2、介紹作者：先聽老師介紹一下這篇文章的作者王愿堅爺爺，王愿堅是當代著名的作家，1945年參加八路軍。在抗日戰爭和解放戰爭中，當過隨軍記者，解放后創作了不少革命歷史題材小說，是閃閃的紅星電影編劇之一。主要作品有短篇小說黨費七根火柴普通勞動者以及電影文學劇本閃閃的紅星。3、師動情述說：每當夕陽西下，夜幕悄然降臨時，劃破黑夜，給人們帶來光明和溫暖的便是燈光。燈光下，人們散步休閑；燈光下，人們享受著天倫之樂；燈光下，人們看書寫字；燈光下，人們快樂歌唱而在作者王愿堅爺爺心中，燈光更是一段回憶，一個情結。二、初讀課文，整體感知1、自由讀文，注意讀準字音，讀通課文。2、檢查生詞掌握情況。3、梳理全文結構。思考：課文哪些地方是寫現在，哪些地方是寫往事的？學生匯報：全文第一、二自然段和最后一自然段寫的是現在，其余寫的都是往事。根據學生的匯報，分段并概括段意。第一部分（1-2）：由天安門廣場上的燈光，引出了“我”對郝副營長的回憶。第二部分（311）：寫年輕的郝副營長戰斗前對燈光充滿了憧憬，為了取得戰斗的勝利，用火光引導部隊找到了攻擊的突破口，而自己卻壯烈犧牲。第三部分（12）：作者回到現實天安門前璀璨的燈光下。4、概括課文主要內容，復述作者回憶的往事。三、精讀課文，加深感悟（一）研讀課文第一部分。1、請學生大聲讀課文第1至2自然段，想想：是什么引起了作者的回憶？(多好?。?2、思考：這句話是誰在什么情況下說的？生：漫步在天安門廣場看燈的人們，看到廣場上千萬盞華燈，由衷地發出贊嘆：“多好??！”師過渡：人們的一句不經意的贊嘆，卻引出了作者對郝副營長的回憶。（二）研讀課文第二部分。1、默讀第47自然段，想一想，郝副營長的兩句話讓作者在事隔多年之后仍然心中感慨。你從郝副營長的話里讀懂了什么?感受到什么?2、請學生交流讀書體會，引導從深入學習部分詞句入手，更真切地感受英雄的理想。“多好??！”，郝副營長是因為什么有感而發？“大約一切準備工作都完成了，這會兒，他正倚著交通溝的胸墻坐著，一手拿著火柴盒，夾著自制的煙卷，一手輕輕地劃著火柴。他并沒有點煙，卻借著微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破舊的書。書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書，他注視著那幅圖，默默地深思著。”指名讀這段話，請學生說說自己感受到的郝副營長。引導學生由“一本破舊的書”想到郝副營長不僅一次在看，在想，每次出任務前都像今天這樣注視，深思。引導學生想像，郝副營長在默默地深思著什么。（將來自己的孩子也能在電燈下讀書；孩子們都能讀書，有文化；有電燈的生活是多么美好的生活）3、采用多種方式朗讀、感悟郝副營長的話：（1）采用對話朗讀的方式（教師作記者，學生作郝副營長）：郝副營長，什么“該多好啊”？引讀“聽說一按電鈕，讓孩子們都能在那樣明亮的燈光底下學習，該多好啊!”（2）采用個性演讀的方式：（3）學生齊讀這段話。對比前后兩句郝副營長說的話，你又有什么體會？（讓孩子在燈光底下學習，成了郝副營長心中揮之不去的愿望，是他奮勇戰斗的強勁動力，是自己為之實踐的理想。板書：一點燈光）師：郝副營長的想法很簡單，卻是多么美好，真摯?。?）指名學生補充完整，有感情地朗讀：（出示句子）他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“，該多好??！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。（理解“憧憬”。板書：一段憧憬）4、戰斗就要打響了，郝副營長就要指揮突擊連出發了，他會留下什么話呢？請學生為英雄寫“我臨行前的話”5、默讀課文811自然段，請你為大家描述一幅久久不能忘的畫面。師：如果說，前面部分給我們留下最深印象的是燈光，那么這部分給我們留下深刻畫面的是什么呢？6、分段朗讀811自然段。文章沒有寫郝副營長說了什么，也不可能寫郝副營長想到了什么，但我們可以設想在當時的情景。教師引導，學生想象說話，突擊隊隊員知道郝副營長要燒書為部隊指路，會對他說什么？師：郝副營長也許什么也沒有想，什么也沒有說，他只是覺得為了孩子，為了新中國我豁出去啦！他壯烈犧牲了自己。（板書：一個壯舉）四、學習寫法，情感升華1、學習寫法：（1）課題是燈光，與課文內容有什么關系呢？（2）除了“燈光”是回憶的一條線索外，還有什么也是回憶的線索？（“多好啊！”）（3）這樣看來，這篇課文如果要分段的話，該怎么分呢？回憶性的文章該怎么寫？（圍繞線索，現實回憶現實。）（4）其實，作者寫這篇文章，構思是很巧妙的，譬如，安排回憶的時間和地點都有它的深意，你能看出來嗎？（地點：天安門廣場，偉大、莊嚴；時間：清明節，緬懷革命先烈，寄托無盡的哀思。）2、懷念英雄；請學生讀1、2自然段和最后的自然段，說說開頭和結尾有什么關系。（開頭，“我沉入了深深的回憶”，結尾，“我又想起這位戰友來?！鼻昂笳諔?。）（板書：一位英雄，一生懷念）讓學生聯系自己現在的學習條件，說說自己對郝副營長的懷念。5、 總結全文一點燈光，一段憧憬。一星火光，一個壯舉。一位英雄，一生懷念！六、作業設計1、課后生字詞要書寫美觀。 2、生活中總有一件東西會引起我們的回憶，這件東西是什么？請你回憶事情的經過并寫下來，題目自擬。板書設計8.燈光多好啊一點燈光一段憧憬一星火光一個壯舉一位英雄一生懷念