好的故事教學目標1.了解作者，識記文中重點字詞2.理解本文超現實想象和情感的層次性變化3.品悟本文明快、美麗的感情基調和美學意境4.學習作者這種美好的人生信仰和執著的人生追求教學重難點1.有感情地朗讀課文練習用較快的速度閱讀課文，體會課文所表達的思想感情。2.使學生具有基本的概括能力，語言鑒賞能力，深入理解文意。3.理解一些含義比較深刻的句子。課前準備1. 課文插圖、魯迅介紹。2. 多媒體課件。課時安排1課時教學過程一、談話交流，導入新課今天我們大家一起來走近魯迅，走近魯迅的思想深處，走進魯迅的內心世界，走近他心中那好的故事二、檢查預習，整體感知1學生分段朗讀課文，糾正字音。默讀課文，在課本空白處作簡單的批注，把文中不理解的地方做上記號！2學生自讀圈畫，教師巡視指導。3.讀課文，掌握文中出現的重點詞語。4.再讀課文，小組合作，簡析本文結構。（13）在昏沉的夜，看到一個好的故事。（411）好的故事在朦朧中逐漸清晰的展開。（12）照應開頭，執著的追求。三、熟讀課文，了解本文特點1.請大家從文中找出一句話來概括眼前這個好的故事。這故事很美麗，幽雅，有趣。許多美的人和美的事，錯綜起來像一天云錦，而且萬顆奔星似的飛動著，同時又展開去，以至于無窮。2、作者對夢境的描寫共分幾個部分，分別是什么？簡要概括一下。可分為兩個部分。第一部分是借回憶以前來寫眼前夢境，表現了作者對眼前之景的憧憬與向往；第二部分寫所見故事更加清晰，作者的情感更加強烈和對理想的堅定。3、“我拋了書，欠身伸手去取筆，何嘗有一絲碎影，何嘗有一絲碎影，只見昏暗的燈光，我不在小船里了”。談談你對這句話的理解。在好的故事里任“我”的思緒飛揚和那種思想深處的對美好事物執著的追求。但“我”一旦從美好的夢境再回到現實中，淡淡的悵惘就會油然而生，不難看出魯迅對理想生活的熱愛和追求。4、 文章開頭和結尾兩次提到“昏沉的夜”，從文章的開始到結束完成了一個美好的故事回環，這個美好的回環作者是怎樣將這些看似瑣碎的影像合成一個整體的？一開始處在昏沉的夜，是在燈火漸漸地縮小了的灰暗背景中，然后漸漸明亮起來，次第寫到“蒙嚨”、“閃爍的日光”、“清楚起來”、“分明”、“皺蹙”、“凌亂”、“影子撕成片片”、“碎影還在”，最后又回到那“昏沉的夜”里的凝視與沉醉，完成了一個美好故事的回環。 四、重點句子賞析1、這故事很美麗，幽雅，有趣。許多美的人和美的事，錯綜起來像一天云錦，而且萬顆奔星似的飛動著，同時又展開去，以至于無窮。賞析：好的故事如同它的篇名，呈現出一種非常美好而又明快的美學意境，這句話無疑也就表達出了魯迅思想深處那種對理想的執著追求，自然而然的成為本文的文眼。2、現在我所見的故事也如此。水中的青天的底子，一切事物統在上面交錯，織成一篇，永是生動，永是展開，我看不見這一篇的結束。 賞析：我看不見這一篇的結束”的畫卷中，作者的思想感情也產生著一種層次性的變化先是于昏沉的夜里懨懨欲睡，再接著，“在朦朧中，看見一個好的故事”，然后，感受著“永是生動，永是展開，我看不見這一篇的結束”，都在表達“我”的感情在美好的遐想中逐漸升華和清晰。3、現在我所見的故事清楚起來了，美麗，幽雅，有趣，而且分明。青天上面，有無數美的人和美的事，我一一看見，一一知道。賞析：魯迅先生用如此暖色的筆觸來描寫他的想象世界和回憶中清晰的故事，不僅是一種精神慰藉，更是一種美好的人生信仰和堅執的人生追求，隨著故事的逐漸清晰，作者的感情在逐漸掘進的過程中已達到一個高峰，進入一個超我的境界。五、寫法探究1、圓形結構中展開構思（現實夢境現實）文章起于昏沉的夜，結于昏沉的夜。而在這起結之中，以漸漸地縮小了的燈火，燃起了一種美好的希望，展開了一幅美好的回憶圖景。2、理解本文超現實想象和情感的層次性變化魯迅運用了畫家的手法，是他筆下的自然景物充滿了動感與光感，充滿了對于故鄉美麗風景的懷念與向往和對于這景物所象征的心中所追求的美好世界的憧憬。作者在極短的篇幅中，從多個角度，且每個角度都從多個層次來展開那種超現實的想象，這就使得想象和回憶具有了一種明快清晰的風格，這就使好的故事永遠呈現出開放的、多層次的審美境界。六、拓展延伸，提煉升華 結合文章背景，從本文中提煉魯迅作品中的故鄉情結。七、作業設計請結合本文帶給你的心靈碰撞，展開想象空間，寫一篇關于自己的未來的一篇好的故事。板書設計25.好 的 故 事 魯迅好 現實 昏沉的夜 對理想美好的 烏桕 野花 雞 和平 夢境 天、云、竹 的向往故 一丈紅 大紅花 斑紅花 胭脂水 與追求茅屋 狗 塔 村女 云 事 現實 昏沉的夜