14我要的是葫蘆教學目標1.會認11個生字，會寫8個字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。3.讀中感悟，懂得做任何事情都要注意事物之間的聯系。重點難點重點：學會認寫生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。難點：懂得做任何事情都要注意事物之間的聯系。教學準備生字詞卡片、課件、教學掛圖。課時安排2課時第1課時教學步驟教學內容一、新課導入1.板書課題，學生齊讀。2.讀了課題，你們有什么疑問嗎？二、整體感知1.讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫出新詞。借助拼音多讀幾遍。2.同桌之間互相合作學習。3.打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，讀準字音。4.兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看解釋。5.教師檢查學生的自學情況。(1)出示生字卡片。(指名讀，開火車讀) 葫蘆藤謝蚜盯啊賽感怪慢(2)結合學生遇到的難字，說一說記住字形的方法。(如加一加、減一減等方法) (3)練習書寫。教師示范，易錯的地方用彩色筆標出來。(4)解答學生不理解的詞語。三、認知貫通1.自由讀課文，要求讀正確、讀流利。2.同桌之間互讀，互查。3.出示課文中的兩幅插圖，仔細觀察葫蘆的各部分有什么變化，再看看課文是怎么描繪的。4.檢查學生的讀書情況。(1)指名讀書，師生共同評議。(2)課文主要講了一件什么事？5.指導書寫。(1)認讀生字。(2)指導書寫。怪：這是左右結構的字，右上是“又”字，下面是“土”字，注意與“士”字區分。(3)教師在黑板上示范寫，學生觀察后再書寫。(4)學生描紅，書空。(5)反饋。四、課外作業1.抄寫文中的生字。2.有感情地朗讀課文。第2課時教學步驟教學內容一、復習提示1.認讀生字。2.指名分段朗讀課文。二、鞏固提升1.讀第1自然段，體會葫蘆的可愛。(1)(出示課文第一幅插圖)看圖，再讀第1自然段，說說他的葫蘆長得怎么樣。學生讀后交流匯報。教師根據學生的回答歸納板書：細長的葫蘆藤雪白的小花可愛的小葫蘆(2)小葫蘆多可愛啊，你們知道它的成長過程嗎？(先長綠葉，再開白色的花，花謝后就結了小葫蘆。)種葫蘆的那個人喜歡小葫蘆嗎？你們從哪句話中可以看出來？(多么可愛的小葫蘆啊！那個人每天都要去看幾次。)是呀，因為喜歡，那個人才會每天去看好幾次。(3)指導朗讀：你們能讀出種葫蘆的人對小葫蘆的喜愛之情嗎？過渡：多么可愛的小葫蘆，種葫蘆的人最后得到葫蘆了嗎？你們是從哪兒看出來的？2.讀最后一段，了解種葫蘆的最后結果。(1)(出示課文第二幅插圖)學生仔細觀察圖畫，說說與第一幅圖有什么不一樣，葫蘆最后怎么樣了。注意觀察人物表情和葫蘆的樣子。(學生說) 教師引導學生讀最后一段，看看課文是怎么描繪這種結果的。(2)知道了這種結果，那個人的心情是怎么樣的？你們能通過朗讀讀出來嗎？(指名讀最后一段)3.讀第2、3自然段，探究葫蘆落了的原因。(1)小葫蘆為什么會落了呢？請你們再讀讀課文第2、3自然段，說說原因。引導學生抓住“怕什么”“盯”“快治一治”“還用治”等詞語，結合生活實際說說蟲子、葉、果實之間的關系。了解蚜蟲：蚜蟲喜歡聚集在植物嫩芽上吸取植物的汁液，對植物危害極大。教師再結合資料庫引導理解。(2)練讀句子：有幾個蟲子怕什么！葉子上的蟲還用治？(3)分角色讀一讀種葫蘆的人和鄰居的對話，想象：種葫蘆的人當時是什么態度？(結合鄰居的誠懇勸說和種葫蘆的人的滿不在乎。)分角色朗讀。拓展：種葫蘆的人因為不懂得葉子和果實的關系，不聽鄰居勸告，最終沒有得到葫蘆。假如他在第二年又種了葫蘆，想一想這次他會怎么樣。(學生說)三、句段解讀1.細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。解讀這一句寫出了葫蘆的藤、葉、花的特點。藤是“細長的”，葉是“綠的”，小花是“雪白的”，樣子可愛。寫得生動具體。2.那個人感到很奇怪，說：“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。”解讀從“奇怪”一詞和連續的兩個反問句，可以看出種葫蘆的人對葉子需要治病一事不相信、不聽勸告，說明種葫蘆的人對葉與果的關系根本不懂。四、課后習題讀一讀(答案供參考) 葉子上的蟲/還用治？(讀出驚訝的語氣) 葉子上的蟲/不用治。(讀出肯定的語氣) 有幾個蟲子/怕什么！(讀出滿不在乎的語氣) 有幾個蟲子/不可怕。(讀出肯定的語氣)14我要的是葫蘆