10爬山虎的腳教學目標1.認識生字，會寫生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。3.讀懂課文，了解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序，能抓住課文主要內(nèi)容。4.了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳具體展開來寫的，學習作者細心觀察的方法，培養(yǎng)學生留心和細致觀察事物的習慣。教學重難點通過學文、觀圖和實際觀察的方法了解爬山虎的特點，學習作者抓住事物的特點，把事物寫具體的方法。是教學的重點；爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的，是理解的難點。教學準備課前準備爬山虎的教學掛圖，制作演示課件。布置學生課余觀察爬山虎，對照課文內(nèi)容，了解爬山虎腳的樣子。課前準備多媒體課件課時安排1課時教學步驟教學內(nèi)容一、談話導入，激發(fā)興趣師：1.今天，老師和大家一起認識一種植物，請看（出示圖片：滿墻的爬山虎），大家知道這是什么嗎？（生齊：爬山虎）2.哪些同學看見過真的爬山虎呢？其實，你們平時看見的都是爬山虎的什么？（生：葉子）那你們仔細觀察過爬山虎的腳嗎？（生）爬山虎的腳究竟是什么樣子呢？很少會有人注意。但葉圣陶爺爺卻是一個善于觀察、善于思考的人。今天我們就來學習他寫的文章爬山虎的腳。3.板書課題（師邊板書邊指導：“虎”是本課的生字，我們來一起寫一下。）4.齊讀課題（1）大家想一想，如果你是作者，你會從哪些方面去寫？（生：葉子、腳的位置、形狀、顏色、怎么爬、腳的變化）（2）那葉圣陶爺爺都寫了爬山虎的哪些方面呢？讓我們走進課文。二、整體感知，理清脈絡1.這篇課文大家已經(jīng)進行了充分的預習，下面請大家再大聲朗讀課文，讀的時候，注意讀準字音。讀通句子，遇到難讀的句子可多讀幾遍。開始吧！2.誰愿意讀給大家聽？（采用自愿選擇段落的方式，指5名學生分別讀5個自然段）注意：其他同學邊聽邊思考：哪些段寫了爬山虎的葉子，哪些段寫的是爬山虎的腳？（1）學生讀課文時，如果出現(xiàn)讀得不準確的字音，等這一段課文讀完后，老師要立刻糾錯，并讓全班學生齊讀兩遍，加以鞏固。（2）（學生讀完第2段時）師：同學們，這段課文中的（課件出示：均勻、空隙）“均勻”是兩個生字組成的，讓我們再一起讀一讀“均勻”；“空隙”的“空”是一個多音字，在這讀空隙；它還有另外一個讀音，比如“天空”。師：讓我們再放回句子中讀一讀（出示句子，齊讀）：葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。（3）（當學生讀完第3段時）師：這段課文中的“莖和柄”是生字（出示圖片），大家認一認，哪是爬山虎的莖？哪是葉子的柄？（教師指圖，讓學生說）（4）課件出示句子，齊讀爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。3.理清層次（1）師：剛才大家讀得認真，聽得仔細，那課文哪些段寫的是爬山虎的葉子？哪些段寫的是它的腳呢？（生：第2自然段寫的是葉子，3、4、5自然段寫的是腳）（2）教師板書：葉子、腳（3）師：課文共5個自然段，葉圣陶爺爺用了3個自然段寫“腳”，為什么？（生：因為文章題目是“爬山虎的腳”，所以，要重點寫“腳”）（4）師：對，寫文章要詳略得當，重點內(nèi)容要寫具體。今天，咱們就重點學習三四五段。三、品讀重點，感悟?qū)懛ǎㄒ唬W習第3自然段，交流“腳的位置、形狀、顏色”。1.現(xiàn)在請同學們默讀第三段，邊讀邊體會：這一段都寫了“腳”的什么？可在課文旁邊做批注。（生默讀，師巡視看學生讀書、批注的情況）2.（出示課文）交流：以前，我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原來爬山虎是有腳的。爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。（1）師：誰來談談：通過讀你知道，這段都寫了什么？生：我讀懂了，“這段寫了爬山虎的腳長的位置、形狀和顏色”。（師板書：位置、形狀和顏色）（2）師：腳的位置在哪呢？誰來讀讀有關(guān)句子。（生讀：爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲。）師：出示圖片指著：大家看，這就是莖上長葉柄的地方。那它的腳長在哪里？（生指說：它的反面），對，葉柄的反面就是腳生長的位置。（3）師：那腳的形狀又是怎樣的呢？誰來讀讀有關(guān)句子三、品讀重點，感悟?qū)懛ǎɡm(xù)）（生讀：反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。）師：作者把腳的樣子比作什么？（生：把腳比作蝸牛的觸角）師：可是當它巴住墻的時候變成了什么樣子呢？誰能聯(lián)系下文說說（生說：像蛟龍的爪子）（4）師出示“蝸牛的觸角”“蛟龍的爪子”和“爬山虎的腳”的對比圖”：大家看，這就是“蝸牛的觸角”和“蛟龍的爪子”，它們和爬山虎的腳相似嗎？可見葉圣陶爺爺觀察多么仔細，描寫多么逼真！（5）師：那腳的顏色又是什么樣的呢？誰來讀給大家聽？（指生讀：細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。）原來，腳的顏色是嫩紅的！（6）下面咱們分角色讀課文（課件出示）（請女生讀描寫位置和形狀的句子，男生讀描寫顏色的句子，老師讀最后一句）爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。（7）師總結(jié)引導：爬山虎的腳位置長得這么隱蔽，形狀像蝸牛的觸角那么細，都被葉圣陶爺爺發(fā)現(xiàn)了。大家猜猜，他是怎么發(fā)現(xiàn)的？（生：可能天天都來觀察；可能從剛剛長出來就開始觀察，一直到枯萎；可能觀察的時候離得很近，看得很仔細可能看的時候還扒開了葉子，有時候還拉拉它的莖。）（8）師總結(jié)：是啊！葉圣陶爺爺因為經(jīng)過長期仔細的觀察，才能抓住爬山虎腳的特點，才能寫得這么細致。（9）讓我們再齊讀這段課文，進一步感悟它的寫法吧！（圖片出示本段課文：齊讀）以前，我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原來爬山虎是有腳的。爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。（二）學習課文第4段，交流“怎么爬的”。師過渡：那它是怎么往上爬的呢？1.請大家默讀第4段，邊讀邊把寫爬山虎怎么爬的動詞圈起來。開始吧！（生默讀課文，邊讀邊圈畫；師巡視看學生圈畫的情況）2.課件出示爬山虎的腳（）著墻的時候，六七根細絲的頭上就（）成小圓片，（）住墻。細絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖（）一把，使它緊（）在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細看那些細小的腳，你會想起圖畫上蛟龍的爪子。（1）剛才大家讀書都很投入。那爬山虎是怎樣爬的呢？咱們一起試著說一說。（一起讀課文填空）（2）出示課文爬山虎的腳（觸）著墻的時候，六七根細絲的頭上就（變）成小圓片，（巴）住墻。細絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖（拉）一把，使它緊（貼）在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細看那些細小的腳，你會想起圖畫上蛟龍的爪子。三、品讀重點，感悟?qū)懛ǎɡm(xù)）A.誰來說說，在這一自然段中，作者都用了哪些十分貼切的動詞寫出了爬山虎爬的過程呢？（指生說：觸、變、巴、拉、貼；師板書）B.大家再讀一讀這段話，想想這幾個動詞的位置能調(diào)換嗎？為什么？跟同桌交流一下自己的看法；誰來談談自己的看法？（指名交流）C.師講解總結(jié)：這些詞是有先后順序的，不能互換，它們之間也存在著因果關(guān)系，比如，正是細絲由直變彎曲，縮短了莖與墻的距離，產(chǎn)生了拉力，才使它在墻上貼得緊。現(xiàn)在同學們知道為什么細絲由直變彎曲，就緊貼在了墻上，對莖才產(chǎn)生了拉力。葉圣陶爺爺正是準確運用了這些動詞，才把爬山虎的腳是怎么爬的過程寫得很具體，寫得這么有序。這種準確表達的方法，也是我們應該學習的。3.引讀課文爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬，漸漸爬滿了山坡，爬滿了墻壁，爬滿房頂。假如你就是那棵爬山虎，告訴大家你是這樣爬的（指名讀課文）不管烈日炎炎，還是狂風暴雨，它總是一腳一腳往上爬，假如你就是那棵爬山虎，告訴大家你就是這樣爬的（指名讀課文）你們讀著讀著，我仿佛看到了那棵爬山虎正一腳一腳往上爬，請大家齊讀第四段。4.這里的“一腳一腳往上爬”能換成“一步一步往上爬”嗎？為什么？5.教師小結(jié)：原來爬山虎可不像動物那樣幾只腳交替著爬，而是長一只腳巴住墻，再爬就必須再長一只腳，再巴住墻。一直往上長，必須不斷長出新腳。所以，葉圣陶爺爺說爬山虎是“一腳一腳”往上爬。6.想親眼看看它到底是怎么爬的嗎？（課件演示爬山虎爬的過程，一邊演示，老師一邊誦讀課文內(nèi)容）7.看著演示圖，能把它爬的過程背下來嗎？（1）先自己練習背誦一下。（2）指名背誦（誰愿意背給大家聽？）（3）咱們一齊看圖背誦一遍。（三）學習第5段，交流：爬山虎的腳有什么變化。1.師小結(jié)過渡：剛才我們學習了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的。大家知道嗎？葉圣陶爺爺還發(fā)現(xiàn)了爬山虎腳的秘密。請大家自由讀讀第5段，看看是什么秘密。（生自由讀）2.（出示課文）爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。觸著墻的，細絲和小圓片逐漸變成灰色。不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當牢固，要是你的手指不費一點兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。（1）誰能說說是什么秘密？（沒有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳變成灰色，牢固地巴在墻上。）（板書：變化、萎了牢固）（2）那爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣？（3）“要是你的手指不費一點兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。”說明了什么？（4）師：可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊！三、品讀重點，感悟?qū)懛ǎɡm(xù)）風能掀下它，不讓它繼續(xù)往上爬嗎？（不能！）雨能阻擋它，不讓它向上攀登嗎？（不能！）可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊！現(xiàn)在，你對爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受？（敬佩、喜愛）（5）請帶著這種感受再讀最后一自然段（齊讀）。（四）引導發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫法1.師指板書點撥：作者圍繞爬山虎“腳”的特點，按照觀察爬山虎“腳”的順序，給我們講了三個方面的內(nèi)容：一個是腳的位置、形狀和顏色；一個是怎樣一腳一腳往上爬的，還介紹了觸著墻和沒觸著墻的變化。那葉圣陶爺爺?shù)挠^察是一時的嗎？（不是）是的，葉圣陶爺爺懂得連續(xù)的觀察，才為我們展示了這么可愛的爬山虎。2.你從作者觀察爬山虎中受到哪些啟發(fā)？（1）觀察要細致，要連續(xù)觀察。（2）要抓住特點觀察。（3）要注意事物的細微變化。3.以前我們只注意到爬山虎的葉子，而葉圣陶爺爺卻對不引人注目的“腳”作了十分具體的介紹，真是了不起！那么課題是爬山虎的腳，作者為什么還寫了爬山虎的葉子呢？它和腳有什么關(guān)系呢？咱們下節(jié)課再探究。四、作業(yè)設計同學們，世間萬物豐富多彩、美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯(lián)系。如果我們細心觀察，就能發(fā)現(xiàn)許多大自然的奧秘。想知道嗎？那就趕快行動吧。課下，請同學們仿照爬山虎的腳一文的觀察方法，仔細觀察一種植物。觀察的時候，可先從遠處整體看，再從近處一部分一部分仔細看，特別要細心觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點，甚至有什么變化，做好觀察記錄，最后再把具體的方面寫下來。10.爬山虎的腳