12盤古開天地教學目標1.通過朗讀、品味、想象，讀懂課文內容，感受盤古的獻身精神，激發閱讀神話故事的興趣。2.學習本課的生字新詞，理解字詞在語言環境中的意思，積累好詞佳句。3.有感情地朗讀課文，能用自己的話復述課文。教學重難點激發學生主動探究，讓學生在反復誦讀中積累語言，感受人物形象，培養豐富的想象力，珍視學生獨特的閱讀感受，激發閱讀興趣。培養學生口頭表達能力，學習用自己的話復述課文。課前準備學生學習準備：預習課文，運用已掌握的識字方法，自學生字新詞，查字典理解不懂的詞語。教師課前準備：制作多媒體課件。在課前交流中，了解學情，溝通師生情感。課時安排2課時第1課時教學步驟教學內容一、啟發談話，導入新課，引起閱讀期待（一）談話激趣，導入新課。（二）板書課題，讀題。二、初讀課文，整體感知，質疑問難（一）初讀課文，整體感知。1.自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，思考課文主要內容。2.提名認讀生詞，相機正音。3.引導學生了解并歸納課文主要內容。4.指導學生找出文中的中心句。5.初步理解中心句中的重點詞“創造”的意思，指導書寫“創造”。（二）質疑問難，培養學生的問題意識。1.圍繞“創造”質疑。2.師生共同梳理、歸納問題。學情預設與教學策略：對那些在課文中能直接找到答案的問題，引導學生通過讀書當即予以解決；對那些有思考價值，能幫助學生深入理解課文的問題，進行梳理，板書于黑板上，引導學生通過自己的讀書去解決；課堂解決不了的問題，引導學生在課后通過查閱資料等方法解答。三、順學而導，解決問題，讀懂課文。（一）解決“盤古為什么要創造宇宙？”的問題。1.提名朗讀第一自然段，思考提出的問題。2.根據學生回答，相機理解“混沌”的意思。二、初讀課文，整體感知，質疑問難（續）學情預設與教學策略：如果學生不能正確理解詞語，教師可引導學生查字典，結合具體的語言環境，選擇正確的解釋。（二）解決“盤古怎樣創造宇宙？”的問題。1.引導學生找到相應的段落，默讀課文，思考相關的問題。學情預設與教學策略：根據學生的心理需要，按學生找到的順序，依次教學相關的段落。2.讀中品詞析句，感受盤古的精神與表達的精妙。（1）學生匯報交流，相機出示下列句子，引導學生重點研讀：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。理解“掄”的意思。比較“拿”“提”“拎”與“掄”的不同，感悟盤古的力大、神勇，體會課文用詞的準確。指導朗讀，感受盤古劈開天地的力量和勇氣。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。調動學生生活積累，理解“輕”與“清”意思的不同。引導學生讀書并有所發現。交流學生的發現，感悟理解詞語的方法及語言表達的精妙。A.通過“清”理解“濁”的意思，感悟利用反義詞也是理解詞語的好方法。B.在朗讀中，感悟課文通過幾組反義詞，把天地形成的過程寫得清楚、明白。C.結合句子，進一步理解“混沌”的意思，體會聯系上下文也是深入理解詞語的好方法。（2）引導學生用成語概括段意。（板書：開天辟地）（3）引導學生在讀懂第三段的基礎上，也用成語概括段意。（板書：頂天立地）3.指導朗讀，展開想象，感受神奇和美麗。（1）學生自讀，找到自然段的中心句，體會中心句的作用。（2）邊讀邊畫出盤古身上發生的變化，感受變化的神奇。（3）指導朗讀，把文字變成腦海中的畫面，感受宇宙的美麗。學情預設與教學策略：引導學生邊讀邊想象畫面，抓住“飄動的云”“奔流不息的江河”等詞語展開想象，感受美麗。（4）拓展想象，豐富美麗。師：盤古的身上是不是只有這些變化？你是從哪兒知道的？啟發想象，練習說話。（出示句式）盤古的（），變成了（）的（）。學情預設與教學策略：在交流的過程中，感悟想象要合理、豐富。（5）有感情朗讀課文，感悟盤古創造的宇宙的美麗。四、回歸整體，升化認識（一）圍繞板書，說說盤古是怎樣創造的，明晰“創造”的含義。（二）朗讀、品味中心句。（三）教師小結。1.歸納本節課的學習方法。2.激發學生創造的熱情。（四）布置作業。熟讀課文，把這個神奇的故事講給家人聽。第2課時教學步驟教學內容一、復習鞏固1.復習生字、生詞。2.有感情朗讀全文，談感受。學情預設與教學策略：學生的感受是多方面的，可以感受神話故事想象的豐富、神奇；也可以感受盤古高大、雄偉的形象；還可以體會創造的過程；或者說說學習的收獲二、復述故事1.提示復述的線索，鼓勵學生復述時加入自己的想象。學情預設與教學策略：復述的順序和內容給學生做一些提示，如提示學生先說說每個自然段的意思，再把自然段的意思連起來進行復述；也可以邊想象畫面邊復述；還可以按照上節課的板書進行復述；或按照提出 問題解決問題的方法進行復述。2.學生自由練習。3.提名說，集體評議。三、書寫生字1.指導學生觀察字的間架結構，并思考怎樣把字寫好。教師重點指導。指導易寫錯的字，如“降”。指導寫左右結構的字，如“液”“滋”等。2.練習書寫。3.成果展示，師生評議。4.積累詞語，豐富語言積累文中喜歡的詞句，并抄寫下來。引導學生關注第四自然段中描寫事物特點的詞語，如“隆隆的雷聲”“飄動的云”，這些詞語生動形象地表現了宇宙的美麗。四、布置作業激發學生閱讀神話故事的興趣，準備參加“故事大王”的評選活動。12.盤古開天地開天辟地創造頂天立地身化萬物