21狐假虎威教學目標1.學認17個生字，會寫8個字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文復述課文。3.理解課文內容，懂得“狐假虎威”的意思，體會寓意，使學生受到啟發和教育。重點難點重點：1.學認17個生字，會寫8個字；2.能正確流利有感情的朗讀，練習分角色朗讀課文。難點：理解“狐假虎威”的意思，體會文章寓意。教學準備生字詞卡片、與本文相關的插圖等。課時安排2課時第1課時教學步驟教學內容一、新課導入1.同學們，我們先來猜兩個謎語吧，出示：(1)像貓不是貓，森林之中它為王，要是它不在，猴子大膽便稱王。(老虎) (2)尖尖嘴，細細腿，狡猾多疑拖大尾。(狐貍)。2.今天我們就來看看狐貍和老虎之間發生了什么故事，出示課題，領讀課題，指讀，齊讀。問：“狐”和“虎”分別指什么？“威”可以組詞理解為“威風”。“假”有幾個讀音？(兩個讀音：ji、ji)在這里應讀ji，為什么這樣讀，是什么意思呢？出示“假”的三個意思，讓學生先了解。那么到底選哪個意思呢？我們只有通過學習課文才能知道。二、整體感知1.自由讀課文，借助拼音讀準字音。畫出不認識的生字、不理解的句子。2.同桌合作學習、解決生字詞。3.檢查詞語。(出示幻燈片) 這是這則故事中的一些字詞，剛才同學們在讀課文的時候已經和他們見過面了，看看這些詞，哪些在你讀課文之前就認識了，你是怎么認識的？假ji威wi轉zhun扯ch著嗓sn子派pi違wi抗kn爪zhu子趟tn神shn氣野豬zh納n悶mn受shu騙pin借ji二、 請同學們自己讀讀生字，你覺得難讀的字可以看著拼音多讀幾遍。二、整體感知(續)檢查：你覺得哪個字難讀，會讀了嗎？(指名讀)重點提醒學生注意“扯、爪、豬、受”是翹舌音，“悶、轉、神”是前鼻韻母，“嗓、趟、抗”是后鼻韻母。去掉拼音讀一讀，同桌互相讀一讀，聽一聽。開火車讀。現在都認識了這些詞語了，老師相信大家再去細細地讀課文，一定能把字音讀得更準確，句子讀得更通順。請小朋友們用自己喜歡的方式再去認認真真地把課文讀一讀，可以默讀，可以輕聲讀，也可以放聲讀，可以和同桌輪著讀。三、指導書寫1.出示生字“食”“物”“眼”等。2.學生觀察生字結構，并相互交流記住生字的辦法。3.進行書寫指導。4.學生進行區別、臨摹。(注意書寫姿勢及字的美觀)四、課后擴展給學生展示“狐假虎威”這一成語的歷史由來。五、布置作業1.熟讀課文以及詞語。2.抄寫生字詞。第2課時教學步驟教學內容一、復習提示1.聽寫詞語。2.請同學們分角色朗讀課文，并說說“狐假虎威”的意思二、鞏固提升1.教學第1自然段(1)這一段里，狐貍是怎樣經過老虎身邊的？書上用了哪一個字？(2)點出“躥”，板書，讀(3)狐貍為什么要“躥”呢？(因為狐貍害怕老虎，想早一點溜走。) 受到驚嚇，很多動物都會躥，你知道還有哪些動物會躥嗎？(4)請你用朗讀把狐貍害怕老虎的樣子讀出來。指名讀，齊讀2.教學第2、3自然段(1)指名讀第二段，想一想：哪個詞語講了狐貍的反應？根據學生的回答，點出：骨碌一轉扯著嗓子狐貍眼珠子“骨碌一轉”說明了什么？(狐貍想到了主意) 它為什么要“扯著嗓子”問呢？(故意裝得很兇，想嚇到老虎) (2)指名讀，讀出狐貍的樣子，齊讀(3)老虎有什么反應呢？齊讀第三段(4)哪個字寫出了老虎的反應？(楞) 老虎為什么會“愣”？(別的動物看到老虎都害怕，這只狐貍竟然不怕，還敢這樣講話)二、鞏固提升(續)(5)分角色讀二、三段，分別讀狐貍和老虎的對話(6)過渡：我倒想看看這只狐貍究竟會耍什么花樣。3.教學第4、5、6自然段(1)齊讀，用自己的話說一說狐貍的主意是什么。(2)老虎相信了嗎？你從哪些詞語中看出來的？根據學生的回答，什么叫“被蒙住了”？(被騙上當了) 想一想，狐貍怎樣說話，才能使老虎上當？(要兇一點) 指名讀狐貍的話(評價參考：這只狐貍真兇，老虎一下子被蒙住了；這只狐貍還不夠兇，老虎有點不相信你。) 4.教學第7自然段(1)過渡：這只老虎不僅松開了爪子，它竟還跟著狐貍走了。(2)出示課文內容。(3)哪些詞語表現了狐貍的樣子？(神氣活現搖頭擺尾) 讀一讀這兩個詞語出示句子：一只狐貍從老虎身邊躥過。讀一讀想一想：狐貍為什么竄？剛才這么害怕，現在卻是神氣活現、搖頭擺尾，如果你是老虎，你會怎么想？(4)根據學生的交流，點出詞語：半信半疑，東張西望(5)你能不能把狐貍和老虎的樣子表演出來？學生選角色進行表演，引導學生進行評價：他表演得像嗎？如果你認為不像，說一說怎么改。5.略讀第8、9自然段(1)讀課文看看動物們有什么反應？(2)動物們為什么嚇得撒腿就跑？它們怕的是誰？老虎認為它們怕的是誰？(3)在這種情況下，這只老虎會怎樣對待狐貍呢？(4)真是一只狡猾的狐貍啊，它借老虎的威風，不僅嚇跑了百獸，而且也嚇跑了這只大老虎。三、課后拓展分角色表演這個故事。21狐假虎威