2落花生教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課生字詞。理解課文中含義深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。2有感情地分角色朗讀課文，能正確抄寫(xiě)第10自然段，能背誦課文重點(diǎn)語(yǔ)句。3能用自己的話說(shuō)出哪些內(nèi)容是詳寫(xiě)的，哪些內(nèi)容是略寫(xiě)的，并能初步體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。4初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫(xiě)法，試著選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)。教學(xué)重難點(diǎn)1.理解課文中含義深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。2初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫(xiě)法，試著選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)。3體會(huì)贊頌花生頑強(qiáng)生命力的語(yǔ)句。課前準(zhǔn)備多媒體課件。課時(shí)安排2課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容一、類比導(dǎo)入，揭示主題梅花、竹子歷來(lái)被中國(guó)人所喜愛(ài)，他們的清高、淡雅和堅(jiān)貞往往被用來(lái)比喻有氣節(jié)、有骨氣、有靈魂的人。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇這樣的文章落花生，看看作者許地山是如何通過(guò)寫(xiě)落花生來(lái)告訴我們做人的道理的。二、初讀課文，整體感知1.學(xué)生朗讀課文，畫(huà)出生字新詞。2檢查朗讀，提示重點(diǎn)字詞的讀音與結(jié)構(gòu)，如茅、榨、榴等。三、再讀課文，理清思路(要求：默讀課文，邊讀邊做批注)1.你對(duì)課文哪一部分最感興趣？根據(jù)學(xué)生的回答引入課文的學(xué)習(xí)。2集體讀第一段，了解種花生、收花生。重點(diǎn)體會(huì)“居然”一詞。(1)讀出花生收獲后一家人的意外、驚喜。聯(lián)系生活，會(huì)用“居然”造句。(2)種了就是想收的，為什么收了卻又說(shuō)沒(méi)想到？沒(méi)想到什么？為什么沒(méi)想到？感悟、體會(huì)花生頑強(qiáng)的生命力。四、品讀課文，研析重點(diǎn)1.花生頑強(qiáng)的生命力令我們驚喜、贊嘆，同樣也讓母親高興。在第二段中有一句話表現(xiàn)了母親的高興，誰(shuí)能幫我們找出來(lái)讀一讀。從這些句子中，你能感受到什么？過(guò)渡：(是啊，一次沒(méi)想到的收獲，也要過(guò)個(gè)節(jié)來(lái)慶祝，可見(jiàn)這一家人對(duì)生活是多么的熱愛(ài)。這收獲的哪里是花生，分明收獲的是對(duì)生活的熱愛(ài)和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度啊！)2讀一讀415段，看看這熱愛(ài)生活、積極樂(lè)觀的一家人是如何邊吃邊議論花生的？讀“吃花生、議花生”的內(nèi)容。過(guò)渡：兄妹們所說(shuō)的花生的好處是顯而易見(jiàn)的，而父親指出的卻是花生容易被人忽視的特點(diǎn)，而這容易被人忽視的恰恰是花生最可貴的好處。3默讀父親的話。(出示演示文稿父親的一段話：花生的好處很多，)要求：讀這段話，你能讀懂什么？還有沒(méi)有不懂的？五、總結(jié)全文，深化主題朗讀最后一段，找一找從哪個(gè)詞可以看出父親的話給“我”很深印象。體會(huì)“印”字用得準(zhǔn)確，體會(huì)父親的話對(duì)“我”一生的影響。“我們談到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地印在我的心上。”許地山是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。長(zhǎng)大后他埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為著名的教授和作家。他也因此取了個(gè)筆名叫落花生。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，他為抗日奔波，后因勞累過(guò)度而去世，他的確是一位具有花生精神的人，讓我們一起讀一讀他說(shuō)過(guò)的這句話：(出示演示文稿：我要像花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)。)2.落花生頑強(qiáng)的生命力借物有用喻人默默地奉獻(xiàn)做一個(gè)對(duì)別人有用的人第2課時(shí)教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課指名三名學(xué)生有感情地分段朗讀課文。普普通通的花生引出了一家人的許多話題，使我們對(duì)花生也生出了幾分敬佩之心，帶著這份敬佩之情，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。二、學(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容1.各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫(xiě)了什么？再寫(xiě)什么？(板書(shū)：種花生、收花生。)2課文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)種花生的經(jīng)過(guò)？這些詞語(yǔ)能顛倒嗎？為什么？(買種、翻地、播種、澆水；這些詞語(yǔ)是按種花生的順序排列的，不能顛倒位置。)3“居然”寫(xiě)出了什么？在這里起什么作用？(“居然”寫(xiě)出了種花生的結(jié)果，也寫(xiě)出了獲得收獲時(shí)大家出乎意料地高興的心情。因?yàn)榇蠹覜](méi)有種花生的經(jīng)驗(yàn)，又是在荒地上種的，對(duì)能否收獲沒(méi)有把握。沒(méi)過(guò)幾個(gè)月收獲了，真是喜出望外。用“居然”一詞強(qiáng)調(diào)了大家那種驚喜的心情。)4練習(xí)用“居然”造句。三、學(xué)習(xí)課文第二段，理解內(nèi)容這一部分寫(xiě)得很簡(jiǎn)略，也容易理解，教師可用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言一帶而過(guò)。花生居然收獲了，一家人準(zhǔn)備過(guò)一個(gè)收獲節(jié)。(板書(shū)：母親的建議。)四、學(xué)習(xí)課文第三段，理解內(nèi)容，懂得道理1.默讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的？(板書(shū)：嘗花生、議花生。)2分角色朗讀課文，討論回答思考題。3兄妹們所說(shuō)的花生的好處是顯而易見(jiàn)的，父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn)。父親對(duì)花生作了幾次議論？幾次議論有什么不同？(兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋(píng)果作比較；第二次由花生的特點(diǎn)進(jìn)而說(shuō)明做人的道理。)(1)思考：花生的果實(shí)長(zhǎng)在泥土里，桃子、石榴、蘋(píng)果將果實(shí)掛在枝頭，是不是花生故意鉆進(jìn)土里不讓人知道，桃子、石榴、蘋(píng)果刻意炫耀自己？為什么？(這是它們各自的生長(zhǎng)特點(diǎn)決定的。)(2)桃子、石榴、蘋(píng)果鮮紅嫩綠，惹人喜愛(ài)，而花生卻將成熟的果實(shí)理進(jìn)泥土，等待人們來(lái)挖掘，來(lái)利用。由此，你體會(huì)到花生可貴的品質(zhì)是什么？(不求虛名，默默奉獻(xiàn)，樸實(shí)無(wú)華。)(3)齊讀父親的第二次議論，思考：父親借花生來(lái)教育孩子們做什么樣的人？(謙虛樸實(shí)，不計(jì)名利，不會(huì)炫耀自己，對(duì)別人有用的人。)(4)出示投影片，填空，指導(dǎo)學(xué)生背誦。(板書(shū)：雖然不好看，可是很有用，外表好看而沒(méi)有實(shí)用。)4作者對(duì)父親的話理解了嗎？你從哪里看出的？讀出有關(guān)的句子。(1)你對(duì)作者的話理解了嗎？什么叫有用的人？什么叫只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人？結(jié)合實(shí)際，舉例說(shuō)明。(2)小結(jié)：作者受父親的啟發(fā)，所說(shuō)的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說(shuō)明了做人的道理，贊揚(yáng)了腳踏實(shí)地、埋頭苦干、謙遜樸實(shí)、不計(jì)名利、有真才實(shí)學(xué)而不炫耀自己的人；贊揚(yáng)了一切默默無(wú)聞，為人民多做好事，對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學(xué)無(wú)術(shù)，對(duì)社會(huì)沒(méi)有用的人。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫(xiě)作和教學(xué)之中。四、學(xué)習(xí)課文第三段，理解內(nèi)容，懂得道理(續(xù))(3)齊讀全文最后一節(jié)。思考：這一節(jié)對(duì)全篇文章和突出文章中心起了什么作用？(第一句講過(guò)收獲節(jié)的談話一直到深夜，交待了時(shí)間，把事情敘述完整。第二句說(shuō)明了父親的話給“我”的印象之深，說(shuō)明了作者在收獲節(jié)上的收獲之大，也可見(jiàn)母親安排這一活動(dòng)的用意和父親參加這一活動(dòng)的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。)5背誦課文最后四個(gè)自然段。五、練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次1.結(jié)合“我”的一段話，概括課文的中心思想。(課文通過(guò)收獲節(jié)上一家人對(duì)花生好處的議論，說(shuō)明要做對(duì)別人有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。)2從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么這樣安排？對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考可以使學(xué)生對(duì)文章的主次有具體的感受，對(duì)文章主次與中心思想的關(guān)系有比較具體的體會(huì)。(板書(shū)：略寫(xiě)詳寫(xiě)。)3這篇課文的重點(diǎn)是過(guò)收獲節(jié)，議花生是主要的，父親的議論是著重寫(xiě)的，這樣可以突出文章的中心。其它內(nèi)容略寫(xiě)，但它為文章的主要內(nèi)容起說(shuō)明交待的作用，不能不寫(xiě)。我們?cè)趯?xiě)作時(shí)也要確定重點(diǎn)，做到重點(diǎn)突出，主次分明。4師總結(jié)：這篇課文借寫(xiě)花生，告訴我們一個(gè)深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻的道理。如：粉筆這個(gè)平平常常、普普通通的小東西，為了讓同學(xué)們獲得知識(shí)，不惜犧牲自己；蠟燭，照亮了別人而燃燒了自己我們?cè)趯?xiě)作時(shí)可以學(xué)習(xí)本課“借物喻理”的寫(xiě)法