13寒號鳥教學目標1.會認17個生字、會寫8個字。2.引導學生正確地評判故事中的角色，從寒號鳥可悲的下場，懂得只顧眼前，得過且過是不行的，應該像喜鵲那樣看得遠。著眼未來，從現在做起。3.學習按時間順序給課文分段。能創造性地復述課文，能續編、改編故事。深入領會課文內客，發展兒童創造性。4.培養兒童的自學能力，能有感情地朗讀課文及分角色朗讀課文。重點難點重點：學會生字，有感情的朗讀課文。難點：理解文章寓意教學準備與本課相關的掛圖、生字詞卡片等。課時安排2課時第1課時教學步驟教學內容一、新課導入很早以前，很遠的一座高山腳下，有一堵石崖。如果在冬天的夜晚從山腳下經過，你會聽到從石崖里傳來的小鳥的哭叫的聲音：哆羅羅，哆羅羅。所以人們就給這小鳥取了個名字，叫寒號鳥。(板書課題) “號”是個多音字，在這里表示哭叫，讀第二聲ho，例如“號叫”“號哭”，課文上的“哀號”都讀第二聲。一、新課導入(續)寒號鳥為什么在嚴寒的夜晚號哭呢？我們可以去問問它的鄰居喜鵲。喜鵲就住在寒號鳥對面的大楊樹上。(出示圖片)二、整體感知1.自由讀課文，借助拼音讀準生字，把課文讀通順。2.檢查學生的自學情況。出示生字卡片，檢查讀音。(1)“小老師”領讀，其他學生跟著讀。(2)開火車讀，誰的讀音不準，由“小老師”糾正。(注意“號”的聲調是二聲)學生沒讀準的字音，老師指導。3.指導學生有感情地朗讀。做到：不多字，不少字，不讀錯字。4.指名讀，生評議交流。三、認知貫通指導書寫：1.認讀要寫的字。2.回顧交流各自的識字方法。教師肯定學生方法中好的一面。3.指導寫“面”“陣”“朗”“枯”等字。4.教師在黑板的田字格中范寫“降”“朗”“枯”等字。5.學生在田字格中練習書寫。6.展示。四、課外作業抄寫文中的生字詞。第2課時教學步驟教學內容一、復習提示1.認讀生字。2.你們能用自己的話說一說“寒號鳥”這個故事嗎？二、鞏固提升1.分段。出示句子。“幾陣秋風，樹葉落盡，冬天快要到了。” “冬天說到就到，寒風呼呼地刮著。” “寒冬臘月，大雪紛飛。北風像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖”。 概括成：冬天快到冬天到了寒冬臘月2.著重理解喜鵲看得遠，為了將來，早做準備。“幾陣秋風”哪一個字告訴我們冬天快要到了？(盡) “冬天說到就到”從哪兒告訴我們天氣冷了？(寫了寒風)用了兩個詞，一個模擬聲音的“呼呼地”，一個表示動作的“刮”，就不是秋風習習地吹著。“寒風臘月”同樣寫風，怎么寫？告訴我們天氣更冷了，打了一個比喻“像獅子一樣狂吼”。二、鞏固提升(續)現在把這些描寫天氣的句子讀讀。剛才提示的詞兒要突出一些。提示、指點：同樣寫天氣，用詞很講究，再例如課文中同樣寫天氣暖和就有“太陽暖暖的”“天氣清朗”。冬天來了，寒風這么冷；寒冬臘月，北風這么大。這些在冬天還沒有來到的時候，喜鵲有沒有想到，從哪兒知道？(準備過冬)有想到，當冬天還沒有到，喜鵲就想到冬天，它想得遠，做得早，從哪兒可以看出它這樣想得遠，這樣做很好？(溫暖、熟睡) 你們說喜鵲傻不傻？(不傻) 3.指導朗讀。真正傻的是誰？現在讀他們的對話。男女聲輪讀喜鵲和寒號鳥的對話。(1)指導喜鵲的話。喜鵲熱心幫助，語氣誠懇。“寒號鳥，別睡了。大好晴天，趕快做窩。” 喜鵲第二次勸寒號鳥，講出了現在不做窩的危害，語氣加重。“趁天晴，快做窩。現在懶惰，將來難過。” 指點：從喜鵲說的話，更看出喜鵲看得遠。(2)指導寒號鳥的話。寒號鳥有沒有接受勸告？為什么不做窩？在冬天來到的夜晚，凍得受不了，說第二天就做窩，到了第二天為什么又不做窩？誰來做填充。只看__________，不看__________。只顧__________，不顧__________。這就可以用一個什么詞來概括？“得過且過”(過得去就過去，過一天是一天。)“得過且過”的人往往是目光短淺，鼠目寸光。讀寒號鳥的話把它的糊涂、懶惰讀出來。(3)指導讀寒號鳥的兩段獨白。內容一樣，讀起來語氣語調是不是一樣？示范。各自練習。指名讀。第一次是“悲哀”，表示難過。第二次是“最后的哀號”，奄奄一息。4.朗讀全文。小組分角色讀。指名分角色讀。(集體讀敘述的話)三、拓展思維1.故事續編。寒號鳥終于在一個嚴寒的夜晚凍死了。第二天喜鵲叫喚他，你們想當時是怎樣的情景，誰能把故事繼續說下去。(叫喚、看望、嘆息) 在喜鵲的話中，啟發用上“如果”“假如”“倘若”。三、拓展思維(續)2.故事新編。寒號鳥怎么做就不會死，現在我們就編一個讓寒號鳥不會凍死的故事。利用原有提綱。開頭冬天快到不聽勸告冬天到了聽勸告寒冬臘月快活地活著同座準備。指名復述(帶頭飾表演)。這樣的寒號鳥，可以給它改個什么名字？(知過鳥、寒喜鳥、寒樂鳥等等)四、課外拓展明月歌明日復明日，明日何其多！我生待明日，萬事成蹉跎。凡事適時做，明日不待我。萬事待明日，明日能幾何？13寒號鳥