第三單元8賣火柴的小女孩教學目標1.掌握本課生字、新詞，指導書寫。2.正確、流利地讀課文，理清課文層次，理解主要內容。3.有感情地朗讀課文，讀自己喜歡的段落，體會幻想與現實的寫法。4.在童話世界里，通過與同齡人小女孩交流，加深體驗，并把感受寫在旁批處。5.和同學討論、交流對課文的理解、感受。了解沙皇統治下的資本主義社會是窮苦人受苦受難的根源。重點難點體會作者由現實生活產生的合理想象，感受不同時代的同齡人命運的悲慘引導學生區別資本主義社會與社會主義社會，珍惜社會主義給我們帶來的美好生活。教學準備多媒體、安徒生資料及圖片課時安排2課時第1課時教學步驟教學內容一、教學目標1.學習生字，并指導書寫。2.引導學生初讀課文，總結學習方法。3.熟讀課文，理清層次，初步感受小女孩命運的悲苦。二、教學手段安徒生童話全集及有關資料圖片、課件三、教學過程(一)導語揭題1.同學們，看今天老師給你們帶來了什么？(出示安徒生童話全集一書)那么你們了解安徒生嗎？說說對他的了解。2.提供丹麥時代背景，學生簡介安徒生。3.安徒生所寫的這些童話中，你們都讀過哪些呢？4.學生介紹自己所讀過的安徒生作品。過渡：今天我們將要學習安徒生最出色的童話作品之一賣火柴的小女孩。(板書課題并齊讀)(二)交流、探討學法1.今天老師要用這一篇課文檢查一下你們學習語文的水平，那么老師問問你們初讀課文都應該做些什么？2.通過與學生探討得出：(1)想想課文先寫了什么？(2)借助工具書，學會預習；(3)讀課文時畫出生字新詞，選擇一種適當的方法理解它們，然后把有難度的句子多讀幾遍，讀通順，讀正確；(4)提出不懂的問題，還可以和同桌交流一下；(5)把自己讀書的體會在旁批處寫一寫；小結：以上都是學習課文的好方法，請同學們按照你們所說的開始初讀課文。(三)初讀課文，談收獲1.交流初讀課文的收獲并加以點撥生字的音、形、意。區別字形：僵疆；熄息；蠟臘；燭濁；(1)正音解詞：“唉”在本課讀“i”表示傷感和惋惜；而“i”音表示答應之意。(2)指名范讀，并要求學生認真仔細地看，指導正確書寫。2.交流閱讀中的收獲。(1)指導難讀的句子出示課件：她的一雙小手幾乎凍僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，對她也是有好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？(2)說說課文主要內容：(一個小女孩在大年夜里賣火柴，最后凍死在街頭的故事。) (3)課文寫作順序：(故事的發展順序，先寫了小女孩賣火柴，再寫小女孩擦火柴，最后寫小女孩凍死在墻角的事。)3.交流閱讀中存在的共同疑點。為什么在大年夜，小女孩還在街上賣火柴？過渡：我們都有著同樣的問題，讓我們帶著這個問題再讀19自然段，想一想能不能解決這個問題。(四)學習19自然段1.圍繞“為什么在大年夜，小女孩還在街上賣火柴？”展開討論。引導學生抓住重點語句來交流討論。(1)“天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一天大年夜。” (2)“她的舊圍裙里兜著許多火柴，手里還拿著一把。這一整天誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給她一個硬幣。” (3)“雪花落在她金黃的頭發上，那頭發打成卷披在肩上。看上去很美麗，不過她沒注意這些?！比?、教學過程(續)(4)“她穿過馬路的時候，兩輛馬車飛快地沖過來，嚇得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不著，另一只叫一個男孩撿起來拿著跑了?！?(5)“她的一雙小手幾乎凍僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，對她也是有好處的！” 指導學生讀，結合出示的圖片邊讀邊想，從丹麥當時時代背景，社會風氣，小女孩家境，并聯系實際來探討問題。老師根據學生回答做相機點撥并質疑：你們在大年夜里是怎樣度過的？來說一說。小結：是啊，我們的大年夜是那樣的熱鬧、快活?？墒沁@個小女孩呢，她是和你們一樣的孩子，大年夜里，她孤苦伶仃的在街頭流浪。(出示圖文并茂的幻燈片并播放音樂)老師解讀，學生聆聽。“在遙遠而古老的丹麥，遠處的樓房，燈火通明，富有的人們都在自己溫暖的家里歡度著大年夜。然而這個可憐的小女孩所感受到的只有飽受饑寒的痛苦和無家可歸的孤獨，聽老師讀到這里你們有什么感受？” 引導同學們感受當時社會人情，同齡人所處的那個年代，尤其是窮孩子的命運讓人可憐。教師范讀這一部分課文，要求同學們像老師一樣讀課文，把自己的感受讀出來。指導同學們練習朗讀：小組合作分工朗讀自然段，指名讀文，指名評價朗讀?？谡Z中的“誰”在書面語中應讀“shu”。 指名范讀并要求同學們仔細聽。(五) 作業布置1.課下分組朗讀19自然段，練習有感情地朗讀。2.抄寫生字新詞。第2課時教學步驟教學內容一、教學目標1.指導朗讀，體會作者表達的情感。2.通過四次擦燃火柴小女孩所產生的幻想，體會小女孩的悲慘命運。激發學生對資本主義社會里窮苦孩子的同情，繼而珍惜身邊的美好生活。二、教學手段多媒體課件三、教學過程(一)回憶入新1.導語談話：同學們，上節課我們一起初讀了賣火柴的小女孩這篇課文，說一說通過初讀都學到了什么？2.回憶主要內容、寫作順序及小女孩為什么還在大年夜賣火柴。3.聯系思考練習請同學朗讀：小女孩幾次擦燃火柴，每次她都看到了什么？帶著這樣一個問題導入新課。(二)學習小女孩四次擦燃火柴的部分出示：小女孩幾次擦燃火柴，每次她都看到了什么？1.讓同學們帶著問題快速瀏覽下面的課文，找出正確的答案。2.學生匯報成果：(小女孩四次擦燃火柴：第一次看到火爐；第二次看到食物；第三次看到圣誕樹；第四次看到奶奶。) 3.教師質疑你們找到的都一樣嗎？那么小女孩為什么會看到這些東西呢？你們想過嗎？再一次讀一讀這一部分。4.解疑引導同學們從小女孩寒冷、饑餓、痛苦、缺少愛的原因才會看到火爐、食物、圣誕樹和奶奶。三、教學過程(續)過渡小結：小女孩想體驗一下大年夜的快樂，想得到世界上唯一疼愛她的奶奶的愛，所以她看到了她想看到的，你們想過嗎？小女孩為什么一次一次地擦燃火柴，最后一根接一根地擦亮火柴？(讓同學們用表示因果關系的句子來表達：因為火柴一滅，小女孩又回到了殘酷的現實中；因為她想把看到的東西留住，所以) 5.質疑她想把渴望的東西全都留住，那么老師問你們，在一般情況下我們擦燃火柴會看到你們所渴望的東西嗎？(不會)為什么小女孩看到了？(引導同學們明白這是小女孩臨死之前，昏迷狀態之中的幻想。)讀到這里你有什么感受？把感受在課本插圖旁寫一寫。6.讓學生以“我”口述“我”心，感受小女孩命運的悲苦、可憐小小年齡就要受這么多的罪。7.指導朗讀課文中小女孩四次擦燃火柴，四次幻想的描寫，并引導學生自由地朗讀這一部分把自己剛才的感受都讀出來。8.指名讀小女孩四次擦燃火柴部分，師生共同點評。(1)第一次，抓住“終于”來體會小女孩不容易，學生再讀，老師范讀，師生齊讀。(2)讀其它的三次描寫：(合作讀)一位讀幻想部分；一位讀由幻想到現實部分，并請學生點評老師相機指導。(第二次，抓住“忽然、搖搖擺擺”這些詞語來讀。) 9.老師激情解讀那時候小女孩餓到了極點，這只鵝從盤子里跳下來，背上插著刀和叉，搖搖擺擺地在地板上走著，請同學們帶著自己的感受再來讀一讀。(品讀幻想部分，老師范讀并指導朗讀) 小結：剛才我們用分角色朗讀方法，一位讀小女孩幻想到的，一位讀殘酷的現實，這樣效果很好。在對比中我們更感覺到小女孩命運的悲慘。10.指導學生用同樣的方式朗讀(指名讀看到圣誕樹和奶奶的部分) 過渡：小女孩又冷又餓，孤零零地躲在墻角里的時候，這個世界上唯一疼愛她的人奶奶出現了，她會怎樣興奮地叫起來？學生接讀：“奶奶”11.創設情境(1)如果你是這個可憐的小女孩，你會怎樣乞求著把奶奶留住呢？(試讀，指名讀) (2)為了把奶奶留住，她一根接一根地擦燃火柴，齊讀最后一次接一次擦燃火柴的部分。小結：要想知道小女孩的結局怎樣，我們來看最后一部分，請同學們默讀并提出感興趣的問題或你認為值得大家討論的問題，小組內交流討論。12.學生質疑小女孩死了，為什么還帶著微笑？(在美好的幻想和幸福中死去) 小結：小女孩死了，就是一種解脫，你們為她感到高興嗎？(激發學生的同情心，小女孩死了，失去了所擁有的一切。)我們沒有感到一點高興，反而覺得心里酸酸的。作者這樣以喜寫悲，更讓人為小女孩的悲慘命運鳴不平。(引導學生進一步認識沙皇統治下的資本主義社會的黑暗和丑惡。) 13.指名讀句子，練習朗讀。(三)總結升華1.引導同學們把課文中動情的句子找出來，讀給大家聽一聽。(自由讀，指名讀，分工讀) 2.升華情感：賣火柴的小女孩這篇童話故事，每一個讀到她的讀者無不為之動情，甚至恨不得幫她解脫出來，融入我們這個社會主義大家庭里，她會多幸福?。∪绻∨⒄嬲貋淼搅四銈兊募w里，你們會對她說什么？把你想說的寫下來互相交流一下。四、課外作業推薦書目安徒生童話全集8賣火柴的小女孩賣火柴的小女孩命運悲慘