1 白鷺教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)本課生字、詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。3能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”這個句子的意思。4憑借具體的語言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。教學(xué)重難點通過創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過關(guān)鍵詞句去品味、想象，體會本文語言文字的美，能體驗本文所特有的意境，使學(xué)生入境入情，感悟出白鷺為什么是一首精巧的詩，一首韻在骨子里的散文詩。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能感受到平常事物的美，以積極健康的心態(tài)去發(fā)現(xiàn)生活中的美，去享受美的生活。課前準(zhǔn)備1.配合本文的音樂；2白鷺瞭望圖、白鷺晚飛圖(媒體課件)。課時安排2課時教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容一、情境導(dǎo)入1.揭示課題后播放多媒體：夕陽西下，美麗的河塘邊，草色青青，蘆葦茂密，一群白鷺，有的凌空展翅，有的站立枝頭，有的突然栽入水中叼起一條魚來。2學(xué)生談感受，重溫杜甫的名句“兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”。3作者為什么說白鷺是一首精巧的詩，一首韻在骨子里的散文詩？(師板書：？)讓我們一起來欣賞課文。二、學(xué)習(xí)課文(2至5)小節(jié)1.同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)，你們知道課文哪幾小節(jié)主要寫了白鷺的精巧？課文哪幾小節(jié)主要寫了白鷺給人們帶來了無窮韻味？2交流：生：(25)小節(jié)寫了白鷺的精巧；師：你看，蓑毛的()，長喙的()，腳的()，真是素白，黛黑。師：白鷺身段的大小很適宜，從哪兒可以看出？生：師：你瞧，全身的()，鐵色的()，青色的()，真是增長，減短。請大家再讀一讀這一小節(jié)，看看你又能從中體會到什么呢？生：我體會到了白鷺顏色的配合非常協(xié)調(diào)。生：我體會到了白鷺身段的大小非常適宜。生：我體會到了白鷺的外形實在是太精巧了。師：你能否把你的感受通過朗讀來告訴大家？師總結(jié)：是啊，白鷺顏色的配合，身段的大小是那么的適宜，怪不得作者說(指板書：白鷺是一首精巧的詩。)師：然而，白鷺又不僅僅是一首精巧的詩，更是一首韻在骨子里的散文詩。三、學(xué)習(xí)課文(6至8)小節(jié)1.師：人們常說畫中有詩，詩中有畫。請同學(xué)們快速地讀一讀課文68小節(jié)，看看你能從中讀出幾幅圖畫來？生1：釣魚圖：師：你是從哪一小節(jié)讀出來的？其實這是寫白鷺“覓食”這一生活習(xí)性。生2：望哨圖：師：你是從哪一小節(jié)讀出來的？其實這是寫白鷺“棲息”這一生活習(xí)性。生3：飛行圖：師：你是從哪一小節(jié)讀出來的？其實這是寫白鷺“飛行”這一生活習(xí)性。2這三幅圖畫中，你最喜歡哪一幅圖畫呢？請同學(xué)們選擇這幅圖畫去好好地讀一讀課文，在你覺得值得回味的詞句上作上標(biāo)記。3交流：A釣魚圖：預(yù)設(shè)：師：你覺得什么地方令你回味？生：作者說它在“釣”魚，把它當(dāng)作人來寫。我仿佛看到一個人，靜悄悄地站在清水田，垂著釣竿，悠然地等著魚兒上鉤，神態(tài)是那么閑適自在。師：說得多美好啊！你能不能把這位悠然、閑適的“釣魚人”融入一個美麗的背景中呢？生：白鷺悄然佇立在清水田里，靜候著過往的游魚，環(huán)境是那么宜人，白鷺是那么悠然。師：是啊，僅一個“釣”字引發(fā)了同學(xué)們多少的想象啊，這幅圖畫中還有什么地方令你回味呢？生：“整個的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫面。”師：為什么是“玻璃框”而不是木板框呢？師：是啊，一塊方方正正的清水田，在陽光的照射下閃閃發(fā)光，就像玻璃那樣平整而透明，而白鷺就像是嵌在玻璃框里一樣，是那樣地富有詩情畫意。怪不得作者發(fā)出這樣的感嘆：(板書：生讀：白鷺實在是一首詩，是一首韻在骨子里的散文詩。)大家想不想走進這美麗的畫面中呢？B望哨圖：師過渡：白鷺覓食，妙趣橫生，韻味無窮。那它棲息的情景又是怎樣呢？誰愿意把白鷺棲息的情景讀給大家聽聽呢？生：讀這一小節(jié)。師：聽著剛才這位同學(xué)的朗讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：生：我發(fā)現(xiàn)這一段也很有韻味，課文最后寫“人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎？”很能引起人思考。師總結(jié)：多么豐富的想象，多么感人的想象，多么優(yōu)美的想象！真是叫人浮想聯(lián)翩，回味無窮。怪不得作者從心底里發(fā)出這樣的贊嘆：(生答。)白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。師：聽著你的朗讀，我們的一只腳已經(jīng)邁進這美麗的圖畫中了，我們多想雙腳都跨進這美麗的圖畫中呀！誰再來試一試？(指名讀。)師：我們多想插上翅膀飛上小樹的枝頭，成為畫面中的那只白鷺呀！誰有這種自信？(指名讀。)生：評議。師：讓我們都成為畫中的白鷺，好嗎？(生齊讀。)C白鷺飛行圖：三、學(xué)習(xí)課文(6至8)小節(jié)(續(xù))作者只用了寥寥三十九個字，卻給我們描繪了一幅優(yōu)美的畫面。(放音樂，打開媒體：圖)(環(huán)境優(yōu)美白鷺的動作心中的贊美)D小結(jié)過渡：是啊，這么美的白鷺，有人卻認(rèn)為它美中不足它不會唱歌。但是白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎？1為什么作者這樣說，請同學(xué)們聯(lián)系前面四幅圖想一想？(同桌交流)2小結(jié)：是啊，白鷺那純潔高雅、精巧迷人、與眾不同的外形特點，不正是優(yōu)美的歌詞嗎？它時而佇立于清水田中，時而獨立于小樹之巔，時而低飛于空際之中的生活習(xí)性所帶來的綿綿韻味，不正是優(yōu)美的旋律嗎？這優(yōu)美的歌詞，這優(yōu)美的旋律不正合成一首優(yōu)美的歌嗎？所以作者說：生：白鷺本身就是一首很優(yōu)美的歌。E是啊，白鷺如畫，如歌，如詩，它獨具的詩情深深地打動了我們，讓我們再一次美美地讀一讀課文58小節(jié)。(配樂)3師總結(jié)：是啊，讓我們像作者一樣以積極、健康的心態(tài)去發(fā)現(xiàn)平常事物的美，去享受美的生活。四、作業(yè)設(shè)計請通過各種途徑搜集你喜歡的一種動物的資料，下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)白鷺這一課的寫法來寫一寫你喜歡的動物。1.白鷺一首精巧的詩，一首韻在骨子里的散文詩