21古詩三首教學目標1.運用學過的識字方法，自主認寫本課生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，感受古詩語言的精練，喜歡讀古詩。3.默寫出塞夏日絕句。教學重難點1.引導學生通過重復朗讀古詩體會詩歌的意境，理解詩歌的意思，造就學生自學能力。2.入情入境學習古詩，造就學生的創(chuàng)新能力、想象能力以及互助學習的能力。3.引導學生進入詩歌的意境體會詩人情感。課前準備多媒體課件課時安排3課時第1課時出塞教學步驟教學內(nèi)容一、創(chuàng)設情景導入新課1.讀詩能夠熏陶人的情操；讀詩能夠使我們的生活浪漫多彩；讀詩能夠把我們帶入古代驚心動魄的戰(zhàn)爭場景。現(xiàn)在讓我們跟隨王昌齡到邊塞去看看吧！2.課件播放古代戰(zhàn)爭場景。學生在觀看錄像后自由談感受。3.板書課題，學生齊讀之后談談對問題的理解。二、創(chuàng)設情景感知詩意1.下面請各人自由讀詩，把古詩讀正確、讀流利。（學生自由讀詩）2.檢查讀書情況。根據(jù)學生朗讀情況師相機點撥、引導學生把詩句讀正確、讀流利。三、想象畫面明白詩意1.學生自由讀詩，邊讀邊想象詩句描繪的畫面。2.師指導各人借助工具書、課文的注釋，試著理解詩句的意思。若是有不懂的地方，先和小組同學交流。3.匯報交流這一環(huán)節(jié)引發(fā)學生創(chuàng)新性頭腦能力。展示的形式可以有朗讀匯報，訴說詩意，想象古詩描繪的畫面4.指導情感朗讀在學生明白詩意的基礎上，通過學生自己練讀、指名朗讀、同學評議、小組賽讀、師范讀等形式指導學生朗讀課文。四、誦讀涵詠，情感升華1.師創(chuàng)設情景（音樂起，出示課件）夜色中，荒遠蒼涼的塞外山峰，一輪明月照著邊關，那些背井離鄉(xiāng)、遠程跋涉來戍守邊關的戰(zhàn)士們，白天軍務忙碌，到了靜夜，面臨邊塞荒蕪的關山，面臨一輪明月，他們會想些什么呢？2.學生展開想象，交流看法。3.引導學生體會詩歌的意境，讀出詩的韻味。五、適當拓展，引申探討1.師：一首出塞把我們帶到了古代凄涼悲愴的戰(zhàn)爭生涯。你知道哪些邊塞詩詞？能不能運用我們適才學習古詩的要領，自讀你最喜歡的一首詩呢？2.學生自學古詩，師巡視指導。3.小組交流自學結果。4.全班交流匯報，可以讀詩、談體會、互助背詩、輪流背詩。5.小結：讀了這么多首邊塞詩歌，有什么感受？第2課時教學目標（一）知識與技能：1.正確、流利、有感情地朗讀全詩。背誦古詩。2.能借助注釋，結合課文中的圖畫展開聯(lián)想，理解詩句意思，感受詩人豪放詼諧、視死如歸的曠達和厭惡戰(zhàn)爭的情懷。3.借此課的學習，對唐代邊塞詩人及其作品作一些了解和積累。（二）過程與方法：1.釋題，整體感知。教學目標2.自讀感知，理解詩句。3.再讀感悟，以畫悟情。4.感情朗讀，背誦古詩。（三）情感、態(tài)度與價值觀：感受少年真誠的情懷。教學重難點以讀解意，以畫悟情。教學準備布置學生預習，搜集相關資料。教學步驟教學內(nèi)容一、激趣導入以前我們學習了哪些有關送別餞行的詩？這些詩都給你怎樣的感受？那么，邊塞詩人寫的為戍邊戰(zhàn)士餞行的詩，又會給我們帶來怎樣的感受呢？今天，我們就一起來學習唐代邊塞詩人王翰寫的涼州詞。（板書課題）二、自讀感知，理解詩句1.自由朗讀，借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。2.小組賽讀，看誰把這首詩讀得最準，最流利。3.自讀理解，借助課后注釋或結合插圖理解詩句意思，劃出不理解的詞語、句子。4.小組合作學習，交流已讀懂的詩句、解決不理解的問題。（老師巡回指導）夜光杯：玉制的酒杯。這里指精美的酒杯。沙場：戰(zhàn)場。5.匯報交流，小組指派代表交流，疏通整首詩的意思。（舉起晶瑩的夜光杯，斟滿殷紅的葡萄美酒。正要開懷暢飲，忽然，錚錚的琵琶聲從馬上傳來。醉就醉吧，醉臥在戰(zhàn)場上有什么呢，請不要見笑，從古至今征戰(zhàn)的人有幾個是活著回來的。）三、再讀感悟，以畫悟情1.自由讀詩，邊讀邊在腦海中想象詩歌描繪的情境。2.小組內(nèi)交流，互相說說你所想象的情境。3.請學生描述情境，引導學生把想象的情境說具體、說生動。4.再說說從這些情境中，你獲得的新感受。5.互動交流，教師小結。（這是一首反戰(zhàn)的詩，但它不正面描寫戰(zhàn)爭，卻通過戰(zhàn)爭前飲酒這件事來表達將士厭戰(zhàn)的悲痛情緒。正如唐詩別裁集說此詩“故作豪飲之詞，然怨戚已極”。）四、感情朗讀，背誦古詩1.有感情朗讀，帶著豪放詼諧、視死如歸的曠達和厭戰(zhàn)的情懷自由朗讀古詩。2.通過賽讀、評讀等多種形式讓學生讀好這首詩。3.誦讀古詩。五、拓展活動你還知道哪些邊塞詩人的作品，請讀給大家聽聽。第3課時夏日絕句教學步驟教學內(nèi)容一、創(chuàng)設情景，揭示課文題目1.再現(xiàn)“四面楚歌”的悲壯情景，了解歷史背景。2.揭示課文題目。二、合作學習，朗讀古詩1.鼓勵孩子們根據(jù)自己的理解自由地讀古詩。2.同桌或小組相互糾正字音。3.請生朗讀、詳讀，教師相機指導。4.自由質(zhì)疑，感知古詩。三、讀中悟詩，討論交流1.學生自讀古詩，交流：通過朗讀你明白了些什么？2.前兩行可采用自由讀，邊讀邊體會詩意，抓住“人杰”“鬼雄”二詞體會詩句所表現(xiàn)出的豪邁之氣，從而積累詩句。3.學習后兩句詩時，可結合課前收集的有關成語故事理解，在反復朗讀中理解詩句意思，感受項羽的悲壯之舉，體會詩人強烈的愛國情懷。四、讀出韻味，深入體會1.選擇自己喜歡的方式讀這首古詩，看誰讀得最好。2.配樂朗讀，感受項羽寧死不屈的品質(zhì)和詩人的愛國情懷。3.齊讀古詩，在朗讀中感受詩的意境美和語言美。如“生”與“死”相對，“人杰”與“鬼雄”相對。4.有感情地背誦古詩。五、指導書寫1.老師在田字格里示范寫一遍生字，提醒學生注意筆順筆畫。2.學生選出難寫的字交流寫好它們的辦法。3.學生練習寫字，教師巡視并相機指導。六、拓展延伸1.把這首詩的意思講給同學聽。2.課外收集詩人的詞讀一讀，如聲聲慢等等