4珍珠鳥教學目標1.有感情地朗讀課文，讀懂課文內容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。2練習用比較快的速度默讀課文。教學重難點1.了解珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發生變化的過程。2理解含義深刻的句子。課前準備多媒體課件。課時安排1課時教學步驟教學內容一、導入新課1.哪些小朋友家里養了小動物？誰來說說你和家中的小動物是怎樣相處的？2老師給你們帶來一只珍珠鳥。今天我們就來學習一篇課文珍珠鳥，你知道本文的作者是誰嗎？(板書：馮驥才。)一、導入新課(續)馮驥才既是作家，又是一個畫家。他的每一篇文章都好像是一幅美麗的畫。馮驥才也曾經養過鳥，他和鳥之間是怎樣的關系呢？二、自讀課文，整體感知課文內容1.朗讀課文。(表揚采用默讀方式的學生)2說說課文主要講了什么內容。(一)質疑在初讀課文的過程中，你覺得有哪些地方不理解可以提出來。(為什么這只怕人的鳥能和作者相處得那么好？文章最后一句話是什么意思？)(二)根據導讀交流討論，理解課文內容1出示導讀要求。認真讀讀課文，想一想，珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發生了哪些變化？為什么會發生這些變化？從哪里體現了“我”對珍珠鳥的喜愛之情？2以小組學習的形式討論研究。3交流討論。(1)珍珠鳥在“我”的照料呵護下發生了哪些變化？找出相關語句，仔細體會交流，指導朗讀。(2)為什么會發生這些變化？(3)文中哪里體現了“我”對珍珠鳥的喜愛之情？指導朗讀。當朋友送“我”一對珍珠鳥時，作者是怎樣照料它們的？三個月后，這一對珍珠鳥有了雛兒，作者對這個雛兒更是疼愛有加，把它當作一個活潑調皮的小孩，稱它為“小家伙”。快速默讀課文，找找看，課文幾次出現了“小家伙”，哪些字詞體現了作者對這個“小家伙”的喜愛之情。第一次：作者對它觀察仔細，“好肥”。第二次：小鳥的活動范圍越來越大，膽子越來越大，而“我”不管它，不傷害它。第三次：重點體會“摸”、“啄”。第四次：小鳥對作者非常信賴，把他的肩頭當成最安全的地方。4課文讀到此時，看了這張人鳥相依圖，你有什么想法呢？是啊，作者此時的內心感受和我們是一樣的；信賴，往往創造出美好的境界。5你能舉出生活中體現了“信賴，往往創造出美好的境界”的例子來嗎？(三)布置作業1從以下題目中選擇一個寫一段話。(1)溫暖舒適的巢。(2)可愛的小紅嘴。(3)淘氣的小家伙。(4)人鳥相依圖。2這篇文章第一個自然段就是一幅畫，喜歡畫畫的同學可以挑一個喜歡的自然段把它畫出來。三、質疑在初讀課文的過程中你覺得有哪些地方不理解可以提出來。(為什么這只怕人的鳥能和作者相處得那么好？文章最后一句話是什么意思？)四、根據導讀交流討論，理解課文內容1.出示導讀要求。認真讀讀課文，想一想，珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發生了哪些變化？為什么會發生這些變化？從哪里體現了“我”對珍珠鳥的喜愛之情？2以學習小組的形式討論研究。3交流討論。(1)珍珠鳥在“我”的照料呵護下發生了哪些變化？找出有關語句，仔細體會交流，指導朗讀。(2)為什么會發生這些變化？(3)從哪里體現了“我”對珍珠鳥的喜愛之情？指導朗讀。a當朋友送我一對珍珠鳥時，作者是怎樣照料它們的？b三個月后這一對珍珠鳥有了雛兒，作者對它更是疼愛有加，把它當作了一個活潑調皮的小孩，稱它“小家伙”。快速默讀課文，找找看，課文幾次出現了“小家伙”，哪些字詞體現了作者對這個小家伙的喜愛之情？(第一次：作者對它觀察仔細，“好肥”。第二次：小鳥的活動范圍越來越大，膽子越來越大，而“我”不管它，不傷害它，微微一笑。第三次：重點體會“撫、啄”。第四次：小鳥對作者非常信賴，把他的肩頭當成最安全的地方。)4課文讀到此時，看了這張人鳥相依圖，你有什么想法呢？是啊，作者此時的內心感受和我們是一樣的：信賴，往往創造出美好的境界。5你能舉出生活中“信賴創造美好的境界”這樣的例子來嗎？4.珍珠鳥怕人親近人信賴人信賴，往往創造出美好的境界