14圓明園的毀滅教學目標1.通過學習課文，感受圓明園當年的輝煌，了解圓明園毀滅的歷史，使學生記住這一國恥，增強振興中華的責任感。2有感情地朗讀課文，在讀中理解、體會。3學習過程與方法。(1)搜集相關文字或圖片資料，了解屈辱的過去與今天的強大。(2)以讀激情，以悟促讀，提高朗讀能力；以悟促誦，背誦重點段落，積累語言。教學重難點1.通過對語言文字的理解，想象圓明園當年的樣子，了解它毀滅的過程，使學生記住這一國恥，培養學生愛國情操。2理解課文中重點詞語和句子的深刻含義，體會圓明園的建造和毀滅反映著祖國的強盛與衰敗，進一步激發學生振興中華的責任感。課前準備多媒體課件。課時安排1課時教學步驟教學內容一、課題導入1.作者對圓明園的毀滅做何評價呢？出示PPT：圓明園的毀滅是中國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！“不可估量”是什么意思？(說明圓明園的毀滅損失巨大，無法計算。)2人們是怎樣高度評價圓明園的歷史地位和文化價值的呢？出示PPT：(圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。它既是當時世界上最大的博物館、藝術館，也是我國園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華。)聽到這么高的評價，作為中國人的我們是多么地自豪！讓我們帶著這種自豪之情再來讀讀這句話。(齊讀)3那作者是怎樣高度評價這座舉世聞名的皇家園林的呢？下面讓我們一起來先學習課文第二自然段。4指名讀課文第二自然段，其他同學思考。出示PPT：(圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。)5指名讀，齊讀。“舉世聞名”是什么意思？(全世界都很有名)6那圓明園的布局是什么樣子的呢？出示PPT：(圓明園平面圖)找出有關的句子讀一讀。(它由環繞在圓明園的周圍。)7“眾星拱月”是什么意思？(出示PPT理解)8圓明園布局獨特、舉世聞名，真不愧是我國園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華。大家再讀課文第二自然段，讀出你的喜愛、贊美之情。那么，圓明園里究竟有些什么，能讓人們如此地贊美它呢？下面我們一起來學習課文的第三自然段。讓我們一起走進昔日輝煌的圓明園，感受那園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華吧！師：誰愿意給大家介紹一下圓明園的園林和建筑呢？(指名分段朗讀。)根據朗讀板書：(有也有)所以作者由衷地發出感慨“漫步園內”(齊讀)多美呀！想看看嗎？就讓我們來欣賞一下吧！(出示PPT)看了這些，我們可以理直氣壯地說(齊讀)(出示PPT：圓明園是我國園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華。)讓我們再一次來讀這個自然段。指導背誦第三自然段。一、課題導入(續)9.除了這些精美而宏偉的建筑，圓明園里還有什么？(指名讀第四自然段)(1)理解“上自下至”從先秦到清代，你知道有多少年嗎？(2 500)(2)這2500多年中，這圓明園內所擁有最珍貴的歷史文物有哪些？同學們想不想看一看呢？(出示圖片，最后定格在銅首上)這是圓明園那140多個景點內的一個小小的十二生肖噴水池上的3個銅首，2000年的國際市場拍賣價就高達9 000多萬人民幣啊！而這只是圓明園眾多寶物中的一點點啊！所以，我們完全可以當之無愧地說(齊讀)(出示PPT：圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館。)(指導讀好這一段)二、研讀“毀滅”，激蕩情感可如今，我們卻再也看不到這博物館、這藝術館、這瑰寶、這精華了。我們看到的只是一片廢墟。(出示PPT)那是因為(齊讀最后一段)圓明園被徹底地毀滅了。(補充課題)1誰能告訴大家英法聯軍當年是怎樣毀滅圓明園的？(指名讀，出示句子：他們把園內凡是能拿走的東西，統統掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、毀掉。)(1)“闖進、掠走、破壞、毀滅”，說明了什么？(2)“凡是、統統、任意”則反映了什么？此時此刻，我們還能稱他們為軍人嗎？他們簡直就是一群強盜，一群無恥的強盜！面對著這群強盜，面對著這熊熊大火，你的心情怎樣？那就讀出來吧！(指導朗讀最后一段)2圓明園什么都沒有了。(激動人心的)圓明園徹底地毀滅了。(指題目)那么，作者為什么不按著題目直接寫毀滅，而要寫它曾經的輝煌呢？(這樣寫更讓讀者感到惋惜和憤怒，起到反襯的作用。)總之一句話：只有曾經擁有過，才能體會失去的痛苦！也正因為它那么的美好，我們才說(出示：圓明園的毀滅是，齊讀)三、總結升華在我們祖國逐漸強大的今天，我們不能忘記過去屈辱的歷史，讓我們永遠記住一百四十多年前的噩夢，記住寫在圓明園殘柱上的恥辱，讓我們永遠記住歷史告訴我們的教訓“落后就要挨打”。因此，我們要努力學習，用自己的雙手建設強大、繁榮的祖國，實現偉大的中國夢，使火燒圓明園的歷史悲劇永遠不再重演。我們每個中國人都要時刻提醒自己：“勿忘國恥，振興中華”。(齊讀)14.圓明園的毀滅園林藝術的瑰寶輝煌 毀滅(愛)建筑藝術的精華 (恨)最大的博物館、藝術館