部編版二年級上冊語文教案（全冊共77頁）目錄：部編版二年級上冊語文1.小蝌蚪找媽媽 教案部編版二年級上冊語文2.我是什么 教案部編版二年級上冊語文3.植物媽媽有辦法 教案部編版二年級上冊語文4.曹沖稱象 教案部編版二年級上冊語文5.玲玲的畫 教案部編版二年級上冊語文6.一封信 教案部編版二年級上冊語文7.媽媽睡了 教案部編版二年級上冊語文8.古詩兩首 教案部編版二年級上冊語文9.黃山奇石 教案部編版二年級上冊語文10.日月潭 教案部編版二年級上冊語文11.葡萄溝 教案部編版二年級上冊語文12.坐井觀天 教案部編版二年級上冊語文13.寒號鳥 教案部編版二年級上冊語文14.我要的是葫蘆 教案部編版二年級上冊語文15.大禹治水 教案部編版二年級上冊語文16.朱德的扁擔 教案部編版二年級上冊語文17.難忘的潑水節 教案部編版二年級上冊語文18.古詩兩首 教案部編版二年級上冊語文19.霧在哪里 教案部編版二年級上冊語文20.雪孩子 教案部編版二年級上冊語文21.狐假虎威 教案部編版二年級上冊語文22.狐貍分奶酪 教案部編版二年級上冊語文23.紙船和風箏 教案部編版二年級上冊語文24.風娃娃 教案部編版二年級上冊語文識字 教案1.小蝌蚪找媽媽教學目標1.認識“塘”“腦”等生字，會寫“兩”“就”等生字。2.借助圖畫，感知青蛙的變化。3.通過朗讀，感悟小蝌蚪的獨立與堅強以及不怕困難的精神，初步懂得如何解決學習、生活中遇到的困難。重點難點重點：認識“塘”“腦”等生字，會寫“兩”“就”等生字。難點：借助圖畫誦讀課文，初步了解青蛙的變化，感悟小蝌蚪找媽媽的艱辛。教學準備教學掛圖。課時安排2課時第1課時教學步驟教學內容一、新課導入1.圖片或課件出示小蝌蚪，問：小朋友們，見過這些小家伙嗎？它叫什么？你們知道它的媽媽是誰嗎？這節課，我們就一同幫這群小蝌蚪找媽媽，好嗎？(板書課題：小蝌蚪找媽媽) 2.指名讀課題。3.齊讀課題。二、整體感知1.用你們喜歡的方式讀課文，要求：讀準字音，把課文讀通順。難讀的句子多讀幾遍，直到讀通順為止。(1)檢查自學情況。(2)出示詞語卡片：兩只就是哪里寬大眼睛頭頂肚皮孩子跳動(指名讀、小老師帶讀)2.交流識字方法，先在小組內交流一下。匯報交流。(鼓勵學生利用多種方法識記生字，并加以推廣) 3.鞏固識字：你們能給每個生字再組一個詞嗎？4.把生字放回課文中，再分段指名讀課文。5.齊讀課文。(讀全篇)三、認知貫通1.讀課文，看看小蝌蚪在找媽媽的過程中有什么變化。(1)讀課文，一邊讀，一邊在發生變化的地方作上記號。(2)交流反饋。“過了幾天，長出了兩條后腿。”三、認知貫通(續)“過了幾天，長出了兩條前腿。” “過了幾天，尾巴變短了，長成了青蛙。” “不知什么時候，小青蛙的尾巴已經不見了。” 2.再讀課文，想一想小蝌蚪是怎樣找到媽媽的。(1)找了多長時間？(2)它知道自己的媽媽長什么樣嗎？(3)是怎么找到的？3.從小蝌蚪找媽媽的過程中，你體會到了什么？請你們帶著自己的感悟和體會再把課文讀一讀。想一想，怎樣才能把小蝌蚪想媽媽的急切心情以及找媽媽的過程的辛苦讀出來。4.齊讀課文。四、課堂小結抄寫本課生字、新詞。第2課時教學步驟教學內容一、復習提示1.抽認詞語。2.有感情地朗讀課文。二、鞏固提升1.分角色看圖朗讀課文。2.引導學生，按順序說說小蝌蚪是怎樣長大的。(大腦袋、長尾巴長出兩條后腿長出兩條前腿脫掉尾巴、換上綠衣裳)3.指導完成課后習題。4.識記生字，分析字形，指導書寫。5.師：小蝌蚪歷盡千辛萬苦終于找到了自己的媽媽，該多高興啊！想想，這時小蝌蚪會對青蛙媽媽說些什么？請用感嘆號說一句話，把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達出來。生1：媽媽，原來你在這兒啊！生2：媽媽，我們終于找到你了！6.師：你覺得小蝌蚪傻嗎？生1：小蝌蚪真傻，他看見烏龜四條腿，就把他當作了媽媽。生2：我也認為小蝌蚪傻，因為烏龜雖然有四條腿，但它的嘴巴又不寬。生3：我覺得小蝌蚪一點也不傻。他能按照鯉魚媽媽的話去找，烏龜不就是四條腿、寬嘴巴的嗎？生4：我也認為小蝌蚪不傻，小蝌蚪生下來后，他媽媽就離開了他，所以根本不知道自己的媽媽什么模樣。生5：我覺得小蝌蚪不但不傻，還很聰明。他能把鯉魚媽媽說的和烏龜說的特點合起來去分析。你是怎樣認為的呢？發表一下你的觀點吧！三、句段解讀他們游到荷花旁邊鼓著一對大眼睛。【解讀】這句話是講小蝌蚪找到了媽媽，媽媽是大青蛙，長相有三個特點：碧綠的衣裳；雪白的肚皮；鼓著一對大眼睛。這時的小蝌蚪已經從鯉魚和烏龜那里對媽媽的長相有了全面的了解。四、文章脈絡第一部分(第1自然段)：小蝌蚪在快活地游來游去。第二部分(第2、3自然段)：小蝌蚪在找媽媽。第三部分(第4、5自然段)：小蝌蚪找到了媽媽青蛙。第四部分(第6自然段)：小蝌蚪和媽媽一起捉害蟲。1小蝌蚪找媽媽2我是什么教學目標1.會認15個生字，會寫10個字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3.了解水的不同形態及與人類生活的關系。重點難點重點：學習生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。難點：了解水的變化以及與人類的關系。教學準備詞語卡片、課件、搜集水對人類利與害的資料。課時安排2課時第1課時教學步驟教學內容一、新課導入1.同學們，上課之前，老師先出一個謎語讓大家猜猜看。出示：“江里有，水里有，離不開，每天用。”大家猜一猜這是什么？(水。) 2.今天我們就學習一篇與水有關的課文，板書：我是什么。(學生齊讀課題)二、整體感知1.用你們喜歡的方式讀課文，要求：讀準字音，把課文讀通順，讀不準的字可以借助拼音讀，也可以請教同學或老師。難讀的句子多讀幾遍，直到讀通順為止。二、整體感知(續)2.檢查自學情況。(1)出示詞語卡片：變成極小一片傍晚海洋工作壞事送給帶來(指名讀、小老師帶讀) (2)交流識字方法，先在小組內交流一下。匯報交流。(鼓勵學生利用多種方法識記生字，并加以推廣) 3.鞏固識字：你們能給每個生字再組一個詞嗎？4.把生字放回課文中，再分段指名讀課文。三、認知貫通1.讀完后，說說“我”到底是什么。(水。) 2.學習第1、2自然段。(1)“我”會變。自由讀讀這兩段，說說“我”會變成什么。(汽、云、雨、冰雹、雪。)(2)讀第1自然段，同學們能說說云是怎么形成的嗎？(“我會變。太陽一曬人們叫我云。”) 教師邊畫邊講：汽上升變成無數小點兒，連成一片，就是云。引導理解“朝霞”和“晚霞”。 (3)讀第2自然段，說說雨、冰雹、雪又是怎么形成的。(“我在空中越升越高，體溫越來越低人們叫我雪。”) 區分“飄浮”和“漂浮”。(可以借助偏旁理解詞義) 冰雹是什么形狀的，是不是軟的？(引導學生抓住重點詞語理解) “我”什么時候會變成“雪”呢？(冬天。) 同學們能想出“我”還會變成什么嗎？(冰、霜、霧) 文中用“一就”說明“我”一碰到太陽，就變成汽；用“有時候有時候”說明“我”一會穿著白衣服，一會穿著黑衣服，衣服千變萬化。你們能不能也用這兩個詞分別說一句話呢？3.“我”穿著漂亮的衣服飄浮在空中，千變萬化，心情是多么快活呀，你們能讀出這種感情嗎？(指導朗讀) 4.指導書寫。(1)書寫前，可以引導學生觀察本課要寫的9個字，先找一找容易寫錯的字和不容易寫好的字。在學生觀察發現的基礎上進行寫字指導。(2)學生書空，教師巡視，指導。四、課外作業1.抄寫文中的生字，新詞。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。第2課時教學步驟教學內容一、復習提示1.認讀詞語。2.指名讀課文。二、鞏固提升1.教學第3自然段。(1)自由讀這一段，說說你們是從哪里知道“我”是水的。(2)不同地方的水是怎樣的？你們從哪些詞中看出來的？小池里的水(安靜)，從“睡覺”可以看出；小溪里的水(悠閑)，從“散步”可以看出；江河大海里的水(忙，歡樂)，從“奔跑，跳舞，唱歌，開大會”可以看出。(3)你們能帶著自己的體會讀好這一段嗎？(指導朗讀，讀出變化：輕柔舒緩歡快) 2.學習第4自然段。(1)自由讀課文，說說“我”做了哪些好事、哪些壞事，分別是在什么時候。理解“溫和”“暴躁”，這是一對意思相反的詞語，你們能表演一下這兩種態度嗎？(2)練習用自己的話說說“水的不同性格”。 出示：有時候，我很__________________，有時候，我很__________________。我既給人們帶來__________________，又給人們造成__________________。(3)學生交流搜集的關于水對人類的貢獻和帶來災害的資料。(4)指導學習多音字“沒”，你們能給“沒”的兩種讀音分別組一個詞嗎？(5)“我”做好事時人們會是什么心情？做壞事呢？(6)為此人們想出種種辦法來管住“我”，只讓“我”做好事，不做壞事，說說你們知道的方法。(學生交流，如修水渠、水庫、建大壩等) (7)你們能帶著兩種不同的心情讀好這段話嗎？(指導朗讀)三、句段解讀平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會。解讀這段話由四個擬人句構成了一組氣勢磅礴的排比句，寫出了水存在的地方。寫得非常優美，水在池子里，沒有波浪，很平靜，就像在睡覺；在小溪里，流動并不快，就像散步；在江河里，流動得很快，就像奔跑；在大海里，波濤滾滾，就像跳舞、唱歌、開大會。這句話的前后順序不能亂。2我是什么3植物媽媽有辦法教學目標1.會認14個生字，會寫10個字。2.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，并會背誦詩歌。3.激發學生觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。重點難點重點：會認14個生字，會寫10個字；能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，并會背誦詩歌。難點：激發學生觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。教學準備課件、掛圖，收集有關“植物傳播種子的方法”的知識。課時安排2課時第1課時教學步驟教學內容一、新課導入1.(出示蒲公英、蒼耳、豌豆的圖片)同學們，秋天是植物成熟的季節，你們知道這些植物是怎么傳播種子的嗎？大家學了第3課就會知道答案。(板書課題，全班齊讀。) 2.植物媽媽到底有什么辦法呢？讓我們一起走進課文看一看。二、整體感知1.指名分節讀課文，其余學生聽、辨、糾正字音。2.同桌互相聽讀課文，要求讀正確。(注意“為”“得”“降”是多音字。) 3.學生自讀課文，要求：(1)交流：課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法？(2)在自己沒有讀懂的地方，作上記號。4.師生共同理出需要重點解答的問題。三、認知貫通1.學習第一節。(1)讀后思考：“孩子”指什么？(植物的種子。) (2)“長大”是指(種子成熟)。(3)什么是“四海為家”？ (4)“旅行”又是指什么？(5)最后一句是(疑問句)，要讀出什么語氣？齊讀最后一句。2.學習第二節。(1)種子怎樣才能離開媽媽、到處生長呢？植物媽媽可有辦法了。我們先來看蒲公英媽媽有什么好辦法。自由讀第二節，畫出蒲公英媽媽的好辦法。(2)質疑，老師相機解疑。蒲公英媽媽準備了什么？理解“降落傘”。 A.降落傘是什么樣子的？(出示跳傘圖) B.課文里的“降落傘”指什么？(學生答，老師板畫)課文把毛茸茸的小花比作是降落傘，多有趣呀！看錄像理解“乘著”“紛紛出發”的含義。(3)蒲公英傳播種子主要靠什么？(板書：降落傘、風) (4)蒲公英本身有像降落傘一樣的小花，再加上風一吹，有這兩個條件，它就能傳播種子了。它們到處飛，到處生長，這就是(板書：四海為家)，蒲公英媽媽真有辦法！(5)指導朗讀。自由讀。指名讀、評議。齊讀，邊讀邊想象自己就是蒲公英的娃娃。(6)試背。(7)總結學習方法。剛才我們學這一節的時候，先讀一讀，畫出不懂的地方，弄懂后再看著句式說說蒲公英是怎樣傳播種子的，最后有感情地讀詩歌，并試背。下節課我們仍用這個方法來學習第三節。3.指導生字。(1)識記生字。認讀生字，練習口頭組詞。學生交流：我用什么方法記住了哪一個字。(區別“己”“已”的不同) 教師小結學生的識字方法，肯定學生的思維方式。(2)指導書寫。重點示范獨體字的字法。(通過橫中線和豎中線確定筆畫位置。) 示范三個“女字旁”的字的寫法。(指名在黑板上寫，然后進行筆畫整理。) (3)練習寫一寫生字，教師課堂巡視，看筆順及寫字姿勢是否正確。(4)展示，評議。四、課外作業1.抄寫文中的生字。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。第2課時教學步驟教學內容一、復習提示1.認讀生字。2.上節課我們學習了前兩節，誰能告訴我蒲公英媽媽傳播種子的辦法？二、鞏固提升1.學習第三節。(1)指名讀，其他同學畫出不懂的地方。(2)質疑，老師相機解疑。“鎧甲”是什么樣子的？小蒼耳的鎧甲又是指什么呢？出示圖片，學生觀察鎧甲和蒼耳的樣子。蒼耳的殼上有刺，這就像是給蒼耳穿上了一件(帶刺的鎧甲)。蒼耳要傳播種子，還需要怎么做？(掛住動物的皮毛。) 理解“山洼”。 蒼耳娃娃的鎧甲除了保護自己，還能傳播種子。借助動物，蒼耳也能四海為家，蒼耳媽媽的辦法真妙呀！誰來夸夸蒼耳媽媽？(3)指導朗讀。指名讀，評議。分組比賽讀。試背。2.學習第四節。(1)自學，提出不懂的問題，同學合作解決問題。(2)學生匯報學習情況。放錄像引導學生理解豆莢是怎樣炸開的。課文哪個詞說出豌豆是高興地離開媽媽的？用“____”畫出。它還可以換哪個詞？(蹦著跳著。可以換成“蹦蹦跳跳著”。) 選擇你們喜歡的句子美美地讀一讀。(3)你們能用自己的話說一說豌豆是怎么傳播種子的嗎？(4)小結：豌豆本身有能炸開的豆莢，太陽一曬，它就能傳播種子了。(5)指導朗讀：男女生比賽讀。(6)試背。(7)小結：大家看，這三種植物傳播種子的辦法都不同，蒲公英本身有(降落傘)，它靠(風)傳播種子；蒼耳有(帶刺的鎧甲)，它靠(動物的皮毛)；豌豆有(會炸開的豆莢)，它靠(太陽曬)。它們有自身的條件和外界的條件，這樣，孩子們就能告別媽媽，四海為家了。二、鞏固提升(續)3.學習第五節。(1)除了書中寫到的三種傳播方式，你還知道其他植物傳播種子的方法嗎？(盡量讓學生說) (2)植物媽媽的辦法有很多很多，同學們要得到更多的知識應該怎么樣？(仔細觀察。) (3)“那里”是指什么？“它”指什么？(大自然。知識。) (4)齊讀第五節。三、句段解讀1.孩子如果已經長大，就得告別媽媽，四海為家。解讀這句話的意思是說種子像人一樣，長大后就要離開父母，走遍天下，到各個地方安家落戶，開始新的生活。2.蒲公英媽媽準備了降落傘，把它送給自己的娃娃。只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛出發。解讀這里把蒲公英的果實比作“降落傘”，形象而又生動。作者運用了擬人的手法，介紹了蒲公英傳播種子的方法。蒲公英是多年生的草本植物。它的果實像一個白色的絨球，當冠毛展開時，就像一把降落傘，隨風飄揚，把種子傳播到四面八方。3.蒼耳媽媽有個好辦法，她給孩子穿上帶刺的鎧甲。解讀“蒼耳媽媽”是已經長成的蒼耳，“孩子”是指蒼耳的果實。蒼耳的果實渾身有刺，所以說“穿上帶刺的鎧甲”。4.豌豆媽媽更有辦法，她讓豆莢曬在太陽底下。解讀這一節也運用擬人手法介紹了豌豆傳播種子的方法靠太陽曬。一個“更”字突出了豌豆傳播種子的奇妙與省力。5.啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。解讀“啪”是指豆莢炸開的響聲。“孩子們”是豆莢中的豆粒，豆莢炸開時豆粒蹦得很遠，所以說“蹦著跳著離開媽媽”。這句話是寫豌豆是靠太陽曬來傳播種子的。四、文章脈絡第一段(第一節)：問植物靠什么辦法傳播種子。第二段(第二至四節)：三種植物傳播種子的方法。第三段(第五節)：只要仔細觀察，就能獲得很多知識。3植物媽媽有辦法植物媽媽有辦法4曹沖稱象教學目標1.認識“曹”“稱”等生字，會寫“稱”“柱”“底”等生字。2.正確、流利地朗讀課文，能把曹沖稱象的故事復述給別人聽。3.通過實物演示突破重點，幫助學生理解曹沖稱象的步驟。借助插圖，幫助學生理解描寫大象樣子的句子。4.理解課文內容，能說出曹沖稱象的具體方法，懂得遇事要動腦筋、想辦法。重點難點重點：學習生字詞。難點：理解曹沖以船代秤、以石代象的科學的稱象方法，培養學生思考問題、解決問題的能力。教學準備生字詞卡片、教學掛圖。課時安排2課時第1課時教學步驟教學內容一、新課導入1.小朋友們，你們見過大象嗎？你們見過的大象有多大？2.象很大，也很重，要知道它的重量可不是一件容易的事。(板書：曹沖稱象) 誰有辦法稱出大象的重量呢？(生自由發言)大家說得很好。但這里還有一個更簡單可行的辦法，大家想知道嗎？等我們學了課文，就明白啦！3.朗讀課題。二、整體感知1.自由讀課文，借助拼音讀準生字的音，把語句讀通順，標出自然段。2.檢查自學生字和讀課文的情況。(1)出示生字卡片，請學生認讀，檢查字音，掌握情況。(2)識記生字。(3)指名分段讀課文，糾正字音。(4)齊讀課文。(5)簡介曹沖、曹操。三、認知貫通(一)學習課文第1、2自然段1.別人送了一頭大象給曹操，曹操心里很高興，我們一起讀讀課文的第1自然段。2.指導朗讀第1自然段。看到罕見的大象，大家都覺得很有趣，我們也跟著曹操一起去看看大象。3.這只大象長得什么樣？(又高又大。) (1)課文中怎么具體描寫大象的？(像像) (2)指名讀句子：身子像一堵墻，腿像四根柱子。(看圖理解) (3)“像像”這兩個比喻句把大象的樣子寫得既生動又形象。(4)指導朗讀。(重讀“又高又大”) 4.官員們在議論什么？什么叫“議論”？(小聲地討論。)“到底”是什么意思？(究竟。) 5.你們能用“一邊一邊”說個句子嗎？(學生自由說句子) 6.指導朗讀。(聲音低些，強調“到底”) (二)學習第3自然段1.大家都想知道大象的重量，于是曹操問大家誰有辦法稱這頭大象。2.小聲讀讀課文，看看官員們想出了什么辦法，用筆做個記號。(造大秤) 3.討論：你們覺得這個辦法怎么樣？4.顯然曹操也對這個辦法不滿意，所以他(直搖頭)。5.讓我們再一起讀讀這段話。(三)學習第4自然段1.7歲的曹沖究竟想出了什么辦法來稱象？請大家朗讀第4自然段。三、認知貫通(續)2.比較“曹操的兒子曹沖7歲”和“曹操的兒子曹沖才7歲”，體會“才”強調了曹沖年紀小。3.用橫線畫出描寫稱象過程的句子，把句子中的動詞圈起來。4.實驗演示：第一步：把演示用的“船”放在裝水的大玻璃缸里，再把“大象”(趕)上“船”，“船身”下沉，沿水面在“船舷”上(畫)一條線。第二步：把“象”(趕)上岸，往“船”上(裝)石頭，裝到“船”下沉到畫線的地方為止。(通過演示，幫助學生理解這兩句話的意思及“下沉”“沿著水面”“畫線的地方為止”等詞語的意思) 第三步：(稱)“船”上的石頭。第四步：得出結論：石頭有多重，“大象”就有多重。(讓學生明白知道了石頭的總重量就等于知道了“大象”的重量。因為石頭和“大象”使船下沉的程度是一樣的) 5.用“先然后再最后”說說曹沖稱象的過程。6.曹沖能想出用船代替秤、用石頭代替大象的辦法稱大象的體重，真是太聰明了。7.指導朗讀第4自然段。(邊讀邊想曹沖是如何稱象的) (四)學習第5自然段1.指名讀。2.曹操對兒子想的辦法滿意嗎？你從哪里看出來？3.理解“果然”。(事情的結果和原先預想的一樣) 4.指導朗讀。(強調“果然”，讀出曹操的高興和你們對曹沖的佩服)四、課外作業抄寫本課生字、新詞。第2課時教學步驟教學內容一、復習提示1.抽讀生字詞卡片。2.通過上節課學習，你們知道了什么？二、鞏固提升(一)比較曹沖和官員的稱象方法的優劣1.曹沖稱象的辦法和官員們相比，好在哪里？2.用曹沖的辦法果然稱出了大象的重量，在場的官員會說些什么呢？3.你想對曹沖說什么？4.曹沖稱象的方法不是憑空想象出來的，而是受官員們的啟發：以船代秤，以石代象，化整為零，聚零為整。這是曹沖善于觀察事物、善于動腦思考問題的結果。大家平時只要多觀察、多思考，就會變得越來越聰明5.想一想：還有沒有更好的稱象方法呢？生1：搬石頭費力，不如改成裝豬、羊等動物。生2：一塊石頭一般有幾百斤重，甚至上千斤。曹沖用石頭稱象，結果的誤差是比較大的。而且石頭需要士兵們一塊一塊地抬到船上，再一塊一塊地稱，真辛苦！我用士兵來代二、鞏固提升(續)替石頭稱象。一名士兵的體重只有一百多斤，用士兵代替石頭稱，誤差要小得多。士兵們跑到船上去，不費吹灰之力。最后，只要每個士兵稱出自己的體重，全部加起來，就可以知道大象有多重了。這樣稱不是更快更容易嗎？(二)指導寫字1.抽讀生字。2.口頭組詞。3.交流識記方法。4.教師范寫。5.生描紅、練寫，師巡視指導。(三)課堂小結人的智慧是無限的，在今后的學習生活中，當我們遇到問題、困難時，千萬不要灰心喪氣，而是要注意觀察，積極思考，想出辦法來解決問題、解決困難。三、句段解讀1.曹操聽了直搖頭。【解讀】直：一個勁兒，表示動作連續。“直搖頭”就是不停地搖頭，表示曹操不贊成官員們的辦法。2.曹操的兒子曹沖才7歲。【解讀】“才”是僅僅的意思，說明曹沖這么小就能想出稱象的好辦法，突出了他非常聰明、善于觀察和動腦筋的特點。四、文章脈絡第一部分(第1自然段)：別人送給曹操一頭大象。第二部分(第2自然段)：大家一起看象。第三部分(第35自然段)：稱象。4曹沖稱象5玲玲的畫教學目標1.會認15個生字，會寫10個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.學會解決問題，找到解決問題的方法，在學習中明白“壞事可以變成好事”的道理。重點難點重點：會認生字、會寫生字；正確、流利、有感情地朗讀課文。難點：明白“壞事變好事”的道理。教學準備生字詞卡片、教學掛圖。課時安排2課時第1課時教學步驟教學內容一、新課導入1.親愛的小朋友們，在生活中，我們常常會遇到這樣的麻煩：本來花費很多心血準備好的東西突然遭到破壞，讓我們感到很傷心。我們今天學習的這篇課文中的小朋友也遇到了一個這樣的麻煩，她是怎樣解決的呢？讓我們一起去讀讀關于她的故事吧。2.板書課題：玲玲的畫。齊讀課題。二、整體感知1.用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。2.合作學習：同桌合作學習文中帶拼音的生字。(1)同桌互相交流認記生字的方法。(2)檢查生字認記情況。可以在給偏旁或生字“找朋友”的游戲中完成。3.寫字指導。4.自己讀課文，邊讀邊想：課文寫了一件什么事？再標一標，課文有幾個自然段？5.教師引導學生了解事情的三要素：起因、經過、結果。全班同學用自己的話說說文中事件的起因、經過和結果。隨學生回答，教師板書。6.設疑：一件壞事怎么變成了一件好事呢？其中有什么奧妙嗎？三、認知貫通1.感悟“滿意”。 (1)指名讀第1自然段。讀后評，感悟此時的玲玲對自己的畫很滿意，加深對“端詳”一詞的理解。(2)(師出示玲玲畫的畫)師：假設你自己就是玲玲，看著自己即將參加比賽的作品心情怎樣？(3)學生感悟到玲玲的“滿意”后，再讀第1自然段。(4)全班齊讀。2.感悟“哭了”。 (1)出示第4自然段最后一句：“玲玲傷心地哭了起來”和第6自然段的內容。師：一幅那么美的畫被弄臟了，玲玲這時該是多傷心啊！請你讀出傷心的語氣。(2)指導學生有感情地朗讀。3.感悟“笑了”。 (1)出示寫玲玲又笑了的句子。(2)師：玲玲為什么又笑了？多媒體出示兩幅畫，一幅是被弄臟了的畫，一幅是畫了小狗的畫，引導學生觀察后，體會這次的“笑”中多的是一種開心、一種成功的喜悅。四、課外作文抄寫本課生字、新詞。第2課時教學步驟教學內容一、復習提示1.聽寫生字。2.分段指名讀課文，再次整體感知課文。3.讀后，同桌之間交流。二、鞏固提升1.師：再讀課文，說一說。要求：畫出有關句子交流，并有感情地朗讀。(1)爸爸拿起畫，仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？” 師：為什么在“看了看”前面加上了“仔細地”？ 生1：說明爸爸已經進行了仔細的觀察，并且想到了補救的辦法。生2：這位爸爸不僅細心而且還善于思考。(2)玲玲想了想，整張畫看上去更好了。玲玲滿意地笑了。師：她為什么要畫小花狗呢？生：根據弄臟部分的大小、形狀，另外還要蓋住弄臟的地方。(3)爸爸看了，高興地說：“看到了吧，壞事也能變成好事。” 師：這里的壞事指的是什么？生：水彩筆掉到畫上，把畫弄臟了。師：好事呢？生：玲玲在弄臟的地方畫了一只小花狗，畫同樣漂亮。師：大家找到把壞事變為好事的辦法了嗎？生：肯動腦筋，善于思考。2.出示玲玲和爸爸的對話，同桌分角色演一演玲玲和爸爸。3.師：讀了課文，特別是讀了爸爸后來對玲玲說的話，你們懂得了什么呢？鼓勵學生用自己的語言表達自己的見解。4.師小結。同學們，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事。老師想知道，在你們的生活中，遇到過類似的事嗎？把你遇到過的事情經過在小組內互相交流。推薦小組中交流得好的同學在全班進行交流。(教師鼓勵學生大膽地、充分地說)三、句段解讀爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。”解讀爸爸通過這件事，告訴玲玲一個深刻的道理：只要肯動腦，壞事有時也可以變成好事。讀時要讀出爸爸高興的語氣。四、文章脈絡第一部分(第1自然段)：講玲玲畫了一幅畫準備參加第二天的評獎。第二部分(第29自然段)：講玲玲不小心弄臟了畫，在爸爸的啟發下又畫了一只小花狗，覺得很滿意。第三部分(第10自然段)：講玲玲的畫獲得了一等獎。5玲玲的畫滿意哭了笑了肯動腦壞事就成好事6一封信教學目標1.認識“封”“削”等生字，會寫“信”“今”“圓”等生字。2.體會兩封信的表達差異，感受二者帶給讀者的感受。3.感悟流轉在字里行間的關心和愛意，母親的做法會為露西帶來對生活新的理解。4.學習書信的格式。重點難點重點：學習、識記生字詞。難點：體會不同表達方式給讀者帶來的不同感覺，繼而學會在與人交往時的表達技巧。教學準備生字詞卡片、多媒體課件等。課時安排2課時第1課時教學步驟教學內容一、新課導入1.小朋友們，你們讀過書信嗎？你們見過的書信都是什么樣？2.今天我們就要來學習一位小姑娘寫給出國爸爸的一封信。3.朗讀課題。(板書：一封信)二、整體感知1.學生自由朗讀課文，看拼音讀準字音，讀通順，標出自然段。2.教讀生字。(1)出示生字詞卡片，請學生讀。(2)識記生字。(3)開火車分段朗讀，老師糾正字音。三、認知貫通(一)學習課文第1、2自然段1.介紹背景，爸爸出國，露西想給他寫信。2.讀第2自然段，畫出段中動詞，想象露西為寫信做的準備。3.請同學模擬露西，老師念句子，并對同學的動作進行指導，加深學生對文段的理解。(二)學習課文第3、4、5自然段1.第3自然段露西的描寫所包含的情緒為“不開心”臺燈“修不好”“家里很冷清”。這是第一封信的表達情感。2.第4、5自然段，表現了露西對自己寫信評價“不好”，同學們知道不好在哪嗎？三、認知貫通(續)3.帶著這個疑問，讓我們讀讀她的第二封信。(三)學習課文第6自然段1.這是位怎樣的母親？(有耐心、樂于指導孩子、不一手包辦的母親) 2.這是本文的過渡段。(四)學習課文第714自然段1.“親愛的爸爸”文中出現兩次，提醒學生回看第3段，這是書信的稱呼。(帶入書信基本格式，可板書在黑板上) 2.“太陽閃閃發光”與第3段“家里總是很冷清”形成對比，希比希又蹦又跳為信帶入了一份歡快活潑，這是第2封信表達的感情。3.“能自己修臺燈”與第3段“我們修不好”形成對比。而這種改變，是媽媽問螺絲刀在哪兒給露西帶來的提示。(這位母親善于培養孩子發現問題解決問題的能力) 4.13段露西對第二封信的評價是“太好了”，現在同學們能說說第二封信好在哪嗎？(以積極的心態看待生活，能夠讓自己和他人都安心，她不讓爸爸為母女倆的生活擔心)四、課外作文抄寫本課生字、生詞。第2課時教學步驟教學內容一、復習導入1.抽讀生字詞卡。2.請同學回憶書信的格式(老師給予提示)。二、鞏固提升(一)比較一二兩封信的內容1.“我們很不開心”與“我們過得挺好。” 分別為一二封信的情感奠基。第一封生活過得不好，第二封描述生活中的美好。母親啟示露西以積極的心態看待問題。2.“臺燈壞了，我們修不好。”與“螺絲刀放在哪兒，我們能自己修臺燈。” 表現了露西相信自己能解決問題的良好心態。3.“家里很冷清”與“太陽閃閃發亮”。 寓情于景，二者對比，表現了露西對生活的新的理解和不同的感受。4.“親愛的爸爸”均為二封信的共同內容，是書信的稱呼形式，在黑板上板書書信的一般格式。(二)指導生字書寫1.抽讀生字。2.口頭組詞。3.交流識記方法。4.教師范寫。5.生描紅、練寫，師巡視指導。(三)小結要以積極的心態看待生活，發現問題、解決問題。微笑面對生活，生活也將以微笑回饋你。三、文章脈絡第一部分(第1自然段)：露西想給在國外的爸爸寫信。第二部分(第25自然段)：露西寫信。第三部分(第614自然段)：媽媽和露西重新寫信。四、課外作業給爸爸寫一句想對他說的話，用上書信的格式。6一封信要以積極向上的心態對待生活7媽媽睡了教學目標1.認識“哄”“先”等生字，會寫“哄”“閉”等生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。2.學生反復誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析。重點難點重點：會寫本課8個生字，會認13個生字。難點：理解課文內容，深刻體會媽媽的辛勞和對家庭的付出。教學準備生字詞卡片課件、歌唱媽媽的背景音樂等。課時安排2課時第1課時教學步驟教學內容一、新課導入1.播放學生的家庭照片集。2.學生談觀后的感受。3.拿出自己準備的家庭照，互相交流、分享。4.誰關注過爸爸媽媽？(學生回答)有這么一個小朋友，在媽媽睡著了的時候，仔細地看著媽媽，你們想不想聽他講講？5.朗讀課題。(板書：媽媽睡了)二、整體感知(一)揭示課題理解課題。1.出示課題：媽媽睡了。2.指導讀題目，讀出情感。(二)配樂范讀(三)交流感受讓學生談談聽了課文之后，有什么想說的。(四)學習生字。1.自讀課文，老師提示要注意認讀生字，直讀到自己滿意為止。2.同桌互讀。3.指名接段讀文。4.學生評價剛才那幾個同學讀書的情況。(1)評價優點。(2)提點意見。5.出示帶生字的重點句子。(1)讀句中的生字。(2)讀句子。(3)去掉生字的讀音再讀。(4)去掉生字所依存的語境，只剩下生字，再讀。(五)有感情地讀課文。1.自讀。2.班內交流。教師適當引導學生在讀中理解“睡夢中的媽媽真美麗”“睡夢中的媽媽好溫柔”“睡夢中的媽媽好累”。第2課時教學步驟教學內容一、鞏固提升1.你想對媽媽說什么？2.展示并朗讀班內一位學生母親寫給女兒的信。3.再讀課文。從學生的生活實際入手，讓學生感受、交流、分享家庭照。在輕松愉悅的氛圍中進入知識的形成過程。引出課題自然流暢。從指導讀課文題目，到教師范讀，圖文并茂，引發學生的情感共鳴。(給學生充分的時間和空間進行讀、品活動，同時教給學生評價的方法。使學生懂得用欣賞的眼光看待別人。采用本班學生的一位母親給孩子寫的一封信來感染學生，將母愛的博大進一步升華，對體會中心很有幫助。)二、指導書寫1.出示生字認讀。2.在具體環境中認讀：課件出示帶有生字的超市標簽、公益廣告3.出示要寫的生字。4.讓學生挑出最難寫的字進行指導。(1)老師范寫。二、指導書寫(續)(2)學生描紅。(3)討論怎么記住這個字。5.讓學生找其他生字之間的聯系和規律，如左右結構的字在田字格中的占格位置等。6.學生練寫其他的生字。三、課文總結師生共同總結這節課有什么收獲。四、課后作業1.抄寫本課生字新詞。2.回家后，幫爸爸媽媽做一件力所能及的事，用實際行動表達你對他們的愛。7媽媽睡了媽媽睡了對我的疼愛對家庭的付出8古詩二首教學目標1.學會文中生字，理解詩句含義，體會作者表達的思想感情。2.感受古詩的意境美、語言美和情節美，培養學生對美的感受能力和欣賞能力，同時培養學生詩歌創作能力。3.在理解古詩詞句的基礎上體會“只有站得高，才能看得遠”的道理，學習詩人王之渙奮發向上、積極進取的精神。4.使學生認識祖國的壯麗河山，燦爛文化，激發學生熱愛祖國、熱愛祖國語言文字的情感。5.有感情地朗讀和背誦這兩首詩。重點難點重點：抓住重點詞句，通過剖析詩句，展開合理想象理解詩句的意思，感受詩文的意境。難點：激發學生學習興趣，引導學生展開合理想象品詞賞句，體會詩人所表達的感情。教學準備詩人簡介、教學插圖、與課文相關的PPT等課時安排2課時第1課時教學步驟