部編版四年級上冊語文教案（全冊79頁）部編版四年級上冊語文1.觀潮 教案部編版四年級上冊語文2.走月亮 教案部編版四年級上冊語文3.現代詩兩首 教案部編版四年級上冊語文4.繁星 教案部編版四年級上冊語文5.一個豆莢里的五粒豆 教案部編版四年級上冊語文6.夜間飛行的秘密 教案部編版四年級上冊語文7.呼風喚雨的世紀 教案部編版四年級上冊語文8.蝴蝶的家 教案部編版四年級上冊語文9.古詩三首 教案部編版四年級上冊語文10.爬山虎的腳 教案部編版四年級上冊語文11.蟋蟀的住宅 教案部編版四年級上冊語文12.盤古開天地 教案部編版四年級上冊語文13.精衛填海 教案部編版四年級上冊語文14.普羅米修斯 教案部編版四年級上冊語文15.女媧補天 教案部編版四年級上冊語文16.麻雀 教案部編版四年級上冊語文17.爬天都峰 教案部編版四年級上冊語文18.牛和鵝 教案部編版四年級上冊語文19.一只窩囊的大老虎 教案部編版四年級上冊語文20.陀螺 教案部編版四年級上冊語文21.古詩三首 教案部編版四年級上冊語文22.為中華崛起而讀書 教案部編版四年級上冊語文23.梅蘭芳蓄須 教案部編版四年級上冊語文24.延安我把你追尋 教案部編版四年級上冊語文25.王戎不取道旁李 教案部編版四年級上冊語文26.西門豹治鄴 教案部編版四年級上冊語文27.故事兩則 教案1.觀潮教學目標1.認識本課生字詞。2有感情地朗讀課文，背誦課文第34自然段。3邊讀課文邊想象畫面，能聯系上下文或結合實際生活體會文中詞句的含義。4感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。教學重難點本文的教學重點是引導學生感受錢塘潮的神奇壯觀，教學難點是體會課文中的重點語句，想象課文描繪的大潮景象。課前準備多媒體課件。課時安排2課時第1課時教學步驟教學內容一、板書課題，比較“觀”字1.同學們已經預習了課文第一課，誰來說說課題？(板書：觀潮)2題目中，出現了一個“觀”字，課文中，還出現了一個“觀”字，翻開書，小聲讀一讀，找一找。(板書：天下奇觀)3比較：“觀潮”的“觀”字和“天下奇觀”的“觀”字的意思一樣嗎？在理解了“觀”字意思的基礎上，再去理解“天下奇觀”。4小結：同一個字在不同的語言環境中的意思是不一樣的，讀課文的時候，要一邊讀，一邊想，這樣才能感受到祖國語言的豐富多彩。二、初讀課文，朗讀正確1.小聲地讀一讀課文，把課文朗讀正確、流利。2指名讀，糾正學生朗讀中的錯誤讀音。(例：“薄霧”“悶雷”“漲”)3出示詞卡，朗讀詞語。(寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現、昂首東望、風平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復)三、整體感知，理清脈絡1.小聲地再讀一讀課文，讀完了課文，請你說說：你知道了什么？A農歷八月十八最佳的觀潮日B鹽官鎮最好的觀潮地方C觀潮人多D響聲大E浪潮最壯觀F人的情緒高漲2你能把這六方面的內容連在一起嗎？可以說一句話，可以說兩句話也可以是一段話，說說這篇課文的主要內容。3通過你們的學習，已經把課文讀成了幾句話，由厚讀薄了。能不能把這篇課文讀得更薄一些，把整篇課文讀成一句話？(錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀。)三、整體感知，理清脈絡(續)4.指導朗讀：(1)要突出錢塘江大潮的歷史悠久；(2)突出錢塘江大潮是天底下美麗而罕見的景觀。5能不能把這句話再讀厚？通讀這篇課文，找一找哪些語句表現出了錢塘江大潮是“天下奇觀”？(預設：學生很容易地從第三、第四、第五自然段中找出直接描寫大潮十分壯觀的語句。在學生找出后，教學進行小結：這就是大潮到來時和過去以后的景象。板書：潮來時，潮過后。再啟發：大潮到來之前錢塘江是怎樣一番景象呢？板書：潮來前。)6在這篇課文中，作者是按照什么順序來描寫錢塘江大潮的？四、朗讀全篇，感受“天下奇觀”按照“潮來前潮來時潮過后”的順序，分三大組朗讀課文，教師朗讀課文第一自然段。第2課時教學步驟教學內容一、溫故知新，導入新課1.作者一開篇，就點出了對錢塘江大潮的評價。作者是怎樣說的？2作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的？二、抓住重點，感受大潮到來時和過去以后的澎湃之美1.翻開書，用心地讀一讀課文，讀完后來談談你的感受。(預設：這篇課文所表現出的一是大潮的朦朧之美；二是大潮的澎湃之美。)2自讀課文，找出三、四自然段中描寫精彩的句子。A哪部分內容最讓你感受到大潮的雄偉、壯觀？B你來讀一讀三、四自然段，把你認為描寫得精彩的句子用括號標注出來，再多讀幾遍。3指名朗讀學生認為寫得精彩的句子。指導朗讀：A什么樣的響聲呢？隆隆的響聲，把這種聲勢讀出來。這響聲響亮嗎？(不響亮。)為什么？(好像悶雷滾動。)哪個字突出了響聲不響亮？(悶)B有人告訴我們說，潮來了，說這話的人會是怎樣一番心情？讀出人們內心中的驚喜。C看到白線后，人群又沸騰了，人群怎樣沸騰？咱們演一演，怎么樣？提示：人們聽到了遠處傳來隆隆的響聲，看到了東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來了。人們會說些什么？做些什么？D剛才的場面還可以用一個詞語形容，那就是人聲鼎沸。一個人讀，顯然讀不出人聲鼎沸的感覺，得大家一起讀。E氣勢越來越大，你的心情就越，讀出你內心的激動。F多么壯觀啊！讀出大潮的澎湃之美來。G誰來讀，讓大地顫動起來。4聽讀段落，感悟作者的表達順序。A我們把精彩的段落打亂了順序去朗讀，實際上作者在描寫大潮時是有順序的。你聽我來讀一讀，仔細聽，看看缺少了哪些詞語？B你知道作者是按照什么順序來描寫大潮到來時的景象嗎？(作者由遠及近地觀察，隨著位置的轉變和時間的推移描寫潮水的變化。)二、抓住重點，感受大潮到來時和過去以后的澎湃之美(續)5.自讀第三、四自然段，感受潮水的“變化”。A作者在描寫大潮到來時的景象時，之所以把它描寫得生動、形象，富有感染力，那是因為作者突出抓住了它的“變化”，作者都突出了它的哪些變化呢？(1)潮聲(越來越大)：隆隆越來越響如同山崩地裂(2)潮頭(越來越高)：白線水墻白色戰馬(3)潮勢(越來越猛)：逐漸拉長、變粗翻滾浩浩蕩蕩B作者把潮聲、潮頭、潮勢三方面內容巧妙地結合在一起寫，讓我們如臨其境，如聞其聲，如見其景啊！6當大潮奔騰西去后，作者仍舊描繪出了它的“變化”？“兩丈來高”，大約是6.7米，相當于三層樓那么高？此時此刻，你想說些什么？三、感受大潮到來前的朦朧之美1.大潮到來之前，錢塘江是怎樣一番景象？讀一讀，描寫大潮到來前錢塘江景色的句子。2品味“橫臥”。A這兩句話中哪個詞語用得好？好在哪？(橫臥)B作者說，錢塘江橫臥在眼前，就是想突出什么呢？(一動不動，沒有動靜。)與后面哪個詞語是呼應的？(平靜。)3作者在潮來前還抓住了哪些景物？突出了它們什么特點？A理解“屹立”，來了解“鎮海古塔、中山亭、觀潮臺”的特點：高聳，穩固。B小山：若隱若現。4鎮海古塔、中山亭、觀潮臺是多么的高聳，多么的穩固，它們屹立在寬闊的錢塘江江邊，遠處還有幾座小山。你覺得這是一幅怎樣的畫面？(朦朧、美麗、和諧、壯觀)5此時此刻，高聳、穩固的鎮海古塔、中山亭、觀潮臺被籠罩著一層蒙蒙的薄霧；寬闊的、平靜的錢塘江被籠罩著一層蒙蒙的薄霧；遠處的幾座小山被籠罩著一層蒙蒙的薄霧，這幅畫面讓你感受到了一種怎樣的美？四、抒發情感，總結全文作者在觀潮之前，就評價到：錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀。而現在，我們是親臨其境，耳聞其聲，眼見其景，感受到了朦朧與澎湃，你不由得要發自內心地說上一句：錢塘江大潮，真美啊！五、作業設計1.背誦課文第三、第四自然段。2模仿描寫潮水來時的寫作方法，寫一場雨景。1.觀潮2走月亮教學目標1.正確認讀本課生字詞。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。3.理解課文內容，使學生在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會月光下作者獲得的無限樂趣。教學重難點1.指導學生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會我和阿媽濃濃的親情。2.激起學生讀的欲望，讓學生真正感受到文章的意境美，品味文章的語言美。課前準備多媒體教案。課時安排1課時教學步驟教學內容一、談話導入，引入新課1.師：同學們，你和媽媽一起散過步嗎？你們去過哪些地方？當你和媽媽在一起散步的時候，你有什么感受？今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧。（板書課題：走月亮）2.解題。（走月亮的習俗）二、初讀感知，自主學習1.教師配樂范讀。2.請同學們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，讀通句子，不認識的字可以請教老師，不明白的詞語畫下來大家一起交流。3.指名讀課文。4.交流不明白的字詞。5.讀生字，交流識記生字的方法。6.指導書寫。（“載”和“栽”“裁”對比記憶。）7.這篇文章講了一件什么事？你又有怎樣的感受？三、合作探究，精講點撥（全班交流）1.請同學們用自己喜歡的方式再讀課文，把描寫美好月夜的句子或段落畫下來，認真讀一讀，并試著談談自己的感受。（引導學生合理想象：（1）秋蟲夜鳥此刻在做什么？（2）你能想象一下果園里的景色嗎？（3）作者嗅到了野花的香氣，那她會看到怎樣的景色呢？（4）引導學生想象第八自然段的兩處省略號所蘊涵的內容。）2.當作者看到這么美麗迷人的景色時，內心會有什么感受呢？除了月夜下迷人的景色使作者感到愉快、高興，還有沒有其他原因呢？讓我們再來讀一讀，找一找。三、合作探究，精講點撥（續）（引導學生通過回想自己和媽媽一起漫步時的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗讀。）3.我和阿媽走過了哪些地方？課文是怎樣把這些景色串起來的？表達了作者怎樣的情感？四、朗讀感悟，體會情感配樂，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！1.指名范讀，師評價。2.小組比賽讀。3.學生評價。五、深化主題，拓展延伸1.你有沒有和家人在一起感受幸福的時刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。2.其實親情就在我們身邊，只要我們細心觀察生活中的點點滴滴，就會發現我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂。六、作業設計摘抄描寫月夜美景的段落或句子。2.走月亮景美情濃（調動感官走月亮）四次我和阿媽走月亮3*現代詩二首教學目標1.抓住關鍵詞語，置身詩境，分析詩歌的內涵。2.通過詩文分析，提高學生的欣賞能力；通過分析詩文的意蘊，培養學生的語言組織能力和表達能力。3.培養學生善于思索、反思歷史的精神。教學重難點抓住關鍵詞語，深入分析詩歌的意蘊。教學方法1.講授法、誦讀法、合作探究法。課前準備2.多媒體教學。課時安排2課時第1課時教學步驟教學內容一、新課導入用一幅畫導入，引起學生思索夕陽西下，照紅了江面，晚歸的鳥兒低飛在江面之上。歸納學生發言，引出所講題目秋晚的江上。二、初讀詩歌1.教師范讀（注意語速、語氣、語調）強調字音一瞬（shn）。2.學生齊讀第一遍，讀準字音。讀第二遍，感受詩歌內涵。在腦中構思一幅畫面，畫面上會出現什么景物？（歸鳥、夕陽、蘆葦。）在什么季節、什么時間、什么地點，有什么景物？（秋天的晚上，在江面上，出現了歸鳥、夕陽、蘆葦。）三、了解作者和時代背景劉大白（18801932）中國詩人，原名金慶棪，后改姓劉，名靖裔，字大白，別號白屋。浙江紹興人，與魯迅先生是同鄉好友，現代著名詩人，文學史家。曾東渡日本，南下印尼，接受先進思想。先后在省立諸暨中學、浙江第一師范、上海復旦大學執教數十余年。1919年他應經亨頤之聘在浙一師與陳望道、夏丐尊、李次九一起改革國語教育，被稱為“四大金剛”。后任教育部秘書、常務次長，中央政治會議秘書等職。二十年代，他曾蒞校考察并講學。代表作品：舊夢賣布謠等。1931年開始，劉大白閉門進行寫作。1932年2月13日，劉大白靜靜地躺在錢塘路九號里的床上，與世長逝，享年五十三歲。四、分析詩歌1.點名讀：鳥兒要干什么？怎么樣的狀態？（鳥兒歸巢，倦了。）2.“馱”字突出了什么？（突出鳥倦的程度；另一方面也是景致的進一步渲染和綺麗的想象。）3.“鳥翻雙翅，抖落斜陽”是什么修辭手法？這樣寫有何好處？（夸張。體現了鳥擺脫重負追求自由的精神。）4.“妝”“紅顏”是什么修辭手法？有何好處？（擬人，“妝”“紅顏”把蘆葦人格化，給詩文平添一絲情趣、一絲生氣。）5.體會詩文的意蘊，找出情景相融的詩句。（倦鳥、馱著、翻翅、掉落、妝成。）6.從景色中感受作者的心情是怎樣的？（無比欣悅。）五、深入探究1.二十世紀初的中國是怎樣的社會？（軍閥混戰、民不聊生，人民無自由、幸福可言。）2.在這樣的情境下，作者是怎樣的心情？（流連景物、忘情山水，詩人瞬間高興之感流露出來。）3.齊讀詩歌，體會詩人當時的情感，并試著把感情加入朗讀中去。第2課時教學目標1.認識本課生字詞，會正確讀寫課文中的詞語。2.正確流利地朗讀課文，想象文中描繪的畫面。教學重難點重點：讀懂課文內容，想象文中描繪的畫面。難點：發揮想象，仿寫詩歌。課前準備1.自學本課生字、詞語。2.教學課件。課時安排2課時第1課時教學步驟教學內容一、導入新課1.課件出示一頭花牛的圖片。問：你們喜歡牛嗎？牛有哪些特點？（學生自由發言）2.今天，我們來學習一首為花牛寫的詩歌。板書課題：花牛歌。二、初讀識字、詞1.學生自讀詩歌，讀準字音。2.檢查生字、詞（課件出示）羅（lu）眠（min）霸占（b zhn）壓扁、偷渡、滴溜溜3.學生認字、讀詞。三、再讀，讀出韻味1.全詩共有幾節？指出每節的韻腳。全詩共四節。第一節押“uo”韻；第二節押“n”韻；第三節押“ou”韻；第四節押“eng”韻。2.學生用自己喜歡的方式，反復誦讀。3.檢查朗讀情況。4.詩歌中的花牛給你留下了什么印象？（可愛、自由）四、布置作業1.照樣子寫詞語。滴溜溜2.熟讀課文，背誦課文第2課時教學步驟教學內容一、復習導入四個小組分別朗讀四節詩歌。二、品讀感悟1.課件出示第一節，齊讀。（1）花牛在哪兒？是什么姿勢？（在草地上坐）（2）“壓扁”一詞體會到什么？（花牛的高大）（3）觀察文中插圖，用自己的話說說畫面的內容。（一頭高大的花牛坐在草地上，把地上的花都壓倒了。）2.課件出示第二節內容，齊讀。（1）花牛在草地上干什么？（眠）（2）“白云霸占了半個天”說明天氣怎樣？（晴朗）（3）“霸占”一詞在句子中運用了什么修辭手法？（擬人）3.課件出示第三節內容，齊讀。（1）花牛在草地上干什么？（走）（2）“小尾巴甩得滴溜溜”讓你看到了一幅什么樣的畫面？二、品讀感悟（續）（3）學生邊讀第三節內容，邊想象畫面并交流。（花牛在草地上自由、快樂的生活。）4.課件出示第四節內容，齊讀。（1）花牛在草地上干什么？（做夢）（2）“太陽偷渡了西山的青峰”是什么意思？“偷渡”一詞在句子中是用了什么修辭手法？（這句話交代了時間、太陽已經落山了。“偷渡”一詞在句中用了擬人的手法，表現了太陽不愿意打擾花牛的美夢，悄悄地落到山后去了，一幅幽靜的草地牛息圖呈現在我們眼前。）5.學生再讀課文。（1）邊讀邊想象每節描繪的畫面。（2）體會每節詩在寫法上的特點。（全詩共四節，每節的第一行均以文字相近的詩句起首，用簡單明朗、輕快活潑，一詠三嘆的詩句形式，將草地上的花牛行動景象巧妙生動地展現出來，表達了詩人對生活的熱愛和對自由的追崇。）三、閱讀拓展發揮想象：花牛在草地上還會有哪些行動？照樣子寫幾句。四、作業設計背誦課文。3.花牛歌4*繁星教學目標1.能通暢地朗讀課文，并能說出文章描寫了幾個場面；2.能從關鍵語句中揣摩作者的思想感情；3.能運用虛實結合的寫法寫一段話。教學重點作者的思想感情的揣摩。虛實相間寫法的表達效果。課前準備學生利用工具書結合頁下注釋，讀準課文，了解課文大意；上網或查閱書籍了解作者。課前朗讀課文。課時安排1課時教學步驟教學內容一、導入新課教師開場白：星星是夜晚的精靈，在無邊的夜空，閃爍著智慧的光芒。同學們，你愛看天上的繁星嗎？曾經有人講過，每個人都有一顆守護自己的星星，當我快樂時、悲傷時，我都會在夜晚的星空中尋找那顆守護我的星星。每當你凝望那充滿神奇色彩的星星時，你的心情如何？你產生了怎樣的遐想呢？下面，老師播放一段音樂，你們可以伴著音樂盡情暢談當你遙望星空時的遐想和感受。（播放秋日的喁語的音樂。）一、導入新課（續）1.學生發言，暢談自己的感受和心情。2.師生評價，著重評價學生發言是否有豐富的遐想，語言表達是否流暢。3.教師總結：同學們的想象非常豐富，表達也很有感情，說明你們都是感情很細膩的人，對外界事物有著敏感和好奇，這都是很可貴的品質，希望你們永遠保持這份純真和美好。二、充滿激情誦“繁星”教師指導語：著名作家巴金也是一個特喜歡看天上繁星的人，許多年前，十九歲的巴金在去歐洲的輪船上也曾仰望星空，在他年輕的心中激起了許許多多的感受，他把自己對繁星的感悟寫在了繁星這篇優美的散文中，為了讓我們也能分享巴金的這份激情，下面我們開展一個小小的朗誦比賽，看看是誰最能走進青年巴金的心靈，感受到星空的那種美妙。要求：分成小組，在小組內每個學生輪流朗讀課文，然后進行組內評議，在評議的基礎上，推薦一個代表，到大組進行朗讀展示；另外，每組派一位同學擔任評委，對學生的朗讀進行點評和打分，最后選出最佳朗讀者。1.學生分組朗讀、評議、推薦代表。（朗讀前可以適當介紹一些朗讀的有關知識，比如重音、節奏、停頓等。）2.大組朗讀展示，學生評委打分點評并推選出最佳朗誦者。（學生朗讀時可以配上音樂，評委對每一位朗讀者從感情、聲音、朗讀技巧等方面進行點評。）3.教師總結：剛才，聽了同學們的聲情并茂的朗讀，我們都被文章美好的意境陶醉了，大家似乎沉浸在那美好的夜色中，享受著美好的星空給我們帶來的快樂，看來好的文學作品確實要多多誦讀，這樣，我們才能真正走進作者的內心世界，走進文學的美好世界。4.教師頒獎。（根據班級實際，可分別設一、二、三等獎或設最佳音色獎、最佳表現獎、最佳朗讀處理獎、最佳情感獎等，適當給一點小獎品。）三、仔細研讀析“繁星”教師指導語：剛才，我們在美妙的音樂伴奏下，聆聽了幾位學生的深情朗讀，我們已經陶醉在夜的夢幻中，仿佛看到了那一片燦爛的星空，仿佛捕捉到了作者的情懷。下面，讓我們再細讀文章，研究作者是如何為我們描述這樣的畫面的。1.學生讀書，思考，填表。（教師可以巡回指導）2.師生交流，共同完成表格內容。（可以用投影展示學生所填的表格，然后讓學生進行點評，老師在充分肯定學生的基礎上，完善表格內容，所填內容大意對即可，但是如果學生填的詞語準確精彩的話，老師要及時肯定，并且說明這樣用詞的效果。）3.教師進一步啟發討論：三次看星星，每次的側重點是有什么不同？集中表達了作者怎樣的感情？（先讓學生思考若干時間，再討論發言。）明確：第一次側重表達對星星的依戀之情；第二次側重表達與星星的伙伴關系；第三次側重表達與星星的知心之情，總之都表達了作者對繁星的熱愛，對光明的追求。答案允許有不同，只要能看出作者寫作角度有不同就行。四、點點“繁星”駐我心教師指導語：在作者的筆下，繁星點點，勝似仙境，美妙無比。文章之所以有如此美妙的意境，是因為文章既有對星空真實的描繪，也有作者自己豐富的聯想，這種寫法就叫作虛實結合。下面請你找出這些描寫，細細品味，說說它給你帶來了怎樣的感受，然后，模仿課文的寫法，按照“漸漸的我仿佛看見我仿佛聽見我覺得”這樣的句式也寫一段這樣的話。字數150左右。1.學生大聲朗讀課文，尋找虛寫景物的句子。2.學生找出這些句子后進行賞析，并按要求寫作。3.小組交流匯報自己所寫的文字。（用投影展示學生的作品，讓學生自己朗讀并且說說寫作的體會。）四、點點“繁星”駐我心（續）4.教師學生共同評價，主要從形式和內容兩方面看學生寫的文字是否符合要求，看虛實相間的寫法運用得是否自然合適。教師盡量以鼓勵和肯定為主。課堂小結教師總結：今天，我們一起走進了巴金的作品星空，領略了大海、夜色和星空的美好，感受了作家那種追求自由，渴望美好的情懷，我想，大家在自己的內心深處一定也有了一個熱切的期待，那就是要像巴金那樣，做一個向往美好，追求美好，展示美好的人，只要努力，你們的愿望一定會實現的。五、作業設計1.描述一段你曾經在夜晚眺望星空的情景，寫出你的感受。2.查閱有關星空知識的書籍，了解有關星空的科學常識或神話傳說，寫一個有關星空的小論文。5一個豆莢里的五粒豆教學目標1.理解文章內容，準確把握五粒豆的語言，內心活動。2.分角色朗讀，感受小豌豆在長葉、爬藤、開花的生長過程中給生病的小姑娘帶來的無限愉快和生機，贊賞平實、仁愛、敬重生命的生活態度。3.在反復的朗讀中，區分作者對五粒豆的不同態度，體會故事蘊含的道理。教學重難點能正確、有感情的朗讀課文，贊賞平實、仁愛、敬重生命的生活態度。課前準備多媒體課件。課時安排1課時教學步驟教學內容一、導入、揭示課題出示豌豆莢，請學生描述。讀課文第1、2自然段。體會普通的豌豆莢在作者筆下是多么富有情趣。導讀課文第3至8自然段。（學生自由讀，說說豌豆們各自的打算，并用幾個字歸納它們的愿望。）引讀課文第9至12自然段。（揭示課題）二、初讀文章，整體感知1.那粒最小的豌豆有沒有實現自己的愿望呢？拿出課文，標上段號。2.讀課文，思考：小豌豆是怎樣長大的？小姑娘又是怎樣長好的？再讀讀課文13至17自然段，小組合作完成填空。小豌豆剛到長滿青苔的窗臺上住下時，小姑娘（病得可厲害了）。小豌豆長出了葉子，小姑娘（心里真高興）。小豌豆沿著線猛勁兒長，小姑娘（臉色好多了，還能自己坐上一個鐘頭呢）。小豌豆開出一朵嫩紅色的小花，小姑娘（臉上放出健康的光彩，眼睛發著亮光）。3.思考：一個豆莢里的五粒豆中都發生了什么事？（在課文中找答案并標記。）4.讀后小組交流：你了解了些什么？有什么感受？5.全班交流：（1）你體會到了什么？（2）提出疑難問題。三、角色體驗，品讀感悟1.創設情境，練習對話。（1）這個童話故事中有哪些人物？他們說了一些什么呢？默讀課文，將對話用不同的三、角色體驗，品讀感悟（續）符號標記出來。（2）自主練習朗讀各位童話人物的“臺詞”，體會他們的內心活動。（3）小組分角色朗讀。2.合作表演，集體交流（1）師演病孩子的媽媽，師生合作朗讀對話。（2）推選小演員，帶上頭飾，合作“配音”朗讀表演。四、放飛想象，延伸拓展1.假如你是豆莢里的一粒小豆，你會說些什么？你會怎么做？2.小豆莢們這么可愛，你一定有很多話對小豆們說，先說一說。3.把你說的寫下來。6夜間飛行的秘密教學要求1.在自學的基礎上學會本課生字，理解由生字組成的新詞。2.練習給課文分段，歸納段落大意。懂得課文中總起句的作用，學習先提出問題再逐步解決問題的寫作方法。3.了解飛機夜間能夠安全飛行是人們從蝙蝠身上得到的啟示。引導學生平時注意觀察事物，并從中也得到啟示。激發學生從小熱愛科學的興趣。4.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。教學重點1.弄清人是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，才能夠讓飛機也在夜里安全飛行的。2.練習歸納段落大意。教學難點引導學生弄清蝙蝠夜間飛行和飛機夜航之間的聯系。教學時間3課時第1課時教學步驟教學內容一、揭示課題（分兩步出現）1.介紹蝙蝠（播放有關蝙蝠的多媒體資料）2.簡介雷達（播放有關雷達的多媒體資料）3.引導學生思考課題：蝙蝠是一種夜間飛行的哺乳動物，雷達卻是一種現代化的探測裝置，它們是不是同一類事物呢？（不是）課題用一個“和”字把蝙蝠和雷達兩種不同的事物聯系在一塊兒了，為什么會聯系在一塊呢？他們之間有什么關系呢？同學們，讓我們通過今天的學習來弄清楚這個問題。二、檢查自學生字詞情況1.多媒體播放生字詞，檢查學生讀音情況，指導學生分析字形結構，教師指名按自然段讀課文，聯系課文上下文理解詞義，有困難的可查字典。2.討論記字方法。例：鐘、辟、超，用熟字加偏旁的方法記；礙、塞、摹，用熟字換偏旁的方法記。3.用形近字組詞的方法來做鞏固練習。（多媒體播放）比一比，再組成詞語。豎（）即（）得（）起（）堅（）既（）礙（）超（）塞（）摹（）辟（）彰（）賽（）暮（）避（）障（）三、理解詞語1.讓學生從文中找出不理解的詞語質疑。2.引導學生通過查字典，聯系上下文理解詞語。例：橫七豎八形容縱橫雜亂。聯系上下文，橫七豎八本課指科學家在做試驗的房間里拉的繩子很多。3.出示重點詞語，讓學生鞏固練習。敏銳：感覺靈敏，眼光尖銳。本課指眼光尖銳。摹仿：照某種現成的樣子學著做。本課指科學家根據蝙蝠探路的原理發明了雷達。看一看應選哪種解釋？反復：一遍又一遍；多次重復。顛過來倒過去。重復的情況。找出課文中帶有“反復”的句子讀一讀。“科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。”應選證明：用可靠的材料來表明或斷定人或事物的真實性。證明書和證明信。同樣從文中找出帶有“證明”的句子，讀一讀，看看選哪種解釋。“三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。”應選。四、造句練習根據“證明”、“反復”的意思，結合實際生活造兩個句子。例：反復經過反復思考和計算，小明終于做出了這道題。證明看到螞蟻搬家，小明說要下雨了，果然，一會兒豆大的雨點落了下來，證明小明說得對。五、自由讀課文，要求流暢，讀準字音六、作業設計1.寫生字新詞，造句。2.熟讀課文，并聯系課文內容思考課后作業題。第2課時教學步驟教學內容一、導入同學們，現在讓我們玩一個小小的游戲。（請一位同學到講臺上來，然后用毛巾蒙住他的眼睛。）現在，請這位同學走回自己的座位，（學生走）同學們，為什么他會撞到桌椅呢？（生答）是的，同學們都很聰明，是因為這位同學被蒙住了眼睛。既然眼睛那么重要，那么現在請大家想想，如果我們沒有了眼睛，走路的時候怎么才可以避開障礙物呢？好，現在讓我們大家一起來學習這篇文章夜間飛行的秘密。二、講讀課文（一）指名讀第1、2段，其他同學邊聽邊想：1.“第一自然段主要講了什么內容”？（第一自然段描述一架飛機在夜航。）2.“夜航”，同學們剛剛提到了這個詞語，那為什么飛機能在黑夜中安全飛行？書本中有這樣的話嗎？它是怎么解釋的？現在請大家認真閱讀，然后找出答案。（“在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？”“原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示”。）3.在這句話中，哪個詞語是重點詞語呢？（“啟示”，多媒體播放）4.那么第1、2自然段寫了什么呢？哪位同學來總結一下。（飛機夜航是人們從蝙蝠身上得到了啟示。）（二）那么同學們現在覺得課文接下來的會怎么寫呢？誰來回答老師這個問題呢？（人們從蝙蝠身上得到了什么啟示？人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的？）二、講讀課文（續）1.下面默讀課文：想想課文哪幾個自然段寫科學家探索蝙蝠夜間飛行的奧秘？然后4人一小組進行討論。（課文第4至第6自然段寫了這個內容。）2.下面請一位同學為我們朗讀第3自然段。其他同學帶著問題思考：這一自然段寫的什么內容？（蝙蝠高超的飛行本領，引起了科學家的思考。）3.從哪兒看出蝙蝠的飛行本領高超？劃出有關句子，說說你的理解。（夜間飛行能捕捉極小的飛蟲，從來不跟什么東西相撞，即使一根極細的電線，也能靈巧地避開。）請同學們朗讀有關句子，想象蝙蝠夜行的高超本領。4.這些引起了科學家怎樣的思考？請同學們用自己的話說。想想蝙蝠的眼睛是不是非常敏銳，在漆黑的夜里能看清楚所有的東西？5.看書上是怎么說的？請大家齊聲朗讀，讀出疑問的語氣。6.為了弄清楚這個問題，科學家們做了三次試驗，每次試驗的目的是什么？用了什么方法？結果怎樣？（讓同學們4人一小組一起討論學習第4、5兩個自然段。事先每組發一張表，討論后集體填表。）第一次試驗：目的：蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。方法：在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛。結果：鈴鐺一個也沒響。證明：蝙蝠夜行探路與眼睛無關。第二次試驗：目的：蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。方法：把蝙蝠的耳朵塞上，讓它在屋里飛。結果：蝙蝠就像沒頭蒼繩似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個不停。證明：蝙蝠夜行探路與耳朵有關。第三次試驗：目的：蝙蝠夜行探路是否靠嘴。方法：把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋里飛。結果：同試驗二。證明：蝙蝠夜行探路與嘴有關。7.匯報填表情況。8.科學家在這三次不同的試驗中證明了什么？（齊讀：蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。）9.“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵來探路的。”（多媒體播放）這個結論與書上的有什么不同？哪一個更科學？同學們聯系兩次試驗去思考一下。（丟掉“配合”不科學，因為第二次和第三次兩次試驗，分別塞住耳朵，封住嘴，也就是說單獨將嘴或耳朵露在外面，但蝙蝠都失去了黑暗中探路的本領，這說明探路時靠的是這兩樣器官同時發揮作用，所以課文上用上“配合”是科學的。）（三）指導朗讀第4、5自然段。第3課時教學步驟教學內容一、導入新課通過上節課的學習，我們知道了，蝙蝠夜行探路靠的是嘴耳配合，那么蝙蝠口耳是怎樣配合的呢？這節課我們將繼續學習課文。二、講讀課文1.指名讀第6自然段，誰能用自己的話說說蝙蝠是怎樣口耳配合起來夜行探路的。（先同桌互相討論，再舉手回答問題。）學生說時，老師要在黑板上畫出示意圖。2.下面哪位同學可以用自己的話說說蝙蝠是怎樣捕捉小飛蟲的？或蝙蝠是怎樣避開極細的電線的？3.那么你從哪些詞中可以看出科學家揭示出蝙蝠夜行的秘密是要付出艱苦的努力的？請同學們細細地體會“反復研究”一詞。“反復研究”就是：一遍又一遍地研究。4.你們能想象出科學家是怎樣一遍又一遍地反復研究的嗎？5.教師小結：任何一項科學成果，都是來之不易的，都是科學家們反復研究，經過無數次失敗，無數次地總結經驗教訓。無數次地再試驗才得來的，只有不怕困難，勇于探索，敢于攀登的人才能夠摘下科學王冠上的一顆顆閃閃發光的寶珠。6.老師讀第6自然段第一句：科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。全體同學齊讀后三句：它一邊飛，一邊從嘴里發出一種聲音。這種聲音叫做超聲波，人的耳朵是聽不見的，蝙蝠的耳朵卻能聽見。超聲波像波浪一樣向前推進，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。7.科學家反復研究，揭開了蝙蝠夜行探路的秘密。科學家從這個秘密中得到了什么啟示呢？（4人一組討論，試著畫出示意圖。指三或四個組的代表在黑板上板演并加以說明。）8.看第6自然段，蝙蝠是怎么探路的？與飛機比較，然后畫出示意圖。9.完成課后思考練習2。（根據課文內容填空：飛機上的雷達的天線就像是蝙蝠的嘴。雷達發出的無線電波就像是蝙蝠的超聲波。雷達的熒光屏就像是蝙蝠的耳朵。）10.下面老師請一位同學說說飛機夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。為什么？（雷達探路的道理是從蝙蝠夜行探路的道理得來的，所以說飛機夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。）11.指導朗讀第7自然段。三、指導分段，練習歸納段落大意1.指導分段：仔細看每個自然段，想一想，哪幾個自然段說的是一個具體的意思？（小組討論）全文可分為三大段。第一段：第1、2自然段；第二段：第3至6自然段；第三段：第7自然段。2.指導歸納第二段段意，完成思考練習3。把課文分成三段，在下面的內容中選擇第二段的段意，用“”表示。（1）科學家做了三次試驗。（2）科學家通過試驗證明，蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛。（3）科學家做了三次試驗，結果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。（選擇（3），因為（3）準確、全面、正確。）3.總結全文，揭示中心。學習了課文，你受到了什么啟示？（許多科學技術都是從生物身上得到啟示而發明創造出來的。）4.你知道人們從生物身上得到啟示，還發明創造過什么？5.激發興趣。同學們，希望你們從更多的生物中，得到更多的啟示，有更多的發明創造，希望你們像一只只雄鷹展翅飛翔在科學的藍天上，未來的科學家就在我們中間。6.帶著情感齊讀全文。7呼風喚雨的世紀教學目標1.學會生字，讀準字音，識記字形。2.了解科學技術創造的奇跡及威力。3.感受科學技術發展的驚人速度及變化。4.能聯系生活實際，暢談自己的感受及未來。教學重難點重點：了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。難點：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。課前準備課前搜集、閱讀有關20世紀重大科技發明的文字和圖片資料。課時安排2課時第1課時教學步驟教學內容一、新課導入1.科學技術是第一生產力，它在社會的發展史上，尤其是在當今世界所產生的推動力是決定性的。這一單元的四篇課文將告訴我們什么是高科技以及它將如何影響我們的生活。2.呼風喚雨，這種只有在神話