部編版三年級上冊語文教案（全冊共87頁）部編版三年級上冊語文1.大青樹下的小學 教案部編版三年級上冊語文2.花的學校 教案部編版三年級上冊語文3.不懂就要問 教案部編版三年級上冊語文4.古詩三首 教案部編版三年級上冊語文5.鋪滿金色巴掌的水泥道 教案部編版三年級上冊語文6.秋天的雨 教案部編版三年級上冊語文7.聽聽，秋的聲音 教案部編版三年級上冊語文8.賣火柴的小女孩 教案部編版三年級上冊語文9.那一定會很好 教案部編版三年級上冊語文10.在牛的肚子里旅游 教案部編版三年級上冊語文11.一塊奶酪 教案部編版三年級上冊語文12.總也倒不了的老屋 教案部編版三年級上冊語文13.胡蘿卜先生的長胡子 教案部編版三年級上冊語文14.小狗學叫 教案部編版三年級上冊語文15.搭船的鳥 教案部編版三年級上冊語文16.金色的草地 教案部編版三年級上冊語文17.古詩三首 教案部編版三年級上冊語文18.富饒的西沙群島 教案部編版三年級上冊語文19.海濱小城 教案部編版三年級上冊語文20.美麗的小興安嶺 教案部編版三年級上冊語文21.大自然的聲音 教案部編版三年級上冊語文22 讀不完的大書 教案.doc部編版三年級上冊語文23.父親、樹林和鳥 教案部編版三年級上冊語文24.司馬光 教案部編版三年級上冊語文25.掌聲 教案部編版三年級上冊語文26.灰雀 教案部編版三年級上冊語文27.手術臺就是陣地 教案第一單元1.大青樹下的小學教學目標1.認識“壩”“漢”等10個生字，會寫“晨”“絨”等13個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受對這所民族小學的喜愛之情。3.了解我國各民族兒童的友愛團結及他們的幸福學習生活，體會課文表達的贊美之情，培養學生從小熱愛祖國，平等對待少數民族的精神。重點難點重點：學習生字，有感情地朗讀課文；了解我國各民族兒童的團結友愛及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。難點：體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。教學準備有關我國少數民族服飾和風情的圖文資料，生字詞卡片，多媒體課件。課時安排2課時第1課時教學步驟教學內容一、新課導入1.同學們暑假玩得開心嗎？過完這個暑假，今天我們又回到了學校，同你們一樣，在我國西南邊疆地區也有很多的小朋友回到了自己的學校，現在我們就看看他們的學校和我們的有什么不同。2.這所小學里匯集了哪些民族的小朋友？請大家打開課本大青樹下的小學，一起來看看。二、整體感知1.學生自由讀課文，遇到不認識的生字借助拼音讀。2.指名分自然段朗讀。出示生字新詞卡片：第1自然段：坪壩(b) 絨(rn)球花 傣(di)族景頗(p)族阿昌(chng)族 德昂(ng)族 絢麗多彩第3自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤(jio)山貍第4自然段：鳳(fn)尾竹粗壯枝干(1)指名讀、正音。(2)小組開火車讀。(3)同桌互相指讀。3.交流不理解的詞語，教師相機指導理解。二、整體感知(續)4.再讀課文，說說這所“民族小學”是一所怎樣的小學，它有什么特點。(這是一所邊疆的民族小學，校園景色優美，不同民族的學生團結友愛，學習認真，生活快樂。特點：學生來自各個民族，他們的習慣、穿戴不同；學校周圍的環境不同；學校里有銅鐘、鳳尾竹。)三、認知貫通1.學習第1自然段。(1)自由讀第1自然段，想一想，你看到了什么情景？學生交流匯報。(從上學路上、不同民族服飾、到校情景三方面說) (2)比較句子，體會描寫的具體性。A.早晨，從各處走來了許多小學生B.早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生這兩句話哪一句好？為什么？你能有感情地朗讀好這句話嗎？(3)認識民族服飾。出示句子：“走來了許多小學生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的?！?看圖講講民族的名稱。你能仿照句子用“有有有還有”說話嗎？指導學生說。(4)大家穿戴不同、語言不同，來到學校，都怎么樣？(都成了好朋友。) 理解“穿戴”。 結合圖片，讓學生了解“穿戴不同”是指穿著不同的民族服飾，戴著不同的帽子飾品。出示：“同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。” 讓學生想象自己就是這所民族小學的學生，再現早上來到校園里的情景。注意理解“招呼”一詞的含義。(5)指導學生有感情地朗讀第1自然段。2.指導書寫。(1)學生練習書寫，教師巡視。(2)說說在臨寫的過程中有什么字你認為比較難寫，需要老師幫忙的。(3)教師根據學生所說，示范書寫，重點講解。四、課堂小結1.抄寫本課的生字和生詞。2.從課文中畫出描寫窗外安靜的句子，并摘抄下來，讀一讀，背一背。第2課時教學步驟教學內容一、復習提示上節課我們初學了課文，認識了課文中的生字詞，還學習了第1自然段，誰能說說第1自然段寫了什么？分別從哪些方面寫的？二、鞏固提升1.學習第2、3自然段。(1)“當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族小學的同學們上課了。請大家自由讀第3自然段，想一想，民族小學的小朋友上課的情景和下課的情景是什么樣的？畫出相關句子。(2)你從這些句子中感受到了什么？出示：“不同民族的小學生，在同一間教室里學習?！?“這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了聽同學們讀課文。” “大家在大青樹下連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。” 體會相關句子，并仿寫第二句，要突出“靜”，且寫具體。理解“好奇”，你能給“好奇”換一個詞語嗎？(新奇。) 課文在寫小學生們活動的同時，為什么還要寫這些小動物呢？(襯托了民族小學的安靜或熱鬧的不同的景況，也表現了民族小學的師生與大自然的動物們和諧相處。) 指導朗讀。2.學習第4自然段，仿寫兩句話。(1)比較下面的句子，體會有無“就”字的不同，然后讀出相應的語氣。這是我們可愛的小學這就是我們可愛的小學(2)比較下面的句子，體會它們不同的表達效果，然后讀出相應的語氣語調。銅鐘，掛在大青樹的枝干上。鳳尾竹的影子，在墻上搖晃古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃(3)這段話寫得真美，請你仿寫一下我們這所美麗的校園。這就是我們美麗的校園，__________，__________，__________，______________。3.討論交流。讀了這篇課文，這所小學給你留下了哪些深刻的印象？(校園美麗小學生穿著鮮艷的民族服飾，校園里掛著古老的銅鐘，有粗壯的大青樹、搖曳的鳳尾竹民族團結民族不同、穿戴不同、語言不同，但是在同一間教室讀書，一起玩耍、和睦相處生活歡樂課上認真讀書，課下盡情玩耍，連小動物也來聆聽和看熱鬧)三、句段解讀1.同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。解讀同學們向小鳥打招呼，表現了同學們去上學時心情很高興；向老師問好，說明同學們尊敬師長；向國旗敬禮，說明了他們熱愛祖國。2.這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。解讀這句話通過描寫環境的靜，襯托了孩子們認真讀書，讀得入情入境、讀得有聲有色，小動物靜止不動是因為被孩子們的書讀得好聽所吸引和不忍心打擾孩子們的學習。四、文章脈絡(第1自然段)路上及到校時的情景。(第2、3自然段)課上、課下情況。(第4自然段)贊美民族小學。五、課堂小結這是一所美麗的學校，更是一所團結的學校，大家雖然來自不同的家庭、不同的民族，但都是好朋友，共同生活在社會主義大家庭里，緊密地團結在五星紅旗下。1大青樹下的小學2花的學校教學目標1.會認“荒”“笛”等5個生字，會寫“落”“荒”等13個字。2.有感情地朗讀課文，想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。3.在閱讀、理解內容的基礎上，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩的意境。4.引導學生感受語言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。重點難點重點：學習生字，有感情地朗讀課文，理解詩歌的內容。難點：想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌的意境。教學準備生字詞卡片、課件。課時安排2課時第1課時教學步驟教學內容一、新課導入教師簡介作者：泰戈爾(1861年1941年)，印度詩人、文學家、社會活動家、哲學家和印度民族主義者。代表作有吉檀迦利飛鳥集園丁集新月集等。1913年，他以吉檀迦利成為第一位獲得諾貝爾文學獎的亞洲人。二、自學生字詞1.讀準下列字音?；?、笛、罰、假、裳2.交流、識記生字。A.加偏旁記憶的字：洛落由笛青猜B.換偏旁記憶的字：湯揚壁臂暇假3.讀讀寫寫下列詞語。陣雨綠草荒野互相狂歡急急忙忙4.理解下列詞語的意思。濕潤：潮濕潤澤。二、自學生字詞(續)荒野：荒涼的野外?？駳g：縱情的歡樂。急急忙忙：心里著急，行動加快。三、讀課文，了解課文內容1.學生朗讀課文，讀準字音，標出自然段的序號。2.請四名同學正確流利地朗讀課文，注意讀準字音。其他同學思考，這首詩可以分為幾節？每一節詩講了什么內容？教師相機指導。3.說說每節詩的內容。第一節(第12自然段)：想象陣雨降落時，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。第二節(第35自然段)：想象雨來時，關了門在做功課的花朵們便放假了。第三節(第6自然段)：想象花孩子們在雨中穿著各色的衣裳，沖了出來。第四節(第79自然段)：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對媽媽揚起了雙臂。四、朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子1.聽教師朗讀。2.教師領讀，學生齊讀課文。3.自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。4.同桌交流，說一說這些句子美在哪里？5.教師利用課件出示佳句。6.讓同學們說出自己的感受，大家共同欣賞。第2課時教學步驟教學內容一、復習提示1.聽寫詞語，指名朗讀課文。2.這首詩可以分為幾節，每節詩分別講了什么內容？二、讀中感悟，探究解疑1.學習第一節。(1)老師范讀。(2)交流匯報這一節中優美的詞句，并說明喜歡它的原因。(3)反復吟誦，細細揣摩，品位語言的精妙。潤濕的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。理解體會：哪一個詞語概括了東風的特點？(濕潤) 從“走過”“吹著口笛”這兩個詞語中，你感悟到了什么？這句話該怎樣理解？讀了這句話，你會想到怎樣一幅畫面？于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。理解體會：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？你認為花會從什么地方跑出來呢？教師引導，啟發想象。你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感悟到了什么？“狂歡”是什么意思？你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎？(4)指導學生有感情地朗讀，背誦。二、讀中感悟，探究解疑(續)2.學習第二節。(1)學生齊聲朗讀。(2)讀中感悟，合作探究。為什么“我”覺得“那些花朵是在地下的學校里上學，它們關了門在做功課”？你是怎么理解“雨一來，它們便放假了”？3.指導學習第三節。(1)教師范讀。(2)合作探究。樹枝在林中互相碰觸著，說明了什么？你是怎么理解“綠葉在狂風里簌簌地響”一句的？“雷云拍著大手”是什么意思？你是怎么理解“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳”的？你認為花孩子們沖了出來，要到哪里去？為什么？(3)教師指導朗讀。(4)學生自由朗讀。4.學習第四節。(1)學生齊聲朗讀。(2)指導學生理解、感悟、朗讀。作者認為花孩子們的家在哪里？“那兒”是指哪兒？你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎？在作者看來，花孩子們急急忙忙趕回家是為了什么？(3)學生自由挑選角度，感悟、想象。三、拓展延伸說說你想象中花的學校是什么樣的。學生張開想象的翅膀，先在組內交流，然后在班上交流。四、課堂小結這篇課文優美而富有童趣，作者從花的身上產生了豐富的想象，我們以后也可以運用擬人的手法來寫植物，相信大家也會寫得很有趣。2花的學?；ê⒆诱婵蓯?*不懂就要問教學目標1.會認13個生字，能根據要求獨立閱讀課文，把握課文的主要內容。2.學習偉大的民主革命家孫中山先生對待學習的態度，學習他勤奮好學的精神。3.能正確、流利地朗讀課文，理解“私塾、霎時、戒尺、鴉雀無聲”等詞語。重點難點重點：了解孫中山小時候是怎樣勤學好問的。難點：理解孫中山為什么說“學問學問，不懂就要問”。教學準備課件、孫中山先生畫像課時安排1課時教學步驟教學內容一、談話導入，質疑激趣1.(出示孫中山先生的畫像)這位偉人，大家認識嗎？他就是近代偉大的民主革命家孫中山先生。2.簡介孫中山先生生平事跡。孫中山(1866年1925年)，名文，字載之，號日新，又號逸仙，幼名帝象，化名中山樵。他是中國近代民族民主主義革命的開拓者，中國民主革命偉大先行者，中華民國和中國國民黨的締造者，三民主義的倡導者，創立五權憲法。他首舉徹底反帝反封建的旗幟，“起共和而終兩千年封建帝制”。3.今天，我們就來學習一篇介紹孫中山先生少年時候學習生活的課文。揭題：不懂就要問。4.齊讀課題，質疑問難：讀了課題，你有什么疑問嗎？(課文講誰不懂？哪兒不懂？要問誰？“不懂就要問”是誰說的？他為什么要這樣說？)二、初讀課文，整體感知1.帶著問題借助拼音自讀課文，不明白的字、詞可查字典，字典解決不了的問題可畫畫、圈圈。讀完課文還可跟周圍的同學小聲議論議論。2.說說你讀懂了什么？(解決前面的問題及理解“私塾、戒尺、霎時、鴉雀無聲”的詞義)還有什么不懂的？3.指名分讀課文正音。4.在初步感知全文的基礎上，說說課文的主要內容。(這篇課文記敘的是孫中山小時候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。)三、研讀課文，深入探究1.快速默讀課文，思考課文中的孫中山給你留下了什么印象？2.仔細默讀課文，思考：你從什么地方可以看出孫中山勤學好問？畫出相關的詞句。3.集體交流閱讀心得，并在交流中，及時解決學生先前提出的不懂的問題。重點交流：(1)從“照例”“流利”“壯著膽子”等詞語中領悟到孫中山讀書認真，學業完成得極為出色，表達了他不滿足已有的成績，有進一步要求理解課文意思的愿望。(2)當孫中山提出問題后，學生的表情有什么變化？先生的態度前后有什么變化？為什么會有這樣的變化？從中可以體會到什么？(側面描寫，更突出了孫中山對待學習的認真、執著的態度) (3)向先生提出問題為什么還要挨打呢？而今天的老師為什么卻鼓勵學生提問呢？(幫助學生區分清楚：過去私塾封閉式的封建教育與今天民主開放式教育的不同)孫中山在那種棍棒教育下敢于提問，你又體會到什么？(明確：孫中山當時就有寧愿挨打也要弄三、研讀課文，深入探究(續)清道理、勤學好問的可貴精神)同時，解決孫中山說的話“學問學問，不懂就要問”的意思。4.分角色朗讀課文：四人小組全班交流。5.還有什么不懂的問題嗎？6.讀了這篇課文后，你想到了什么？7.討論交流：你在平時的學習中，怎樣做到勤學好問？四、拓展閱讀，注重遷移1.積累格言，明讀書道理。同學們，我這里有一些關于讀書方面的格言，請你用心讀一讀，悟一悟，定會有收獲。 奮發識遍天下字，立志讀盡人間書。蜂采百花釀佳蜜，人讀萬卷知深理。書聲歌聲聲悅耳，粉筆鋼筆筆生花。恒心搭起通天橋，勤奮撥開智慧門。2.布置作業：(1)遷移練習。用“不是糊里糊涂、壯著膽子、不懂就要問、弄清楚、連連點頭”等詞語寫一段話來贊揚一位同學的勤學好問精神。(2)收集有關孫中山先生的小故事。(3)你還知道哪些有關讀書方面的名言、警句，能不能找一些抄下來自勉呢？(4)把課文中你認為最打動你的句子抄寫下來。3*不懂就要問第二單元4古詩三首教學目標1.會認“徑”“斜”等11個生字，會寫“寒”“徑”等13個字，理解由生字組成的詞語的意思。2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。3.賞讀詩句，體會詩歌意境。4.激發和培養學生學習古詩的興趣。重點難點重點：能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩，體會詩歌的意境。難點：激發和培養學生學習古詩的興趣。教學準備相關課件，古箏樂曲。課時安排3課時第1課時教學步驟教學內容一、新課導入1.今天我們學習一首古詩。(板書：山行) 2.介紹作者。這首詩是晚唐詩人杜牧寫的。杜牧字牧之，他與李商隱齊名，并稱“小李杜”。他寫的七言絕句，意境清新，最為后人傳頌。學生齊讀詩題。二、整體感知1.學生自由讀古詩。要求將字音讀準，將詩句讀順。2.同桌互讀。3.指名讀詩。4.齊讀古詩。5.再讀古詩，想象山林秋色圖。(引導學生想象：這是什么季節，作者在山路上看到了什么景色？) (1)學生自讀想象。(2)同桌互說。(3)指名說。(相機板書：寒山、石徑、白云、人家、楓林)三、鞏固提升1.出示圖畫(圖畫內容：寒山、石徑、白云、人家、楓林)，詩人杜牧行走在山上，他悠然自得地欣賞著山林中的景物。2.看圖理解詩意。(1)結合我們剛剛看到的景色，想一想，這條小路是什么樣的？(“石徑”：石頭鋪成的小路；“斜”：彎彎曲曲；“遠”：長長的。)(2)看圖想象，出示訓練：“幾戶人家在白云________的地方”。(引導學生理解“生處”的意思。) (3)指導朗讀第一句：“遠上寒山石徑斜，白云生處有人家”。 (4)你們能用自己的話說一說詩句的意思嗎？(5)以上兩句是詩人遠看的，詩人來到山腳下停下車子近看，又會看到什么呢？(詩人看到楓葉比春天的花兒還紅。) (6)誰能用自己的話說說這兩句話的意思？(坐：因為；紅于：比紅。) (7)指導朗讀第三、四句。3.指導朗讀全詩，并學會背誦。4.指導寫字。(1)指名學生在黑板上的田字格中寫“寒”“徑”兩個字，集體評議。(2)教師范寫“斜”“霜”，學生書空練習。(3)學生描紅仿寫，同桌交換評、改。(4)學生練習書寫生字，教師巡視指導。四、句段解讀停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。解讀這句的大意是因為太喜歡看這晚秋的楓林，不禁停下車來；經秋霜打過的楓葉，比二月里的鮮花還要鮮艷。自古以來，秋天在人們的眼里往往是悲涼的，而詩人杜牧通過這兩句，向我們展現了楓葉如火、嫣紅滿目、生機盎然的深秋景色，給人以美的享受。五、課外作業1.抄寫文中的生字。2.背誦并默寫山行。第2課時教學步驟教學內容一、新課導入1.出示詩題贈劉景文。2.簡介蘇軾和劉景文。二、整體感知1.自由朗讀，借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。2.同桌互讀，糾正讀音。3.默讀古詩，圈出不理解的詞語。4.小組合作學習，共同討論，解決各自不理解的問題，老師巡回點撥、指導。5.課件出示生字，學生認讀。6.齊讀古詩，要求讀得正確、流利。三、鞏固提升1.出示圖畫。引導學生仔細觀察圖畫，再細讀古詩，想象畫面。說說自己讀懂了什么。2.出示“荷盡已無擎雨蓋”。同時出示荷葉枯敗的圖畫，讓學生用自己的話說說詩句的意思。(1)想一想，這是描繪什么季節的荷葉的？初夏的荷葉又是怎樣的？大家學過詩人楊萬里寫初夏的那首詩嗎？上面是怎么描繪初夏的？(小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。) (2)到了盛夏，荷葉又是怎樣的呢？你們能用一句詩說說嗎？(接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。) (3)到了秋天，荷葉就像現在這個樣子。(指名學生說深秋荷葉的樣子。) 3.出示“菊殘猶有傲霜枝”，同時出示圖畫，引導學生觀察、想象。(1)你們能給“猶有”換個詞嗎？(還有。) (2)霜給人什么樣的感覺？這句詩的含義是什么？表明了什么？(霜給人一種天氣寒冷的感覺，菊花凋謝了還有枝條在風霜中傲然挺立，可見菊花有堅強不屈的精神。) (3)大家能用自己的話說一說對這句話的理解嗎？4.指導朗讀第一、二句。5.理解第三、四句。(1)(出示果園圖)秋天萬物凋謝枯黃，但是也是豐收的季節，果園里的橙子和橘子熟了。(2)“一年好景”是在什么時候？(最是橙黃橘綠時。)為什么這樣說呢？你們明白了嗎？(3)學生交流，師小結：秋天瓜果成熟，辛勤勞動的人們享受著豐收的喜悅，這是人們最快樂的收獲季節，所以連大詩人蘇軾也喜歡這個季節，發出這樣的感嘆。三、鞏固提升(續)(4)指導朗讀第三、四句。(5)大家能用自己的話說一說這兩句詩的意思嗎？6.指導學生有感情地朗讀、背誦全詩。四、句段解讀一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。解讀這句的大意是一年中最好的景致你一定要記住，那就是橙子金黃、橘子青綠的時節。這句詩以橙子的金黃和橘子的青綠，把深秋的景色點綴得色彩鮮明而富有生氣。在此，詩人一反悲秋的調子，突出了秋天是收獲的季節。五、課外作業1.抄寫文中的生字。2.背誦贈劉景文。第3課時教學步驟教學內容一、新課導入1.宋代有位詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉，獨自在外。一個夜晚，他外出散步，觸景生情，便吟誦了一首詩。2.(出示掛圖)這就是葉紹翁所見到的情景，請同學們仔細看圖，說說看到了什么。(學生自由討論交流) 3.現在讓我們一起來讀葉紹翁的這首詩夜書所見。(板書課題) (1)理解“書”“所見”的意思，進而解題。(2)學生齊讀課題。二、整體感知1.自由讀古詩，要求將字音讀準，將詩句讀通順。2.同桌互讀。3.指名讀詩。4.齊讀古詩。5.再讀古詩，想象夜色圖。引導學生想象：這是什么季節，詩人在這樣的夜晚見到了哪些景物呢？三、認知貫通1.在這樣凄涼的秋夜，詩人的心里有什么感覺？他想到什么呢？(板書“動客情”) 2.結合詩中寫到的景象理解這個“情”。 (1)從第一句中理解郁悶和孤獨之情。秋風吹動梧桐葉發出蕭蕭的聲音，如果你面對這種情景，會有什么感受？(蕭蕭梧葉使詩人感到寒冷。) (2)這陣秋風，不僅吹動了落葉，還吹動了什么？讀第二句。對于“動客情”你有什么疑問？(“動客情”是全詩的中心句，教師重點點撥理解“動客情”的意思。) (誰是客？為什么是客？) (動思鄉之情；對童年往事的回憶之情。) (3)有感情地朗讀第一、二句。(4)想象感悟三、四兩句：三、認知貫通(續)默讀后面兩句。作者看到了什么又勾起他的思鄉情緒呢？(挑促織。) 詩人看到這些情景，此時又會想到什么呢？(自己童年時的伙伴。) 小結：是啊，他可能會想到自己童年時跟小伙伴們一起捉蟋蟀的場景，可能會想到小時候一起玩時有趣的事，可能會情不自禁地笑出聲來，可是現在呢？他一個人在外地，不禁會想：童年的伙伴們還能記得我嗎？“夜深籬落一燈明”，什么是“一燈明”？你體會到什么？(孤單。)離開家鄉，又這么孤單，你們想想，詩人除了想念自己的伙伴外，最想念誰？(父母、親人。) 你能用自己的話來說一說這兩句詩的意思嗎？有感情地朗讀第三、四句。3.指導朗讀全詩。(1)把握詩的節奏。(2)教師范讀、領讀。(配古箏樂曲。) (3)學生自由讀、齊讀、小組賽讀、個人表演讀。(配古箏樂曲。) (4)背誦古詩。四、課外作業1.背誦并默寫古詩。2.用自己的話說說古詩的意思。4古詩三首夜書所見5鋪滿金色巴掌的水泥道教學目標1.正確認讀“洼”“印”等6個生字，正確書寫“鋪”“泥”等13個生字。2.正確、流利地朗讀課文，運用多種方法正確理解文中的詞語。3.讀懂課文內容，感受秋天的美好，并體會作者對秋天的喜愛和贊美之情。重點難點重點：體會秋天的美好，感受課文的語言美。難點：學習作者使用的修辭手法。教學準備生字詞卡片、教學課件。課時安排2課時第1課時教學步驟教學內容一、激情導入1.教師出示秋天水泥道落葉圖。2.學生交流看法和感受。3.解讀課題。4.介紹作者。二、初讀課文，學習生字1.教師范讀課文。2.指導學生帶著問題以多種形式朗讀課文，注意讀準字音。(注意多音字“鋪”“熨”的讀音及組詞) 3.結合注音自學生字詞，并結合句子理解生詞。三、趣味識字1.出示帶有生字的詞語，學生自讀。 2.指名讀，正音。3.小組開火車讀。4.同桌互相指讀。5.抄寫詞語。四、指導書寫生字1.重點指導?！澳唷保鹤笳覍?。右部“尼”撇要長，蓋住“匕”?！熬А保喝齻€“日”大小相等，要寫緊湊?！鞍浮保骸澳尽必Q稍出頭，橫略短，突出“女”中的長橫?！芭拧保鹤笳覍?。“非”窄長，短橫間距均勻?！斑t”：“尺”的捺變點；“辶”的平捺長伸。2.學生寫字，教師巡視指導。五、初步感知1.指名讀課文。2.理清課文層次。3.指名說說課文主要講了什么內容。4.引導學生有感情地朗讀自己最喜歡的段落。六、課外作業抄寫本課生字生詞。第2課時教學步驟教學內容一、復習舊知，導入新課1.指名讀生字詞。2.提問：鋪滿金色巴掌的水泥道給你留下怎樣的印象呢？二、交流感悟，指導品讀1.學習第15自然段。(1)帶著感情自由朗讀這一段。(2)引導學生朗讀：天放晴時，作者看到了怎樣的天空呢？出示“啊！多么明朗的天空。”這句話，理解“明朗”的意思，感悟“我”的好心情。(3)指名朗讀后并回答：上學路上的哪一處景物最有趣？說說它的特點。出示第5自然段的句子?！耙黄泵鑼懥寺淙~的數量多；“金黃金黃”描寫的是落葉的顏色；“閃著雨珠”“濕漉漉”符合天氣的特點，呼應“秋雨”。 2.學習第69自然段。(1)教師引導：從文中的哪些語句中，可以看出門前水泥道的美？(2)學生交流后，再圍繞“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯” “每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌”讓學生想象：落葉鋪滿水泥道的秋天美景。把水泥道比作“彩色的地毯”“印著落葉圖案的、閃閃發光的地毯”，把落葉比作“金色的小巴掌”非常形象。(3)出示“我一步一步小心地走著，一片一片仔細地數著”， 引導學生理解。句中的“小心”“仔細”寫出“我”走路和數落葉的神態，充滿童真童趣。(4)出示“我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天里金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著”引導學生理解。將“我”穿的小雨靴比作“棕紅色的小鳥”，在“蹦跳著、歌唱著”，表現了“我”活潑的性格、愉快的心情。(5)出示“要不是怕上課遲到，我會走得很慢很慢的”這句話，讀后讓學生說說我為什么會走得慢慢的？3.學習第1011自然段。(1)有感情地自由朗讀第10自然段，并理解。(再點秋風秋雨，與開頭照應。) (2)引導學生談談對“當我背著書包去上學時，第一回覺得，門前的水泥道真美??！”這句話的理解。三、總結感悟鋪滿巴掌的水泥道給我們留下許多美好的印象，我們不禁感嘆：秋天真美！5鋪滿金色巴掌的水泥道對秋天美景的喜愛6秋天的雨教學目標1.會認“鑰”“匙”等11個生字，會寫“盒”“顏”等12個字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。3.讀懂課文內容，感受秋天的美好。4.積累好詞佳句。重點難點重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受秋天的美好。難點：學習文中所運用的修辭手法。教學準備有關秋天的圖片或資料，身邊秋天的景物。課時安排2課時第1課時教學步驟教學內容一、新課導入1.(出示幾幅秋景圖)老師這兒有幾幅圖畫，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節的景色。學生邊欣賞邊交流。2.秋天的天是藍的，水是清的，風是香的，那秋天的雨是怎樣的呢？讓我們一起去感受一下。(板書課題，學生齊讀)二、整體感知1.自由讀課文，把生字讀正確，把課文讀通順。2.檢查自學情況。出示詞語：清涼留意顏料楓葉郵票果樹菊花仙子淡黃氣味香甜香味過冬豐收(自讀、指名讀、齊讀) 3.指名分自然段讀課文。4.讀后交流，感知課文主要內容。(1)誰能說一說在秋雨里，你都看到什么了？(小青蛙、小松鼠、小喜鵲。) (2)是呀，小青蛙、小松鼠、小喜鵲準備過冬了，你們除了這些還看到什么了？(銀杏樹、楓樹、金黃的田野、柿子、橘子、菊花。)三、認知貫通1.學習第1自然段，品味秋雨的清涼溫柔。(1)誰愿意把第1自然段內容朗讀給大家聽聽？(2)你覺得秋天的雨神奇在哪里？(3)指名交流并讀出神奇之處。(4)秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？2.學習第2自然段，感悟“五彩繽紛”。 (1)默讀課文。邊讀邊畫出描寫顏色的詞語，交流感受。(教師根據學生回答，出示課件，將課文中描寫顏色的詞語變成相應的顏色。) (2)自己小聲讀一讀這段話，邊讀邊把你喜歡的句子畫下來，美美地多讀幾遍。3.畫出文中的比喻句和擬人句。重點體會比喻句：欣賞描寫銀杏樹和楓樹的句子。(1)學生讀句子。(課件出示句子。) (2)說一說句子中把什么比作什么。(把銀杏樹的葉子比作一把把小扇子，把楓葉比作一枚枚郵票。) (3)想一想火紅的楓葉還像什么。出示：紅紅的楓葉像________，________________。(4)如果把句子當中的“扇哪扇哪”“飄哇飄哇”去掉好不好？為什么？(不好；“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。) (5)指導朗讀。(運用聯系上下文和邊讀邊想象的方法，走進情境，美讀課文)四、課外作業1.背誦自己喜歡的語段。2.把你觀察到的秋天的美景寫下來，注意運用恰當的修辭手法。第2課時教學步驟教學內容一、復習提示1.聽寫詞語。2.指名朗讀第1、2自然段。二、鞏固提升1.學習第3自然段。體會“香甜的氣味”。 (1)秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢！(板書：藏著氣味)讓我們一起讀讀第3自然段，了解一下有哪些好聞的氣味。(2)為什么說小朋友的腳常被那香味勾??？(3)假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？(4)小結：秋天的雨帶給我們的是豐收的甜美。(5)有感情地朗讀第3自然段。2.品讀第4自然段，想象秋天的聲音。(1)秋天的雨不僅使我們聞到了香甜的氣味，還告訴我們冬天快要到了?？靵碜x讀第4自然段，你從哪兒看出冬天快要來了？自己試著補充句子。小喜鵲()，小松鼠()，小青蛙在()，準備()。松柏()，楊樹、柳樹()。它們都在準備過冬了。二、鞏固提升(續)(2)指導朗讀。這么快樂的景象，就讓我們來快樂地讀一讀吧。放聲讀出你的快樂。3.全班齊讀第5自然段。4.概括秋天的雨。秋天的雨，是一把鑰匙，輕輕地打開了秋天的大門；秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料，給大自然帶來了五彩繽紛的色彩；秋天的雨，藏著非常好聞的氣味，給人們帶來了豐收的喜悅；秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了，準備過冬的動植物們忙碌的身影更是一首歡樂的歌。所以說秋天的雨，帶給大地的是_________________ ____________ ___________________________________________。(教師引讀，學生接讀)三、句段解讀1.秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。解讀把“秋雨”比作“鑰匙”，多么奇特！正是這把鑰匙為我們開啟了秋天的大門，才讓我們能見到一個美麗、豐收、歡樂的秋天。句中的“溫柔”“輕輕地”“沒留意”這些詞語還向我們說明了秋天是在人們不知不覺中來到的。2.橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！解讀“擠”“碰”說明了數量多，“爭著”說明了果樹們為人類作貢獻的心情急迫，這句話把這些水果人格化了，這樣就把秋天豐收的喜悅之情表現得很透徹。四、文章脈絡(第1自然段)秋雨的輕柔。(第2自然段)秋雨的色彩。(第3自然段)秋雨的氣味。(第4自然段)秋雨的提醒。(第5自然段)秋雨給人們帶來豐收和歡樂。6秋天的雨豐收、歡樂的歌7*聽聽，秋的聲音教學目標1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。2.展開想象，體會秋天的美好。3.仿照詩歌的形式，續寫詩文。重點難點重點：一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。難點：仿照詩歌的形式，續寫詩文。教學準備旋律優美的輕音樂配上表現秋天聲響(如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等)的錄音，各種秋景的圖片。課時安排1課時教學步驟教學內容一、新課導入1.同學們，今天我們來玩個小游戲，猜猜你聽到的是什么聲音。(播放聲音的錄音)2.聽到這些聲音，你會想象到什么？學生交流想象。3.今天我們跟隨一位詩人一起去聽聽秋的聲音。(板書課題)二、整體感知1.初讀詩歌，讀準字音，讀通句子，找出不懂的詞語，運用已學過的方法試著理解，然后分小組交流你用什么方法理解了這些詞。(回憶理解詞語的方法：聯系上下文、查工具書、找近義詞、聯系生活等方法。) (1)學生自學后小組內交流。(2)你還有哪些詞語沒解決？2.將你最喜歡的描寫聲音的部分多讀幾遍，再和同桌一起欣賞，交流體會。(1)學生互相交流感受。(2)引導學生用欣賞性的語氣讀。(3)其他學生聽后評議。3.指導朗讀。4.你能把這美好的一切讀出來嗎？(1)教師播放音樂，學生配樂試讀。(2)全班配樂朗讀。三、認知貫通1.詩中寫了哪些事物的聲音？.(1)學生交流。(2)歸納總結：詩中從兩方面寫了秋天的聲音。一種是具體可感的聲音，像一、二、三、四節中寫的落葉、昆蟲、大雁、秋風等聲音；另一