冀人版二年級下冊第三單元第八課給小草安個家教案1、 教材分析1、第三單元“土壤與動植物”屬于地球與宇宙科學領域。2017義務教育小學科學課程標準（1-6年級）中在科學知識目標中關于地球與宇宙科學的1-2年級學段目標提出知道天氣、土壤等對植物和人類生活的影響，具體到本單元就應該是知道土壤對植物的影響。地球與宇宙科學領域中三個主要概念，第二個主要概念是地球上有大氣、水、生物、土壤和巖石，地球內部有地殼、地幔、地核。其中第三個學習內容是陸地表面大部分覆蓋著土壤，生存著生物，學習目標為觀察并描述周圍的土壤上生長著的植物和生活著的動物，具體到本課就應該是觀察并描述周圍的土壤上生長著的植物。2、本課教材分析：情境與問題 教材選取了一幅小草的真實圖片，通過形象、直觀的圖片，喚起學生已有的記憶，激發學生的學習興趣。教材借助小鼠標提出問題：“小草的家在哪兒？在校園里給小草安個家吧！”引領學生進入探究環節。探究與發現 教材借助小鼠標的話交代了觀察任務“看一看，校園中的植物都生長在哪里？”使學生明確觀察要求。學生通過實地尋找，在觀察、比較中認識到小草的“家”在土壤中，為下面的種植打下基礎。通過動手實踐， 親自種植，在活動中學習科學知識，體驗科學樂趣。應用與拓展 將學習對象從校園內的植物遷移到大自然中，聯系生活實際，認識更多生活在土壤中的植物。二、學生分析一年級學生已經學習了動物和植物，認識、觀察身邊的植物，并且在觀察蒲公英一課中知道了蒲公英一般生長在田野里、草地上，在二年級知道了大自然中有各種各樣的植物，初步了解了如何種植樹木，經過一年半的科學學習二年級學生對植物、土壤有了初步認識。在學生看來植物生長在土壤中是司空見慣的事，但是很少有學生將土壤和植物建立聯系，即使少部分學生思考過，也是不系統的。親自給小草安家，能夠進行親自操作的學生也比較少。通過學生親自尋找、種植植物，可以讓學生建立土壤與植物的聯系意識，培養學生動手實踐的能力。三、教學目標科學知識能用自己的話說出小草生長在土壤里，并能舉例說出5種以上在土壤中生長的常見植物。科學探究通過觀察與交流討論活動，學生能夠說出小草生長在土壤中。通過親自種植動手實踐，學生可以掌握種植方法。通過交流討論，學生知道土壤中還有很多植物。科學態度能在好奇心的驅使下，對在土壤中生活的植物表現出探究興趣。科學、技術、社會和環境（STSE）了解人類的生活和生產需要從自然界獲取植物資源。四、教學重難點重點 認識到小草以及其他植物與土壤的密切關系。難點 通過親自種植動手實踐，學生可以掌握種植方法。五、教學準備小草、花盆、土壤、小鏟子、水壺6、 教學過程過程概述：(一)、創設情境，激趣導入(2) 交流總結，歸納結論(3) 親自種植，動手實踐1、交流方法2、親自種植3、結果呈現，展示交流（四）豐富知識，拓寬視野（一）創設情境，激趣導入今天老師要和你們一起走進大自然！看看我找到屬于春天的景色，快看！播放課件。看這些小草啊，迫不及待地擠出小腦袋來和大家見面。同學們這樣的景色你留意到了嗎？（設計意圖：通過真實情境帶入，學生感受春天氣息，發現小草，對本節課內容初步認識，激發學習興趣）（二）交流總結，歸納結論教師：課前同學們也走進了大自然，找到了小草，還認真的觀察了它，在爸爸媽媽的幫助下還拍了照片。那現在就把你們的觀察作業在小組里交流交流。1、小組交流告訴你的小伙伴你在哪里找到了小草？你的小草是什么樣子呢？2、 表格整理教師：老師也聽了聽你們的交流，有在公園找到小草的，還有路邊、花池里、樹坑里.這么多地方！那現在咱們就把你們交流的結果記錄在表格里。（你找到小草的地點？小草生長在哪里？）3、 全班交流教師：哪個小組愿意第一個來向大家展示展示你們合作完成的表格？小組上前展示。（我們找到小草的地點有公園、馬路旁、花池里、樹坑里.小草生長在泥土里）教師：哪個小組來補充補充？4、 歸納結論教師：剛剛同學們經過小組討論、交流發現，小草生長在土里，那你們來看老師找的這棵小草，它是生長在哪里呢？（磚里）再來看（磚下的土里）。多么頑強的小草啊！原來，老師找到的小草和同學們找到的小草都是生長在-土里。你們說得土用科學的語言來說就是-土壤。（板書）（設計意圖：學生通過課前觀察搜集資料，課上小組交流整理資料，全班匯報交流，然后得出結論：小草的家在土壤中。整個過程學生是學習的主體。）（三）親自種植，動手實踐教師：現在我們知道了小草生長在土壤中，今天呀咱們就來給小草安個家，在給它安家之前，咱們再來認識認識小草吧！老師給大家準備了小草，咱們來看看它，小草是什么樣子的（比如顏色、形狀、氣味）？小草的身體有哪幾部分？每一部分有什么特點？咱們拿著小草觀察的時候，一定要注意保護你的小草，不要傷害它。拿出實驗盤中的小草，觀察。全班交流。交流中提醒：小草的根是要埋在土壤中的。教師：接下來我們就給小草安家，怎么給它安家呢？學生：種！1、交流方法教師：那怎么種呢？誰能說一說你種過什么？你是怎么種的？預設：挖一個坑，然后把它放進去，再填上土，澆點水教師：這位同學說得真詳細！誰再來說一說。你們說的真好，我也種過，來看看我是怎么種的。播放視頻，學生觀看。教師：誰來說說老師是怎么種小草的？預設2：松土-挖坑-放入小草-蓋土-澆水教師：他說的怎么樣？（肯定）說的真詳細！出示課件種小草步驟。教師：同學們種小草的方法都學會了，那在種植過程中我們需要注意什么？學生對照著步驟圖片說一說注意事項。學生：挖坑時，要能把小草的根放進去。學生：澆水時不能澆太多也不能澆太少。學生：種在花盆的中間、小草要豎直放在坑里，根部在土壤里。教師：看來同學們都知道了如何種植小草，在種植之前提醒同學們，注意安全，保持衛生（課件出示）。拿出實驗盤開始動手吧。種完以后把花盆放在展示臺上。 2、 親自種植。小組合作進行，教師巡視，適當指導。留意遇到問題的小組3、 結果呈現，展示交流教師：咱們一起來看看你們種的小草。教師：你們小組來說一說，你們覺得你們小組種的好不好，哪好？哪不好？種的過程中遇到了什么問題？小組表達交流。教師：其他小組對他們小組的種植有什么想說的，你來評價一下。其他小組互評。展示2組。教師：我們把小草種在了花盆的土壤中，課下同學們還要用學到的方法把小草種到大自然的土壤里，來綠化我們的環境！（設計意圖：學生通過運用自己的經驗以及教師指導方法親自將小草種植在土壤中，并在活動后交流討論并分享總結，并對自己及其他同學進行客觀的評價。）（4） 豐富知識，拓寬視野教師：我們知道了小草生長在土壤中，那還有哪些植物也是生長在土壤中呢？我們一起來看！播放課件。教師：把你們想到的生長在土壤中的植物，在小組里交流。先交流再說一說。學生根據視頻中提示說植物名稱，適當板書。教師：這么多植物生長在土壤中啊！它們可以給我們提供水果、蔬菜、糧食，大樹呢-桌椅、家具、紙，還能綠化環境，花還可以美化我們的環境，看來我們的生活真是離不開植物！我們一起來看，這節課表現最優組。把這盆老師種植的小草交給你們照顧，希望你們共同呵護它，定期澆水、施肥，讓它茁壯成長！就像老師養的這盆植物一樣！還可以用今天咱們學到的種植方法把它或者其他你喜歡的植物種到大自然里，美化我們的環境！（設計意圖：對本節課內容進行總結提升，最后進行課堂評價的總結并進行獎勵，在學生心中埋下一粒關愛植物的小種子）七、教學反思在自己最開始設計的環節里，第一個活動并沒有作為主要活動出現，因為課上沒辦法實地觀察，所以只是課上呈現了幾個場景讓學生選擇，然后得出結論，為后面的種植活動奠定基礎，這樣的活動是由教師牽著學生在走，學生并沒有主動的學習，只是為了下一環節而設計，在調整后，第一個觀察活動變為學生課前觀察，搜集證據，課上進行交流討論整理資料，然后全班匯報交流，最后得出結論，這樣一個完整的活動更符合科學探究的過程，學生作為學習的主體，而我只是其中的引導者、組織者。這樣為種植活動打下基礎的效果不言而喻，而在拓展環節，學生在看了植物的圖片后，思路被打開，小組進行頭腦風暴，交流討論自己想到的植物，然后學生在全班的匯報交流中，了解植物與我們生活的密切關系，為本節課總結提升。每一個活動都是根據學生認知特點以及科學探究流程進行設計，層層遞進