描述方向【教材分析】教材中設計了“描述方向”和“找文具”兩個探究活動。通過這兩個活動，引導學生能根據不同參照物描述同一物體所在的方向；能根據同一參照物判斷和描述不同物體所在的方向。【學情分析】學生已經掌握了太陽每天在天空中的位置變化，并掌握了怎樣利用太陽的位置辨認方向；學生在日常生活中對東南西北等方向的知識已經積累了一些感性的經驗，并已經會用上下、左右、前后等詞語描述方向。這些都為本節課學生在觀察和比較中，順利判斷和描述物體所在的方向打下了基礎。【教學目標】1能用前后左右、東西南北等詞語描述物體所在方向。2能用確切的詞語描述物體所在的方向，在觀察和比較中推理出方向的關系；能簡要講述探究過程與結論，并與同學討論與交流，并能對本課的學習進行反思與評價。3提高對描述方向的探究興趣，能如實描述被觀察物體所在的方向，并愿意傾聽、分享他人信息，樂于表達、講述自己的觀點，能按要求進行合作學習。4了解在實際生活中經常運用的地圖、建筑物排列平面圖中對方向的使用。【教學重點】用確切的詞語描述物體所在的方向，在觀察和比較中推理出方向的關系?！窘虒W難點】如實描述被觀察物體所在的方向。【教學準備】指南針、平面圖、盒子、三角板、橡皮、鉛筆、文具盒等?！窘虒W過程】（一）、導入新課(在校園里認方向)師：同學們，在沒有大人的幫助下你會怎么辨認方向呢？生：指南針、太陽、路標、參照物等。師：那同學們在校園里會迷路嗎？生：會/不會。師：老師的一位朋友卻在他的校園里迷路了，我們一起去看一看他是如何迷路的好嗎？生：好。1出示視頻路人：小朋友，你好，請問教學樓在什么方向？小朋友1：在后面。小朋友2：不對，在左面。小朋友3：不對，在右面。小朋友4：不對不對，在前面。路人：教學樓的位置并沒有改變，為什么四位同學說了四個位置呢？而且他們都沒有說錯，那有沒有更好的方法描述方向呢？師：同學們你有沒有什么好的辦法描述方向呢？生：（國旗桿、操場等作為參照物）2引入新課：師：那就讓我們來學習一下如何描述方向吧。板書課題：描述方向學生齊讀課題。（二）、活動一：描述方向。1確認東南西北師；同學們知道什么是方向呢？生：東南西北生：前后左右師：那同學們知道哪邊是東嗎？生回答。師：同學們是如何確定的呢？生：太陽從東邊升起。那除了太陽我們還能利用什么辨別方向呢？（提示：上學期剛剛學習過）生：指南針。師：好讓我們來學習如何運用太陽和指南針辨認方向（放視頻后半段）總結：看完視頻我們了解到，和東相對的是西，和南相對的是北，我們通常畫一個十字形來記憶（板書畫出）?；顒佣赫椅木?。出示：找文具游戲界面。找學生讀出畫面上的字：三角板在花壇東邊的盒子里，找一找，并點開。重復以上動作，完成游戲?；顒尤嚎磮D紙，說方向。找同學來讀一下畫面中出現的字，根據字引導學生找到正確的方向，將教學樓實驗樓等放到正確位置?；顒铀模赫n外拓展師：同學們如果在沒有太陽和指南針的幫助下怎么辨別方向呢？ 1北極星（位于正北方向）2年輪（南疏北密）3樹葉（南茂盛，北稀疏）4積雪5螞蟻洞穴（多數朝南）六、總結：同學們，今天我們學習了描述方向，了解了如何辨認方向，也知道了描述方向，希望同學們課下多運用了解