形狀變了教學(xué)設(shè)計(jì)一、目標(biāo)制定的依據(jù)1.基于課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)內(nèi)容目標(biāo)要求：主要概念：5.力作用于物體，可以改變物體的形狀和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。學(xué)習(xí)內(nèi)容：5.1有的力直接施加在物體上，有的力可以通過看不見的物質(zhì)施加在物體上。 本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：知道力可以使物體的形狀發(fā)生改變。2.教材分析本節(jié)課選自大象版小學(xué)科學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第四單元第二節(jié)形狀變了。本課先從玩彈簧場(chǎng)景展開，讓學(xué)生觀察彈簧的變化，發(fā)現(xiàn)形變。教材再進(jìn)一步設(shè)計(jì)觀察活動(dòng)：身邊常見事物是否都會(huì)發(fā)生形變。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：“力不能使硬的物體的形狀發(fā)生改變嗎？”基于認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，多數(shù)學(xué)生會(huì)給出這樣的結(jié)論：力可以改變軟的物體的形狀，但不能改變硬的物體的形狀。基于此，教師可根據(jù)制訂的計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并做好記錄，并對(duì)這一結(jié)論進(jìn)行反思，從而得出正確結(jié)論，達(dá)成知識(shí)目標(biāo)：“知道力可以使物體的形狀發(fā)生改變?！?.學(xué)情分析經(jīng)過一年多的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于科學(xué)課堂已逐漸適應(yīng)，對(duì)于“問題一猜想一計(jì)劃實(shí)驗(yàn)一結(jié)論”這一完整的探究過程已有一定的感知和體會(huì)，這為本節(jié)課學(xué)習(xí)“力可以使物體的形狀發(fā)生改變”奠定了良好的基礎(chǔ)。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)的表述1.通過壓一壓、拉一拉等方式，能說出力可以改變軟材料物體的形狀。2.通過“玻璃瓶和塑料瓶”擠壓實(shí)驗(yàn)，能說出力可以改變硬材料物體的形狀，培養(yǎng)猜想、尊重證據(jù)的科學(xué)研究態(tài)度。3.通過交流分享，能說出力可以改變物體的形狀。三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：力可以改變物體的形狀。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：力可以改變硬材料物體的形狀。四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備教師:課件、鐵架臺(tái)、鏡子、激光筆、試管夾。學(xué)生：氣球、海綿、橡皮筋、桌子、玻璃瓶、塑料瓶、橡皮塞、紅墨水、吸管。五、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1.采用個(gè)人或小組匯報(bào)，用科學(xué)的語言解釋對(duì)軟材料用力之后的現(xiàn)象。2.舉例說出說出力可以改變硬材料的實(shí)例。六、學(xué)習(xí)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)建議環(huán)節(jié)1：彈簧游戲激趣導(dǎo)入 同學(xué)們，看這是什么？（出示彈簧實(shí)物）每個(gè)小組都有一個(gè)和老師一樣的彈簧，請(qǐng)大家試著給它使用上節(jié)課我們學(xué)過的推力和拉力，看看有什么變化？誰能說說你的發(fā)現(xiàn)？是的，因?yàn)榱κ箯椈傻男螤畎l(fā)生了變化，這節(jié)課今天我們就來深入學(xué)習(xí)第二課一一形狀變了。板書課題：2、形狀變了學(xué)生對(duì)彈簧用力。學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。學(xué)生對(duì)彈簧通過拉、壓等方式初步得出彈簧的形狀發(fā)生了改變。環(huán)節(jié)2：提出問題方法引導(dǎo) 同學(xué)們，在生活中哪些物體也可以像彈簧一樣在用力之后形狀發(fā)生變化呢？（學(xué)生回答后師可以追問哪里變了？為什么變了？）同學(xué)們想到的物體可真多呀！那我們就從里面選擇幾樣來試試把！請(qǐng)看老師給大家準(zhǔn)備的材料。（出示氣球、海綿、皮筋、桌子、玻璃瓶）給大家?guī)追昼姷臅r(shí)間，看看大家能不能使它們的形狀也發(fā)生變化，并在試驗(yàn)過程中把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫在記錄單上1，開始吧。剛才大家用自己的方法使物體的形狀都發(fā)生了變化，而且有的同學(xué)還使同一個(gè)物體形狀發(fā)生了不同的變化，做的非常棒。那么請(qǐng)大家思考一下：這些物體的形狀為什么會(huì)發(fā)生變化呢？是的，這些物體形狀發(fā)生改變的原因是他們受到了力的作用，是力使這些物體的形狀發(fā)生了變化。（板書：力）同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)前三種材料我們使用的力量和后兩種材料一樣嗎？為什么？板書：力可以改變軟材料物體的形狀。學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答。學(xué)生自由動(dòng)手操作用各種方法使這些東西的形狀發(fā)生變化引導(dǎo)學(xué)生盡量使同一種東西的形狀發(fā)生不同的變化。全班交流，請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。全班交流，并得出力使這些物體的形狀發(fā)生了變化的結(jié)論。學(xué)生自己根據(jù)動(dòng)手操作填寫并分享記錄單上的數(shù)據(jù)。通過數(shù)據(jù)分析得出力使這些物體的形狀發(fā)生了變化的結(jié)論。環(huán)節(jié)3：實(shí)驗(yàn)探究充實(shí)證據(jù) 那么力能使硬材料物體的形狀發(fā)生變化嗎？結(jié)合剛才的實(shí)驗(yàn)說說你的感覺。你確定嗎？你的依據(jù)是什么？軟材料我們可以直接用肉眼觀察到，那么硬材料呢？（展示塑料瓶）如果用力擠壓，會(huì)有什么變化？（展示帶吸管的塑料瓶）如果用力擠壓，會(huì)有什么變化？（師演示擠壓塑料瓶實(shí)驗(yàn)）我們?cè)趺粗浪芰掀康男螤钭兞?？擠壓塑料瓶，我們通過水柱上升知道塑料瓶的形狀變了。（板書：水柱上升）（展示玻璃瓶）如果用力擠壓，會(huì)有什么變化？（展示帶吸管的玻璃瓶）如果用力擠壓，會(huì)有什么變化？（師演示擠壓玻璃瓶實(shí)驗(yàn)）小組派代表領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料，并填寫記錄單2.我看到同學(xué)們?cè)趧偛诺膶?shí)驗(yàn)中都非常認(rèn)真，現(xiàn)在哪個(gè)小組來分享你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。玻璃管里的水柱變化說明了什么？小結(jié)：硬的物體形狀也會(huì)改變，只是不容易觀察到。驗(yàn)證桌子也會(huì)發(fā)生形變。并得出硬的物體形狀也會(huì)改變，需要借助工具這個(gè)結(jié)論。那在生活中車也是一個(gè)較硬的物體，它的形狀會(huì)改變嗎？我們通過觀看視頻去了解一下。通過上面兩個(gè)探究活動(dòng)，讓學(xué)生試著用一句話說一說對(duì)物體用力時(shí)，物體有什么變化？最后得出力可以使物體的形狀發(fā)生改變這個(gè)結(jié)論。學(xué)生結(jié)合剛才的活動(dòng)回答。學(xué)生回答判斷依據(jù)。學(xué)生猜想。根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，得出水柱上升的原因是塑料瓶的形狀改變。學(xué)生回答判斷依據(jù)。學(xué)生猜想。學(xué)生領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料，并動(dòng)手操作。學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論：硬的物體形狀也會(huì)改變，只是不容易觀察到。交流自己的想法，并得出結(jié)論。通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生知道力可以使物體的形狀發(fā)生改變。軟的物體變化比較明顯，硬的物體變化難以用肉眼觀察，但可以借助其他物體幫助我們觀察。環(huán)節(jié)4：反思評(píng)價(jià)得出結(jié)論通過本節(jié)課的探究活動(dòng)，你有哪些收獲或感想？（對(duì)物體用力時(shí)，物體會(huì)有什么變化？）學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)向其他同學(xué)分享自己的想法。能說出力可以改變物體的形狀。環(huán)節(jié)5：牛刀小試拓展思維出示力能改變物體形狀的相關(guān)試題。學(xué)生依據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解讀。能說出具體的證據(jù)或理由。板書設(shè)計(jì)形狀變了軟材料力 水柱上升 物體 形狀變了硬材料活動(dòng)記錄單1活動(dòng)記錄單2用力擠壓玻璃瓶，記錄實(shí)驗(yàn)前后水柱的變化，并用“ ”畫在圖上。我的結(jié)論：