糖到哪里去了教學目標：科學知識 能夠舉例說明一些物質能夠溶解在水里，如食鹽和白糖。科學探究 1、能運用多種感官或工具觀察物質溶解現象。2、能用簡單的語言描述糖、食鹽溶解在水中的現象。3、能簡述探究過程和結論，并與同學討論、交流物質在水中溶解的現象。4、能對本課的學習進行反思和評價。科學態度 1、能對水中的溶解現象表現出探究的興趣。2、能如實講述糖和食鹽在水中的溶解現象。3、愿意傾聽、分享他人信息；樂于表達、講述自己的觀點；能按要求進行合作探究學習。科學、技術、社會與環境（STSE） 1、認識到溶解現象就在我們身邊。2、要節約用水，意識到保護環境的重要性。教學準備：燒杯、清水、玻璃棒、白糖、食鹽、小勺。教學課時：1課時教學過程：教學過程：1、 故事導入，引出課題。孩子們喜歡聽故事嗎？這節課老師給大家帶來一則寓言故事“驢馱鹽”里面有著科學知識，要用心聽，看看你發現了什么？有什么疑問。引出課題，今天我們一起探究“糖到哪里去了”并板書課題。【設計意圖：生動的故事能激發學生的學習興趣，能從故事中引出探究的問題。】2、 自主探究。如果把糖放入清水中結果會怎樣？以小組為單位先來猜一猜，討論后把猜想結果記錄在報告單中。【設計意圖：學生在已有的知識經驗中，進行大膽猜測。為下面的探究做好準備。】3、 合作交流，實驗驗證。要想知道大家的猜想對不對？通過實驗來驗證。教師出示微視頻，讓孩子們觀察這個小組是怎樣做得，為后面小組實驗做準備。老師提問：他們都做了什么？生進行回答。老師把實驗操作的步驟進行板書。在動手實驗前，教師再課件出示實驗前的溫馨提示。小組合作探究，動手實驗。教師巡視，適當指導。交流實驗結果，與猜想進行對比。引導學生用自己的語言說明把糖放入清水后的科學現象。進行評價。【設計意圖：通過自己動手實驗，學生很直觀形象的觀察物質在水中的變化和水中的現象，幫助學生理解“溶解”的概念。】4、 引導學生繼續探究鹽在水中的變化和水的現象。先引導孩子進行猜想，以小組進行合作探究，并交流結果。【設計意圖：孩子們根據先前糖的實驗操作經驗，進行鹽放入水中的探究活動，自主體驗親自動手探究的樂趣，并對實驗操作加以鞏固。】5、 用所學知識，解釋生活現象。在生活中我們還知道哪些物質能溶解在水中。教師對孩子回答進行評價。【設計意圖：讓孩子們學以致用，體會到用科學知識解決生活問題的樂趣。】6、 合作交流，共同設計。師提問：你還想把哪些物質放入水中看看能不能溶解呀？課后我們還可以繼續探究。【設計意圖：培養孩子探究興趣，鼓勵孩子在課后，可以繼續進行科學探究。】7、 教師總結通過實驗探究，相信大家收獲很多。我們知道了糖和鹽能溶解在水中，有些物質恰恰相反是不能溶解在水中的，下節課我們繼續探究