冀人版科學一年級下冊第二單元太陽和月亮第6課太陽的光和熱教學設計一.教材分析本冊教材圍繞“特征和性質”這一組統一概念的學習進階為主線，側重培養比較和分類的思維方法，注重通過觀察、實驗、比較、分類等探究和和思維活動，（其中比較、分類是核心）認識自然界各領域中個別事物的顯著特征。本課時學習了太陽東升西落和利用太陽辨認方向的基礎上，引導學生認識太陽的光和熱。教材設計了“看看大樹”和“曬金屬盤”個探究活動。通過對教材的深入挖掘，我設計了“寶盒的秘密”、“感受隧道”、“圖片分類”、“曬金屬盤”等活動，讓學生通過觀察、實驗的方法了解太陽具有發光發熱的特征。應用與拓展環節則是引導學生利用本課所學的知識解決生活中的實際問題，知道太陽的光和熱對我們的生活有很大影響。二. 學情分析一年級的學生剛接觸科學，熱情很高，對于太陽發光發熱，學生已經積累了豐富的感性生活經驗，但僅僅是感性認識，沒有理性的認識，也沒有用科學的實驗方法來探究過太陽的光和熱。他們通過半個學期的學習，初步掌握了一些用感官和借助工具去觀察的方法，對于本課涉及到的模擬實驗和對比實驗的方法，學生在科學課上是第一次嘗試，本課的學習無疑會給學生后續的學習打下良好的基礎。另外，一年級學生感情容易激起和爆發，不善于控制，自我意識逐漸萌發，評價能力開始發展起來，往往隨意提出自己的見解，但不善于全面地評價，需要教師正確的引導。 三. 教學目標科學知識目標：能說出太陽能夠發光發熱。科學探究目標：1.能用觀察的方法探究太陽會發光。2.能用實驗的方法探究太陽會發熱。3.初步培養學生分析、歸納、比較、推理、綜合的邏輯思維能力，4.初步培養學生動手實踐和溝通交流的習慣。科學態度目標：1. 能對太陽發光發熱的現象表現出濃厚的探究興趣。2. 愿意傾聽、分享他人信息；樂于表達、講述自己的觀點；能按要求進行合作學習。科學、技術、社會與環境（STSE）要節約能源，意識到保護環境的重要性。四. 教學重難點重點: 學生能夠說出太陽會發光發熱。學生經歷“太陽能發光發熱”知識建構的過程。難點: 能用觀察和對比實驗的方法探究太陽會發光發熱。五.教學策略1.通過情境創設鋪墊導入，逐步深入認識太陽能夠發光發熱。2.學生采用小組合作的學習方式學習，將學習中遇到的質疑問難，通過生生、師生之間的交流加以解決，教師在點撥時授以學法指導。 3.在活動中設置好問題，激發學生實驗操作體驗。豐富學生情感，培養學生口頭表達與評價的能力。六.教學過程同學們，你們喜歡什么樣的老師呀？.老師喜歡愛動腦筋思考的孩子，這節課誰愛動腦筋，誰愿意把自己的想法分享給大家，老師就為他貼上小紅花，小紅花最多的同學會得到一枚的八行幣。表現最好的小組最后會被評為優勝小組，優勝小組的每個組員都會得到一枚八行幣，想不想把最棒的自己展示給大家呢？一 、導入新課： 激發興趣，謎語導入 ，同學們，今天老師給大家帶來一道謎語，我們一起來猜猜它是誰？（1）勞動英雄面孔紅， 天一亮來就出工。 從東到西忙不停， 直到傍晚才收工。（2）明又明，亮又亮，一團火球掛天上。冬天呆的時間短，夏天呆的時間長。答案：太陽。今天，我們就一起學習有關太陽的知識。（板書太陽）請你認真觀察這幅圖思考，叔叔的衣著和駕駛的摩托車，在白天和黑夜有什么不同？分析原因，為什么叔叔白天穿短袖，晚上穿長袖？為什么叔叔的摩托車白天不開燈，晚上開燈？（生：猜想出太陽能發光發熱即可）你們這樣說來，這些不同可能跟太陽的光和熱有關，那到底跟太陽的光和熱有沒有關系呢？這節課，咱們就一起來探究太陽的光和熱。（板書光和熱）二、探究與發現：1.探究太陽發光活動一：（1）寶盒的秘密（體驗有光和無光的不同）。老師這里有一個寶盒，寶盒里裝著許多漂亮的小寶貝，誰能看清楚這些寶貝究竟是什么？誰想看一看？你看到什么了？他說里面特別黑，什么也看不見！誰想再看一看？你看到什么了？誰還想看一看？你看到了嗎？怎么才能看到里面的東西呢？請你想一個辦法？為什么大家第一次都看不清楚，第二次看的那么清楚呢？哦！現在我們知道了，只有在有光的環境下才能看清箱子里的物品。是誰的光透進來了？原來是太陽發出的光讓我們看清了里面的寶貝。同學們真是會思考的孩子，老師為你們點贊！（2）視頻感受進出隧道。（師：老師這里有一段汽車經過隧道的視頻，同學們想不想看一看，在看視頻的時候，請你思考3個問題：1、汽車進入隧道之前是什么樣子的？2、汽車在隧道中行駛的時候是什么樣子的？3、汽車駛出隧道以后是什么樣子的？看誰的小眼睛最明亮。）視頻看完了，大家有什么感覺？隧道里面特別黑，是因為沒有光，臨近隧道口的時候，逐漸亮了，這是因為有太陽的光照進去了。你的眼睛真明亮，而且表達的很清楚聲音洪亮，老師喜歡你。為你加花。（3）觀察圖片，分類。（師：老師這里還有幾幅圖片，想請同學幫忙分分類。你為什么這么分？）（師：通過以上活動，我們一起感受、觀察、驗證了太陽能不能發光這個問題，得出了本節課的第一個結論：太陽能發光。）2.探究太陽發熱（師：剛才，我們驗證了太陽能發光，也猜想到太陽能發熱，那么，太陽真的能發熱嗎？）（1）通過什么方法能證明太陽能發熱？（師：下面我們就用實驗來驗證太陽究竟能不能發熱。）（2）實驗證明：室內“曬”金屬盤介紹實驗器材, （邊出圖片邊展示實物，重點介紹模擬的概念）明確操作步驟，引導學生思考如何做對比實驗。因為不容易請到教室里來，就用冬天加熱的小太陽代替太陽好嗎？我們還需要兩個一樣的金屬盤：1號盤和2號盤步驟：準備兩個完全一樣的金屬盤，一個放在室溫下的桌子上，一個曬在小太陽下，兩分鐘后，雙手同時輕輕觸摸，你發現了什么？談談你的感受。（師：此處介紹對比實驗。）出示溫馨提示：1 輕拿輕放。2 小組交流不影響他人。實驗操作，形成結論。組織學生整理實驗器材、填寫活動手冊。 展示匯報：哪個小組愿意跟大家分享：你們是怎么做實驗的？其他小組請認真傾聽，聽一聽他們是怎么做實驗的？與你們組的現象一樣嗎？并及時做出評價。哪個小組愿意將你們的實驗現象分享給大家？（師：1.規范學生用語，指導學生說一句完整的話。例：我是這樣想的我的感覺是這樣的我認為2.小組整體評價，一組一組你真棒）通過“小太陽”模擬空中的太陽，我們做了曬盤子的實驗，請你想一想，這個實驗說明了什么？（結論：小太陽能發熱。）（3）那外面天上的太陽會不會也像小太陽一樣，也能發光發熱呢？有一組同學已經在操場上研究了這個問題，我們一起來看一看他們的實驗。（現場情景再現）生1：大家好，剛才我們在室內測量了兩個金屬盤的溫度是一樣的，現在2號盤已經在太陽下曬了10分鐘，我把它拿回去跟1號盤比一比，看看有什么不同。生2：我們發現，1號盤溫度是度，2號盤溫度是度，與你的感覺一樣嗎？通過這組對比實驗，我們得出了本節課的第二個結論：太陽能發熱。3. 總結結論 剛才我們已經知道了：太陽能發光。現在請同學們把這兩個結論合成一句話：太陽能發光發熱。三、 應用與拓展1.通過本節課的學習，我們知道了太陽能夠發光發熱，太陽與我們的生活息息相關，人們的衣食住行都離不開太陽的光和熱，你能用學到的知識來解釋以下這些現象嗎？出示幾幅圖片：塑料大棚、太陽能、太陽灶、日光浴等2.請你想一想，如果沒有太陽，這個世界會怎樣？課前提要求，詳細講解。完成任務速度快 認真傾聽坐姿好積極發言聲音大 愛惜學具整理好課前小游戲熱身