多樣的天氣教學設計教材分析：本課是繼“太陽和月亮”單元的學習之后，繼續(xù)開展的對地球與宇宙科學領域的探究。它圍繞“多樣的天氣”這一主題，設計了“認識天氣現象”“天氣變化早知道”兩個探究活動。通過這兩個活動，引導學生通過觀察和比較，描述陰、晴、雨、雪、風等常見的天氣現象以及人們獲得天氣信息的方式；應用拓展環(huán)節(jié)“用符號記錄天氣”，引導學生設計一組圖形符號，用來記錄天氣，體驗用符號表示天氣變化的簡便方法。學情分析：陰、晴、雨、雪、風對學生來說非常熟悉，但他們的認識僅僅停留在淺顯的認知階段，不能夠認識到這是一種自然現象，對天氣的特征及變化了解不多、不具體。對獲得天氣信息的方式的了解多來源于已有的生活經驗，但是對于還有什么其他的方式，和具體怎么通過這些途徑獲取天氣信息，他們的認知是零散的，不系統的。因此通過本課教學，可以使學生能夠描述陰、晴、雨、雪、風等天氣現象，學習一些簡單的記錄天氣變化的方法，激發(fā)學生探究天氣變化的興趣，培養(yǎng)學生利用多種方法獲取信息的能力和分析、比較、判斷等邏輯思維能力。教學目標：科學知識：1.能說出陰、晴、雨、雪、風等天氣現象2.能設計一組符號，用它記錄天氣的狀況。科學探究：1.能對天氣變化現象提出感興趣的問題。2.能與同學討論、交流不同天氣的特征。3.能簡要講述探究過程與結論。4.能對本課的學習進行反思與評價。科學態(tài)度：1.能對天氣變化現象表現出探究興趣。2.愿意傾聽、分享他人對天氣現象的觀察結果。3.樂于表達、講述自己的觀點，能按要求進行合作學習。科學、技術、社會與環(huán)境：了解人類可以利用多種途徑獲得天氣變化信息，便利生活。教學過程：一、導入1、師：今天天氣怎樣？（預設：根據當天天氣引發(fā)這種天氣是什么樣子的，引導學生敘述該天氣現象的特征。）師：除了這種天氣，你還知道哪些天氣？生：陰、雪、風、冰雹 師：你知道這么多天氣，你感覺天氣是什么樣的？生：天氣是經常變化的。師：今天我們就一起了解“多樣的天氣”。（板書課題）【設計意圖：從學生身邊存在的天氣現象入手，引出天氣的特征。之后借助學生已有的生活經驗，呈現多種不同的天氣，讓學生感受天氣是多種多樣的，是變化的。同時借助貼近生活實際的情境，引導學生產生對本課學習的欲望，從而激發(fā)學生的研究興趣。】二、探究與發(fā)現活動一：認識天氣現象師：剛才大家說出了這么多種天氣，那么他們到底都是什么樣子的呢？先自己想一想，在和同桌交流討論。以桌為組討論各種天氣現象的特點，教師巡視指導。師：哪一組來匯報一下你們的討論結果。（點出組內一人回答）學生匯報，教師點撥。順勢出現各種天氣的動態(tài)情景。并借助多種感官讓學生感受不同天氣的特點。注意規(guī)范學生語言，（我想說哪種天氣，它是什么樣的）小結：陰、晴、雷電、風、雨、冰雹、雪這些都是天氣現象。活動二 ：天氣變化早知道師：天氣是經常變化的，我可以通過哪些方式提前知道天氣情況？小組交流一下，比一比哪個小組知道的方式最多？學生交流，教師隨堂指導。師：你們小組都知道哪些方式？學生匯報交流結果：天氣預報、手機、網絡、報紙、電話、廣播等，還有動物天氣情報員（諺語）師：知道這么多的方式，你今后會選擇哪種方式查詢天氣呢？為什么？引導學生對不同的方式進行對比，找出認為最便利的查詢方式。師：既然現代科技查詢天氣這么方便，今天我們就來現場查一下好嗎？查詢前我有任務交給同學們，老師想知道明天的天氣情況，仔細聽。現場打電話96121。【設計意圖：通過這兩個實踐活動，引導學生通過觀察和比較，描述陰、晴、雨、雪、風等常見的天氣現象以及人們獲得天氣信息的方式。培養(yǎng)學生愿意傾聽、分享他人對天氣現象的觀察結果。知道多種方式后，及時進行優(yōu)化，培樣學生利用多種方法獲取信息的能力和分析、比較、判斷等邏輯思維能力，在過程中讓學生感受現代科技的便利，激發(fā)學生熱愛科學的情感。在課堂上直接給氣象服務臺打電話，讓給學生親身體會人們獲得天氣信息的便利和多樣。】三、應用與拓展1、師：天氣預報說明天是晴，我想把它記錄下來（出示表格）教師在出示的表格中根據天氣預報填入明天天氣現象晴，之后追問：我還要用一個能代表晴天的符號表示，用什么呢？ 引導學生根據天氣的最顯著特征用簡單的符號表示出明天的天氣，畫在相應的表格中。2、師：我給大家準備了幾種天氣現象，請你像老師這樣用自己喜歡的符號來表示天氣現象。學生設計天氣符號，教師巡視拍照。3、作品展示：為什么要這樣設計？全班同學可以對作品進行評價。4、師：我國氣象局設計的天氣符號被廣泛應用著，我們一起來看。【設計意圖：對于一年級的學生對符號這個較抽象的詞理解不夠，為了杜絕學生把符號理解為圖畫，借助從天氣變化早知道環(huán)節(jié)中聽天氣預報提取信息，引導到怎么記錄明天的天氣，通過符號的呈現，引導學生學會如何在切合天氣現象的前提下，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，為常見的天氣想象設計一組圖形符號，體驗用符號表示天氣變化的簡便性。】四、課堂小結：通過這節(jié)課的學習，你都有哪些收獲?引導學生從天氣現象，獲取天氣信息的方式和天氣符號等方面談收獲。（一年級學生對于收獲不是很理解，具體的提出問題引導學生怎么樣談，培養(yǎng)學生反思和評價的能力。）五、課下任務用你喜歡的符號記錄未來一周的天氣情況。板書： 多樣的天氣陰、晴、雨、雪 冰雹、霧、風、雷電