4、身邊的植物教學設計教學目標：1、能說出周圍常見植物的名稱，能說出草、等都是植物。2、識別植物的特征，包括顏色、氣味、外形等內容3、能對常見花草樹木的外部形態及用途表現出探究興趣，從多個角度認識植物與人類的關系，并能按要求進行合作學習。重點：知道植物的特征，包括顏色、氣味、外形等內容難點：能說出草、樹等都是植物。教學準備：圖片（包含各種植物）教學過程：一、創設情境：出示幻燈片：同學們，你們知道什么是植物嗎？世界上有多少種植物呢？二、教學活動：活動一出示課件： 這是啥?。空掌闹参镎娑喟?，你都認識那些？預設：綠蘿、薺菜、月季、荷花等。那么你在操場還發現了哪些植物？或者你還知道哪些植物？預設：大蒜、芹菜、蘋果、菠蘿等。我們身邊有許多植物，小草、大樹、莊稼等都是植物。這些植物與我們的生活都有什么關系?。款A設：可以吃（做食物）、可以看（觀賞用）、可以用（作為資源）、可以治?。ㄈ胨帲?、制造氧氣（凈化空氣）防風護沙涵養水源等。那么植物有這么多的作用，我們應該怎么做??？預設：愛護植物你觀察這些植物都用到了哪些感官或者工具？預設：眼、耳、鼻、皮膚、放大鏡 三、本課總結：這節課就到這里了，同學們回憶一下，通過本課的學習活動，你有什么收獲？預設：認識了新的植物，知道了植物四、關于植物，你還知道什么？你還想研究什么？五、布置課下活動1、大家下去把練習冊中的卡片來填一下，校園里都有什么植物，你的觀察方法有哪些。這些植物中有可吃的么？還能做什么用？2、大家已經認識了很多植物，那么這些植物都有什么不同的地方呢？身邊的植物 教學反思 本課是冀教版一年級科學上冊第二單元第四課的內容，身邊的植物為了更好地組織學生“認識周圍的植物”、“給身邊的植物分類” 。教學時設計時我首先提問什么是植物？你知道世界上有多少種植物嗎？來喚醒孩子們的認知， 科學課教學創新不能離開基礎知識的傳授。學生只有在充分掌握了基礎知識的條件下，才能認識自然現象和規律，用有趣的植物資料，拓展學生的學習空間，讓學生初步感受植物的多樣性，激發學生對其他植物的興趣。為了培養學生的創新能力，我對所教班的學生的思維水平、認知經驗、知識構架做了充分了解，注重基礎知識的傳授，基本技能的培養，有機利用一些課件，進行資源整合，教會學生學習方法。要讓學生在教學的情境中，樹立創新精神，主動發現問題。還要使他們在自己原有知識的基礎上有所發展，從而獲得更多更新的知識。授課過程中引導學生尋找植物的方法有哪些？我首先教給同學們如何用自己的感官觀察，眼看，手摸，口嘗，鼻聞，要做到有順序、有目的、有發現、有思考、有記錄的觀察，然后提問學生哪些植物可以用手摸，哪些植物可以用鼻子聞，那些植物可以用嘴嘗，學會用維恩圖來總結出植物的共同特點。這樣就發展了學生們探究的興趣，實事求是追求結果的科學態度。孩子們的學習興趣很濃，學得也比較扎實，讓我很欣慰。從他們的課堂變化來看，孩子對植物的種類都已經“了如指掌”。我在鼓勵他們的同時也很清楚孩子們對事實的“夸大”， 所以我決定在植物 這節單元的總結課里面多下些功夫 。 教學的最后一個環節我通過植物的分類、 進行重新梳理，讓學生總結身邊有哪些植物？果不其然，孩子們爭相發言，這是我始料未及的。我沒想到孩子們的知識面這么廣，低估了他們，事先對這個問題并沒有做太深入的準備。結果造成在與學生交流時顯得有些被動，在時間的安排上也顯得不夠科學。有時候孩子們說得植物，我還從未聽說，所以借用一句名言：要給學生“一杯水”，自己要有“一桶水”?，F在的孩子思維敏捷，好奇心強，接受新鮮事物快。如果老師的桶里沒有準備足夠多的水，那么學生很快就會用光我們桶里的水。通過這節課，我深刻體會到“活到老，學到老”。這句千古流傳的名句，不應該只是口頭上的客套話，它應該實實在在的在我們的日常工作、生活中體現出來?！盎畹嚼?，學到老”應該時刻提醒著我們，鞭策著我們