第一單元 植物的生長變化第1課時種子里孕育著新生命【教學目標】1.收集各種植物的種子，觀察并描述它們的外部特征。2.觀察種子外部形態和內部結構的不同。3.探討種子哪一部分有可能發育成植物。【教學重難點】1.觀察各種植物的種子。2.引領學生產生問題并積極思考，能用適宜的方式將自己的認識清楚地表達出來，并能想辦法證明自己的猜測是否正確。【教學準備】教師準備：向日葵小苗的圖片、各種植物的種子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麥、玉米、綠豆等）、白紙、放大鏡。學生準備：各種植物的種子、白紙、放大鏡。【教學過程】一、情境導入，聚焦問題1.師：向日葵小苗是從哪里來的呢？2.生：思考后，回答老師提出的問題。3.師：（出示圖片）驗證學生說出的答案。4.植物的生命過程是怎樣的呢？綠色開花植物幾乎都是從種子開始新生命的。種子有什么特征呢？二、學單導學，自主實驗1.實驗前，明晰實驗設計方案。師：每個人把自己帶來的白紙放到桌面上，將帶來的植物的種子放到白紙上，觀察植物的種子，邊觀察邊記錄。（可以借助放大鏡觀察。）2.實驗中，圍繞問題展開觀察。師：觀察植物的種子，你準備觀察種子的什么？生：說說自己的想法。師：你們說對了，我們觀察植物的種子，要觀察種子的形狀、大小、顏色等。師：觀察種子的外部形態和內部結構有什么不同？3.實驗后，匯報交流實驗現象。三、深入研討，建構認識1.不同植物種子的外部形態有什么不同之處？2.不同植物種子的內部結構有什么相同之處？3.種子的哪一部分有可能發育成植物？四、拓展應用，深化認識尋找不同植物的種子，做一幅種子貼畫。【板書設計】種子里孕育著新生命【教學反思】四年級下冊的植物的生長變化單元已經開始引領學生有意識地關注植物的有關問題，并且通過對鳳仙花一生的介紹，注意到植物一生的變化。但發生了什么變化？其他植物是否也會發生同樣的變化？在過去的學習中，學生對變化的認識是間接的，對其他植物的生長變化的認識也是零散的、模糊的。本課的教學就是在學生已有經驗的基礎上，通過觀察植物的種子和做好播種前的準備工作等活動，激發學生對植物生長變化觀察的興趣，引發學生種植植物的欲望，提高學生的觀察能力和根據已有認識進行預測的意識與能力